陳愛鵬

摘要：舒城二中因地制宜，利用校園草坪資源，實(shí)施“自己動手，養(yǎng)護(hù)草坪”的勞動教育。開發(fā)草坪養(yǎng)護(hù)校本課程，編寫教材、錄制微課。以校園草坪為實(shí)踐基地，開展認(rèn)領(lǐng)草坪、擬寫標(biāo)語、設(shè)計標(biāo)牌、識別植物、清除雜草等活動，以安全為前提、以育人為目標(biāo)、以課程為保障、以責(zé)任為動力、以融合為路徑，積極踐行實(shí)踐育人，取得良好成效。

關(guān)鍵詞：草坪勞動實(shí)踐育人

舒城二中于2017年搬遷到舒城縣城西邊新校址之后，簇新的校園內(nèi)3.5萬多平方米草坪一年四季的養(yǎng)護(hù)任務(wù)便成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)，不僅需要人力，每年還需要耗費(fèi)不少寶貴的公用經(jīng)費(fèi)。2021年春季學(xué)期學(xué)校貫徹落實(shí)中共中央 國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，組織教師研發(fā)草坪養(yǎng)護(hù)課程，把校內(nèi)草坪作為勞動教育實(shí)踐基地，實(shí)施“自己動手，養(yǎng)護(hù)草坪”的勞動教育，開展五個“一”實(shí)踐活動，充分發(fā)揮勞動教育的綜合性，踐行實(shí)踐育人，取得了一些成效。

一、組織教師研發(fā)草坪養(yǎng)護(hù)課程

2021年年初，學(xué)校成立草坪養(yǎng)護(hù)勞動教育校本課程研制課題組，課題組圍繞校園現(xiàn)有草坪的養(yǎng)護(hù)，搜集整理勞動教育資源，編寫《舒城二中勞動教育之清除校園草坪雜草指南》等校本教材，錄制微課《清除草坪雜草》，不斷豐富學(xué)校勞動教育課程資源。

1.編寫清除草坪雜草指南。2021年3月，課題組用兩周多時間觀察園林工人清除雜草工作，請教園林工人并自己動手操作，逐步了解清除校園草坪雜草的方法要領(lǐng)和注意事項，編寫出《舒城二中勞動教育之清除校園草坪雜草指南（初稿）》。課題組選擇一個班級組織學(xué)生先行學(xué)習(xí)指南，后在學(xué)校西邊面積不大的十二個樟樹樹池內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐。課題組在組織學(xué)生首次清除雜草時發(fā)現(xiàn)了諸多問題。比如大部分學(xué)生不能識別野草與景觀草，到了樹池的草坪邊，見到長得茂盛的草就使勁拔，不管是野草，還是景觀草，一律連根拔起，豐茂的草坪變得光禿禿；有的學(xué)生將拔出的雜草到處亂扔。課題組針對發(fā)現(xiàn)的問題，及時修訂指南，編寫了《舒城二中勞動教育之清除校園草坪雜草指南（第二版）》。課題組選擇四個班級，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二版指南在校園不同區(qū)域的草坪處清除雜草，效果較好，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。如有的班級學(xué)生擠在一處，將草坪踩踏得亂七八糟；有的學(xué)生勞動后到人工湖邊洗手戲水，帶來安全隱患。課題組針對上述情況再次修訂指南，編寫了《舒城二中勞動教育之清除校園草坪雜草指南（第三版）》。第三版包括勞動主旨篇、準(zhǔn)備篇、過程篇、保護(hù)篇、識別篇五個部分，涵蓋了校園草坪清除雜草必備的知識，圖文并茂，只要認(rèn)真閱讀，按照其方法和步驟，基本可以完成草坪清除雜草的任務(wù)。

2.錄制微課《清除草坪雜草》。清除草坪雜草，看起來簡單，但要做好卻是個技術(shù)活。課題組在指南里清楚地寫道：“拔草時用手直接拔，捏緊單株最下端莖部，前后左右輕擺至根部松動，然后慢慢連根拔起，以免拔斷草莖造成雜草很快再生?！钡窃诰唧w實(shí)踐中，學(xué)生不是只掐雜草的頂部，就是將草攔腰折斷，少有將雜草連根拔起的。課題組為解決這個問題，組織拍攝清除草坪雜草的微課，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。第一次錄制的微課是教師邊示范用手拔除雜草，邊解說拔草動作要領(lǐng)。學(xué)生觀看完微課后，具體操作時仍然遇到一些困難。各種雜草根系不同，其在土壤中牢固程度不同，清除的難度也不同，用同一種方法拔除難以奏效。課題組根據(jù)師生觀看微課及實(shí)踐情況，選擇多位拔除雜草動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，錄制了拔除校園草坪常見雜草的視頻，制作成微課，供全校學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較好。

3.編寫預(yù)防草坪病蟲害等材料。為做好校園內(nèi)草坪的病蟲害防治工作，課題組從縣林業(yè)局請來林木病蟲害防治專家，針對校內(nèi)草坪，對師生進(jìn)行科普，指出不同季節(jié)學(xué)校草坪常見病蟲害的種類、產(chǎn)生的原因、預(yù)防與治療的方法，課題組將其整理成書面材料。課題組還遠(yuǎn)程請教有關(guān)高校專家和園林工作人員，了解學(xué)校草坪各種景觀草的生活習(xí)性，適宜生長的土壤、氣溫、水分等特征以及其他養(yǎng)護(hù)事項，記錄整理成文字，供勞動課教師參考。課題組還將園林工人用傳統(tǒng)剪刀和電鋸兩種不同工具修剪校內(nèi)草坪及花木的工作場景分別拍攝成視頻，供師生在勞動教育課上比較分析使用。

二、全員參加養(yǎng)護(hù)校園草坪實(shí)踐

學(xué)校根據(jù)學(xué)生人數(shù)較多的校情，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，利用校內(nèi)現(xiàn)有的草坪資源，組織全體學(xué)生開展與德智體美相融合的五個“一”養(yǎng)護(hù)校內(nèi)草坪勞動教育實(shí)踐活動。

1.認(rèn)領(lǐng)一塊草坪。學(xué)校將校園內(nèi)3.5萬多平方米草坪劃分成75塊面積大體相近的小草坪。由分管校長牽頭，總務(wù)處協(xié)調(diào)，根據(jù)同一年級連片、不同班級參考距離教室遠(yuǎn)近，組織各班班主任和班長協(xié)商認(rèn)領(lǐng)草坪養(yǎng)護(hù)區(qū)域。學(xué)校將各班認(rèn)領(lǐng)的草坪區(qū)域在學(xué)校平面圖上注明，張貼在學(xué)校公示欄，同時發(fā)放至各處室、各班級。各班對養(yǎng)護(hù)草坪區(qū)域的基本職責(zé)是保持植被尤其是草坪的整潔，每兩周清除一次雜草、每天撿拾一次垃圾。學(xué)校每天組織檢查，并將檢查結(jié)果納入班級量化管理。

2.擬寫一條標(biāo)語。各班為本班認(rèn)領(lǐng)的草坪擬寫一條宣傳語，宣傳語的主旨是積極號召和引導(dǎo)師生保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)護(hù)草坪。此活動由語文老師在班級作擬寫宣傳語的輔導(dǎo)，各班級評選出兩條學(xué)生原創(chuàng)的宣傳語，提交政教處候選，再由政教處組織老師從每個班級遴選出一條。學(xué)校每學(xué)年征集一次養(yǎng)護(hù)草坪宣傳語。學(xué)生踴躍參與宣傳語的擬寫，甚至帶動學(xué)生家長協(xié)助出謀劃策。每學(xué)年學(xué)校征集的75條宣傳語，各具特色，閃耀著學(xué)生的智慧光芒，時常引起師生駐足品味。如“有花堪賞直須賞，莫折花朵空賞枝”“呵花護(hù)草顯素養(yǎng)，心比春風(fēng)自琳瑯”等宣傳語飽含著學(xué)生對學(xué)?；镜纳钋椋M顯學(xué)生語言的創(chuàng)造性。

3.設(shè)計一塊標(biāo)牌。為明確責(zé)任，各班草坪養(yǎng)護(hù)區(qū)實(shí)行掛牌包保。學(xué)校鼓勵各班草坪養(yǎng)護(hù)區(qū)的標(biāo)牌要體現(xiàn)本班班訓(xùn)等特色元素，標(biāo)牌的共性內(nèi)容是各班擬寫的宣傳語、班號、宣傳語擬寫者姓名。各班學(xué)生或請教美術(shù)老師，或求助美術(shù)愛好者，從標(biāo)牌形狀的設(shè)計、字體的選擇，到色彩的搭配可謂巧用心思。70多個標(biāo)牌形狀各異，有心形、蝴蝶形、青蛙形、葉片形、蘋果形、雨傘形等，色彩繽紛，有以綠色、粉色、紫色、黃色為基調(diào)的，有多種色彩調(diào)和的。標(biāo)牌制作好后，各班根據(jù)自己班級草坪養(yǎng)護(hù)區(qū)的形狀、與周邊喬木、灌木的呼應(yīng)等特點(diǎn)，選擇一株喬木或灌木合適的位置，用塑料扎帶固定或懸掛。標(biāo)牌每學(xué)年更新一次，70多個特色各異的標(biāo)牌點(diǎn)綴在校園草坪中，成為草坪的亮點(diǎn)。

4.識別一批植物。在萋萋芳草地，生物老師或勞動課老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《舒城二中勞動教育之清除校園草坪雜草指南（第三版）》識別篇，在草坪上現(xiàn)場識別車軸草、一年蓬、老鸛草、茅莓、澤珍珠菜、直立婆婆納、小巢菜、野豌豆等雜草，一起保護(hù)牛筋草、馬尼拉、高羊茅等觀賞草類。2021年春季學(xué)期，課題組生物名師工作室的老師還帶領(lǐng)學(xué)生從校內(nèi)草坪草本植物的識別拓展到校內(nèi)喬木、灌木的識別，對校園內(nèi)的植物進(jìn)行普查，發(fā)現(xiàn)有灌木和喬木近80種，師生一起給每一種植物設(shè)計一個簡介標(biāo)牌，從名稱、習(xí)性等方面加以介紹，懸掛在植物上或植物旁邊。普查時學(xué)生欣喜地看到校園內(nèi)也有魯迅筆下百草園中的“高大的皂莢樹”，發(fā)現(xiàn)了晚清重臣李鴻章當(dāng)鋪中的古老臘梅在校園內(nèi)綻放新花，了解到老校區(qū)移栽來的枝繁葉茂的金桂每年吐露新蕊。

5.清除一批雜草。春夏時節(jié)校園內(nèi)花木蔥蘢，草坪上野草超越景觀，草瘋長。班主任、勞動課老師等指導(dǎo)學(xué)生觀看微課《清除草坪雜草》，學(xué)習(xí)《舒城二中勞動教育之清除校園草坪雜草指南》校本教材，至少每兩周動手實(shí)踐一次，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會用手緊緊捏住雜草根部，左右搖晃，待根部泥土松動時，用暗力將雜草連根拔起。每天早晨撿拾草坪中的包裝袋或紙屑等垃圾。有的學(xué)生還自發(fā)從家中帶來拔草的鉗子、夾子、鏟子等小工具，巧妙清除雜草。天氣炎熱時，學(xué)生汗流浹背，但是忙得不亦樂乎。每次勞動實(shí)踐課，學(xué)生在草坪上歡快地清除雜草，他們的歡聲笑語時常引來學(xué)校圍墻外行人駐足觀賞。

三、學(xué)生養(yǎng)護(hù)草坪引發(fā)的思考

在兩年來的“自己動手，養(yǎng)護(hù)草坪”的勞動教育中，我們高興地看到校園的草坪更綠了、更純了，養(yǎng)護(hù)的費(fèi)用漸漸少了。這引發(fā)了我們對開展勞動教育實(shí)踐育人活動的思考。

1.安全是前提。在開展草坪養(yǎng)護(hù)勞動教育之前，學(xué)校曾經(jīng)擔(dān)心學(xué)生小手可能被草劃傷，身體可能被蚊蟲叮咬，在人工湖邊可能滑落水中，也有其他諸多疑慮，如家長可能反對弄臟孩子的衣服，上級部門可能就會批評學(xué)校不考慮學(xué)生安全，社會或許譴責(zé)學(xué)校為省錢而讓孩子勞動。為解決這些問題，學(xué)校首先從安全角度考慮，為每個班級購買風(fēng)油精、花露水、消毒液，甚至創(chuàng)口貼等物品以備不時之需。學(xué)生勞動時，保衛(wèi)科在人工湖邊設(shè)置警戒線，并安排保安巡邏。學(xué)生前往草坪拔除雜草，安全問題遠(yuǎn)沒有我們料想的復(fù)雜。實(shí)際情況是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有的早早從家里帶來手套，勞動時自己扎緊衣服袖口和褲腳，互相提醒注意事項，主動遠(yuǎn)離人工湖邊沿，勞動之后到衛(wèi)生間仔細(xì)清洗雙手，學(xué)生這些自我防護(hù)行為在勞動中不知不覺養(yǎng)成，自我安全防范能力在勞動實(shí)踐中漸漸提高。這樣幾次勞動實(shí)踐之后，班主任、勞動課老師等組織學(xué)生參加勞動，有關(guān)安全的疑慮逐漸消除，主動性也逐漸增強(qiáng)。

2.育人是目標(biāo)。學(xué)校開展“自己動手，養(yǎng)護(hù)草坪”勞動教育的目標(biāo)是育人，培育初中生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的情懷。各個年級部常常將本年級各班草坪養(yǎng)護(hù)前后的照片放在一起，利用學(xué)校電子屏進(jìn)行對比和展示，在對比中學(xué)生產(chǎn)生了自己動手勞動、改善環(huán)境、創(chuàng)造美麗的自豪感，并在下一次勞動中表現(xiàn)出良好的勞動精神面貌。學(xué)生通過親手勞動，親身體驗勞動的不易，不僅珍愛自己養(yǎng)護(hù)的草坪，而且對他人養(yǎng)護(hù)的草坪也珍惜起來，由此延伸到對他人勞動成果的珍愛，正確的勞動價值取向悄悄形成。學(xué)生在養(yǎng)護(hù)草坪的勞動中其責(zé)任感、合作意識、集體觀念等也不斷得到鍛煉，對學(xué)校的感情逐漸增厚。比如在勞動之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我們常?？吹接械膶W(xué)生沒有準(zhǔn)備防護(hù)用品，而那些早有準(zhǔn)備的同學(xué)則主動分享自己備好的驅(qū)蚊露等個人物品。

3課程是保障。學(xué)校將校內(nèi)草坪養(yǎng)護(hù)研發(fā)成一門校本勞動教育課程，為在各個班級常態(tài)開展草坪養(yǎng)護(hù)勞動教育提供了保障。編寫的《舒城二中勞動教育之清除校園草坪雜草指南（第三版）》作為校本教材，錄制的微課《清除草坪雜草》作為教學(xué)資源，校內(nèi)草坪作為勞動實(shí)踐基地，經(jīng)過培訓(xùn)的班主任擔(dān)任清除雜草的教師，利用課后服務(wù)時間或大課間的時間到草坪實(shí)踐，教導(dǎo)處將其安排進(jìn)每班的課表，學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)組和草坪養(yǎng)護(hù)考核小組對各班的草坪養(yǎng)護(hù)情況進(jìn)行考評。草坪養(yǎng)護(hù)作為一門校本課程，從校本課程的層面保障了草坪養(yǎng)護(hù)能夠在全校長期推進(jìn)。

4.責(zé)任是動力。學(xué)校將草坪養(yǎng)護(hù)責(zé)任到班，進(jìn)行量化評比，有的班級將本班的草坪養(yǎng)護(hù)區(qū)域再細(xì)化到小組，甚至到個人，激發(fā)了學(xué)生勞動的積極性。有時沒到勞動課時間，有的學(xué)生就主動到自己班級的草坪養(yǎng)護(hù)區(qū)，拔除雜草，清理垃圾，有的班級學(xué)生甚至在大課間也到養(yǎng)護(hù)區(qū)忙碌。2021級有位同學(xué)比較內(nèi)向，常常不上學(xué)，班主任讓他擔(dān)任班級草坪養(yǎng)護(hù)的負(fù)責(zé)人，表揚(yáng)他干得好，為班級爭光。這位同學(xué)后來堅持天天上學(xué)，每天早上都到自己班級的草坪養(yǎng)護(hù)區(qū)去看看。他對父母說：“現(xiàn)在班主任和同學(xué)們都非常需要我，我窩在家沒事干，我要上學(xué)?！?/p>

5.融合是路徑。在“自己動手，養(yǎng)護(hù)草坪”的勞動情境中，五育融合，成為勞動教育能夠持續(xù)開展的有效路徑。學(xué)生親歷養(yǎng)護(hù)草坪勞動過程，得知勞動的不易，漸漸地，隨手扔垃圾、踩踏草坪的現(xiàn)象減少了，再也沒人采摘花卉了，學(xué)生愛護(hù)草坪、保護(hù)環(huán)境的意識明顯增強(qiáng)。學(xué)生拔雜草、送垃圾，互相合作，有條不紊，出力出汗，樂此不疲，身體得到鍛煉。學(xué)生擬寫標(biāo)語的動機(jī)來自內(nèi)心，來自校園真實(shí)生活的需求，為的是解決校園生活的真實(shí)問題，因此擬寫的標(biāo)語具有感染力、號召力，讓學(xué)生自己真切體驗到語文的魅力和學(xué)語文的作用。為了養(yǎng)護(hù)好草坪，區(qū)別雜草與景觀草，學(xué)生識別植物的積極性高、速度快，學(xué)以致用、興趣盎然。因為責(zé)任的驅(qū)使，對于各班標(biāo)牌的制作及以草坪養(yǎng)護(hù)為主題的攝影、繪畫、詩文等創(chuàng)作，學(xué)生巧用心思，他們所創(chuàng)作的作品，或張貼在教學(xué)樓走廊，成為走廊文化的亮點(diǎn)，或在學(xué)校微信公眾號展示，常常被圍觀。五育融合讓學(xué)生體驗到自己動手使校園更美麗的幸福感，進(jìn)一步投身自己動手養(yǎng)護(hù)草坪的勞動中。

學(xué)校兩年來的“自己動手，養(yǎng)護(hù)草坪”勞動教育，也得到家長們的廣泛支持。有些家長積極參與到標(biāo)語擬寫、標(biāo)牌設(shè)計、植物識別等活動中；有些家長將孩子在校動手勞動的情景拍照片發(fā)朋友圈、拍視頻發(fā)抖音；有的家長還主動給學(xué)校草坪防治病蟲害、花木修剪、苗木施肥等支著；有些家長建議學(xué)校要多開展類似的勞動教育，因為他們看到孩子在校勞動很快樂。

“自己動手，養(yǎng)護(hù)草坪”更讓我們真切地認(rèn)識到，校園內(nèi)小小芳草地，可做“五育”大文章。

責(zé)任編輯：唐丹丹