繆華良

杭州師范大學(xué)附屬小學(xué)教育集團(tuán)理事長，杭州市鳳凰小學(xué)黨支部書記、校長

我校從課程育人、文化育人兩個視角開展工作。課程育人分為三個部分?！涡?分鐘改課程：每節(jié)課只上35分鐘，每周勻出4個課時來開設(shè)鳳凰大健康課程群，包括兩節(jié)體育運動課程、兩節(jié)兒童閱讀課程?！鳂I(yè)即作品改課堂：設(shè)計課堂中‘展創(chuàng)10分鐘環(huán)節(jié)，發(fā)揮作業(yè)育人的價值。‘無分報告單改評價：立足小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以五育融合的方式推進(jìn)評價改革。在文化育人上，我校從精神、制度、行為、物質(zhì)四個方面來設(shè)計，引導(dǎo)全體師生做有精神內(nèi)核的‘金鳳凰，擷取‘鳳棲梧桐的美好寓意，將學(xué)生成長載體設(shè)置為‘梧桐系列，將成績成果具象為‘金鳳凰系列。

孫曉東

山東省青島實驗初級中學(xué)校長

我校圍繞‘人本立校、快樂育才的辦學(xué)特色，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平，推動學(xué)校向‘傳承卓越、發(fā)展優(yōu)越、創(chuàng)新超越階段邁進(jìn)。大力實施‘名師工程和‘沃土工程，依托校內(nèi)的四個市級工作室，打造‘齊魯名師—島城名師—學(xué)校名師省市校三級名師梯隊。關(guān)注學(xué)生發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，圍繞‘語言素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、數(shù)理素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體能素養(yǎng)、科技素養(yǎng)六大板塊，構(gòu)建了‘實驗初中快樂課程生態(tài)圖，開設(shè)了20多門選修課程，為不同稟賦的學(xué)生提供豐富多樣的課程資源。

馬恒燕

寧夏銀川市二十一小學(xué)黨總支書記

我校探索重構(gòu)三維立體的‘生長課程模型，構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的‘三段四問課堂教學(xué)模式，開展以‘班組群項目學(xué)習(xí)為核心的課程‘供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，成效顯著，并在全區(qū)進(jìn)行推廣應(yīng)用，為寧夏基礎(chǔ)教育發(fā)展‘立桿打樣，奠定了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，我校與北京中關(guān)村第三小學(xué)，同城薄弱校、新建校，還有農(nóng)村山區(qū)移民學(xué)校等22所學(xué)校形成常態(tài)化‘線上+線下共同發(fā)展的格局，有效帶動了多所城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展，有效促進(jìn)了更高質(zhì)量、更加公平的教育發(fā)展。

李建華

鄭州市高新區(qū)艾瑞德國際學(xué)校校長

兒童成長需要很多‘觸點。我校發(fā)展的‘四駕馬車——勞動教育、大閱讀、幼小銜接一體化、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造‘觸點，用關(guān)系和聯(lián)系為學(xué)生編織一張張‘蹦床，讓更多孩子擁有彈跳力。每天早上7點發(fā)布‘校長60秒和‘六問‘四愿，即‘你堅持了嗎‘你讀書了嗎‘你鍛煉了嗎‘你寫作了嗎‘你勞動了嗎‘你完成學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎。愿艾瑞德每一位師生都能成為干凈、有序、讀書的人，成為眼中有光、臉上有笑、心中有愛、腳下有力的人。‘四愿即善待，而日復(fù)一日的‘善待+期待具有魔力，師生必然會朝著我們希望的方向成長。

郭云峰

深圳市桃源居中澳實驗學(xué)校校長，黨總支書記

中澳實驗學(xué)校的辦學(xué)理念是‘智慧學(xué)校，生命教育，教育愿景是‘啟迪智慧，完善生命，讓人性在這里閃光！教育之于學(xué)生而言，啟迪智慧、啟發(fā)人生是其核心意義。而教師職責(zé)則在于通過學(xué)校的教育教學(xué)行為使學(xué)生的智慧得到啟發(fā)，通過環(huán)境與文化的營造使學(xué)生的智慧得到釋放，通過課程與活動的開展使學(xué)生的智慧得到張揚，通過言傳身教的示范使學(xué)生的智慧得到提升與傳承。完善生命，首先指完善生命的內(nèi)涵，其次指完善生命的質(zhì)量與意義。‘啟迪智慧，完善生命其根本意義，恰恰在于‘讓人性在這里閃光。

高紅燕

濟南市歷下區(qū)燕山小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、校長

我校以‘德治教，以‘師強校，以‘生興校。在以‘文化育人為核心、‘課程體系為中心、‘勞動實踐為重心、‘項目化學(xué)習(xí)為軸心，構(gòu)架‘四心一體育人格局的過程中，把教育當(dāng)成自己一生快樂的事業(yè)，當(dāng)成自己的終身信仰和情感寄托，將內(nèi)心深處對教育最美好、最深沉的追求，化作沒有任何利益驅(qū)動的堅守與執(zhí)著，守望教育的寧靜與純粹。辦有溫度的學(xué)校，做有靈魂的教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有內(nèi)涵、有家國情懷和世界眼光的一代新人！