文/本刊記者 許宵雪

張?zhí)碛?/p>

1949年春天，中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)雄師強(qiáng)渡長(zhǎng)江天塹，打響了偉大的渡江戰(zhàn)役。74年后，來(lái)自南京市赤壁路小學(xué)的學(xué)生張?zhí)碛碜哌M(jìn)了矗立在長(zhǎng)江之濱的渡江勝利紀(jì)念館，他用稚嫩的手撫摸著“千帆競(jìng)渡”群雕，抬頭仰望石柱上的一顆顆紅星，胸中澎湃著難以言說(shuō)的火熱之情。站在小紅星紅色故事講演比賽的舞臺(tái)上，張?zhí)碛砺暻椴⒚骸叭缃竦男腋Ｉ顏?lái)之不易，我們要好好珍惜，加倍努力，踏著革命先烈的足跡，完成時(shí)代賦予我們的使命……”

教師課前應(yīng)該充分備課，以免錄課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。上課注意著裝，不要過(guò)于隨便。上課前教師需要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，學(xué)生不回答問(wèn)題時(shí)，盡量不要有太大范圍的動(dòng)作，以免影響錄制效果。

“10后”的一腔熱血

2022年9月，“少年兒童心向黨”小紅星紅色故事講演比賽的信息一發(fā)布，赤壁路小學(xué)的金小燕老師第一個(gè)想到了張?zhí)碛?。“張?zhí)碛硗瑢W(xué)經(jīng)常主持學(xué)校集體晨會(huì)，在國(guó)旗下演講。他演講時(shí)字正腔圓、一身正氣的模樣讓人深受觸動(dòng)?！比欢?，張?zhí)碛砟軌騾⑴c比賽，并非只因其出色的演講能力，還有對(duì)于紅色歷史的一腔熱愛(ài)。

Case 2.當(dāng)G=Q8或G=M2(2,1)=D8時(shí),顯然方次數(shù)exp(G)=4可平面化.當(dāng)G=M2(2,2)時(shí),元素(biaj)4=b4ia(4+12i)j=1;當(dāng)G=M2(2,1,1)時(shí),元素(aibjck)4=(aibj)4=a4ib4j[b,a]6ij=1,從而其冪圖可平面化.同理M2(2,2,1)冪圖可平面化.

每逢節(jié)假日，張?zhí)碛砀改缚倳?huì)帶著張?zhí)碛泶┧笤谀暇└鱾€(gè)博物館和歷史展館?！罢桂^里的文物是會(huì)說(shuō)話的，它們是孩子最生動(dòng)的歷史書(shū)?！睆?zhí)碛淼膵寢尷钅日f(shuō)。接到演講任務(wù)的那個(gè)周末，李娜夫婦帶著張?zhí)碛韥?lái)到了渡江勝利紀(jì)念館。剛進(jìn)入主展館，張?zhí)碛砭捅弧扒Х?jìng)渡”群雕吸引了：49根紅色柱體形成“船帆”和“桅桿”的造型，氣勢(shì)恢宏。張?zhí)碛戆褐^，目不轉(zhuǎn)睛地觀察雕像的細(xì)節(jié)。“爸爸媽媽，看，是不是每根柱子上都有一顆紅星？”最高的石柱達(dá)49.423米，看不真切，張?zhí)碛戆职址棚w了無(wú)人機(jī)，在凌空的視角下，石柱上方果然有一枚亮閃閃的紅星。

經(jīng)過(guò)在渡江勝利紀(jì)念館多達(dá)十幾次的視頻錄制，以及反復(fù)修改提升，張?zhí)碛淼难葜v作品《憶“雄獅過(guò)江”，擔(dān)“時(shí)代使命”》榮獲大賽特等獎(jiǎng)。視頻中，小小少年用深情的語(yǔ)調(diào)將渡江戰(zhàn)役這段英雄史詩(shī)娓娓道來(lái)，讓人們看到冉冉升起的“10后”身上流淌著的紅色熱血。

確定主題后，張?zhí)碛砭屯度胙葜v稿的寫(xiě)作中，李娜則幫助他修改了部分措辭。張?zhí)碛砜偸抢蒙舷聦W(xué)和睡前的碎片時(shí)間主動(dòng)練習(xí)。一天，李娜騎電瓶車載著他上學(xué)，張?zhí)碛碚f(shuō)：“媽媽，我給您講一遍吧?！庇谑?，后座傳來(lái)了響亮又鏗鏘的演講聲，來(lái)往的路人也笑著向他們行“注目禮”。李娜覺(jué)得有些尷尬，便大聲喝彩：“說(shuō)得好！”“哈哈哈……”母子倆笑成一團(tuán)。雙休日，張?zhí)碛韺?duì)著鏡子練習(xí)，反復(fù)斟酌吐字的力道和語(yǔ)氣。稿紙上畫(huà)滿了密密麻麻的重音、分割線等符號(hào)?！昂⒆由砩嫌泄蓤?zhí)拗、不服輸?shù)膭?，這是我要向他學(xué)習(xí)的?！崩钅仁指锌?/p>

參觀完畢已臨近閉館，張?zhí)碛碚f(shuō)：“媽媽，每個(gè)柱子上都有一顆紅星，因?yàn)榧t星代表著渡江英雄，當(dāng)他們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候，就像星星那樣閃耀。”李娜被兒子認(rèn)真的神情打動(dòng)了，她問(wèn)道：“你想選擇哪個(gè)展館的故事參加演講比賽呢？”張?zhí)碛硐肓讼胝f(shuō)：“我想把渡江戰(zhàn)役的故事講給所有人聽(tīng)，讓大家也了解這段驚天動(dòng)地的歷史?！?/p>

例：不考慮矩陣元素稀疏性時(shí)，分別用LDU三角分解法、因子表法和本方法按“前代”和“前代+回代”過(guò)程，對(duì)IEEE-30、-57、-118節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)的復(fù)數(shù)導(dǎo)納矩陣Y求取其復(fù)數(shù)Z陣。其中，LDU三角分解法、因子表法求取Z陣時(shí)均按傳統(tǒng)方式[1,4]，即不考慮單位矩陣E元素結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；而本方法求取Z陣時(shí)，則考慮E陣元素結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)[17]。由于不考慮元素的稀疏性，因此也未應(yīng)用本方法提出的、以按列方式對(duì)F陣進(jìn)行前代的算法。計(jì)算程序采用C++編程語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)環(huán)境為Visual C++，計(jì)算時(shí)間比較如表1所示。

沐浴在紅色陽(yáng)光下

經(jīng)過(guò)紅色教育活動(dòng)的淬煉，舞臺(tái)上的張?zhí)碛碛l(fā)穩(wěn)健、自信，生活中的他也成了傳播紅色文化的“小小宣傳員”。參觀完抗日航空烈士紀(jì)念館，張?zhí)碛頃?huì)主動(dòng)向小伙伴分享這段壯烈的歷史，“這樣，勿忘國(guó)恥、警鐘長(zhǎng)鳴就不是一句空話?！崩钅日f(shuō)。如今，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙已經(jīng)遠(yuǎn)去，而這一代青少年心中的火熱卻永不會(huì)熄滅。

紅色精神是長(zhǎng)期革命實(shí)踐中創(chuàng)造的文化精髓，具有很強(qiáng)的民族凝聚力和向心力。張?zhí)碛碓诟改傅难障?，幼時(shí)便以周恩來(lái)為偶像?！皬?zhí)碛砣昙?jí)時(shí)，偶然看了《童年周恩來(lái)》電影，他非常喜歡，纏著我們給他買(mǎi)了許多周恩來(lái)的書(shū)?！睓C(jī)緣巧合下，張?zhí)碛韥?lái)到梅園新村參加紅色演講活動(dòng)。在露天庭院的周恩來(lái)銅像前，張?zhí)碛硇厍磅r艷的紅領(lǐng)巾映襯著稚嫩卻堅(jiān)定的臉龐，五星紅旗在清澈的嗓音中獵獵迎風(fēng)——“76年前，周恩來(lái)爺爺走進(jìn)了梅園新村……”演講完畢，周圍的游客齊齊鼓掌，孩子們圍在張?zhí)碛砩磉?，成了他的“小粉絲”。這次紅色故事宣講活動(dòng)是張?zhí)碛淼牡谝淮巍坝|電”。從那以后，“講紅色故事做強(qiáng)國(guó)少年”“南京少年心向黨百年黨史我來(lái)講”等活動(dòng)都能看見(jiàn)張?zhí)碛淼纳碛啊?/p>

演講比賽前，恰逢電影《長(zhǎng)津湖》上映，李娜陪著張?zhí)碛碜哌M(jìn)了電影院，希望能讓他更深刻地理解革命精神，在演講中融入情感。最令張?zhí)碛碛∠笊羁痰氖请娪爸懈绺鐚?duì)弟弟說(shuō)的一番話：“一個(gè)蛋從外面被敲開(kāi),注定被吃掉。你要是能從里面自己啄開(kāi),沒(méi)準(zhǔn)是只鷹?！睆哪且院?，每逢升旗儀式上奏響國(guó)歌時(shí)，張?zhí)碛砜倳?huì)情不自禁地?zé)釡I盈眶。“只有讓孩子走進(jìn)紀(jì)念館，觀看紅色電影，才能讓他們真正走進(jìn)那段艱苦歲月，對(duì)革命先輩的英勇事跡有更加鮮活、深刻的認(rèn)知?！崩钅日f(shuō)。

人們總說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)的引路人，而李娜卻更傾向于和孩子一同成長(zhǎng)。每次去參觀展覽之前，李娜和丈夫都會(huì)用心“做功課”，和孩子一起瀏覽文物，交換心得。

成為小小宣講員

許多家長(zhǎng)習(xí)慣緊盯孩子學(xué)習(xí)，“以分?jǐn)?shù)論英雄”。但孩子的人生不只有課本，還有許多有趣的事物等待他們發(fā)掘。

目前，諸多學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置方面是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這樣的設(shè)置不能反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握能力，是中職學(xué)校對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視導(dǎo)致。目前有些機(jī)構(gòu)增加了實(shí)踐課程的課時(shí)，但是理論教學(xué)缺少與實(shí)踐相互結(jié)合，在課程安排上也沒(méi)有將理論與實(shí)踐的結(jié)合作為重點(diǎn)，這些都不利于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

為了拓展孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，讓他們“沉浸式”投入“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，赤壁路小學(xué)探索出一條“校館”合作的新路徑：革命博物館中，一群“小小博物家”在老師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下尋紅色物件、訪英雄人物、品藝術(shù)經(jīng)典，在尋訪紅色印跡中憶百年芳華；紅領(lǐng)巾講解員們推開(kāi)梅園新村30號(hào)的鐵門(mén)，一部相機(jī)、一件皮衣、一個(gè)皮箱成了他們學(xué)“四史”的“書(shū)籍”；在雨花臺(tái)革命英雄紀(jì)念碑下，孩子們注視著碑前的一縷長(zhǎng)明火，向先輩致以誠(chéng)摯的敬意……赤壁路小學(xué)的系列“校館聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)為孩子們打造出“無(wú)邊界”的課堂，并鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)紅色場(chǎng)館，將自身所學(xué)所感向更多人宣講。

前不久，經(jīng)過(guò)層層選拔，張?zhí)碛碚匠蔀橛昊ㄅ_(tái)烈士紀(jì)念館的一名紅色講解員，“之前，我總是聽(tīng)別人講故事?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，能在紀(jì)念館為大家講紅色故事了?！痹邳h史宣講中，張?zhí)碛聿粩嗨伎?、體悟，汲取智慧和力量，今后，他希望將這份力量傳播給更多人。