陳秀娟 謝君娜

摘要：農(nóng)耕文化作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中起到不可替代的傳承教育作用，新時(shí)代農(nóng)職類高職院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，以創(chuàng)新的理念將農(nóng)耕文化融入校園文化建設(shè)，形成特色校園文化品牌。在實(shí)際教育工作中要不斷強(qiáng)化農(nóng)耕文化的教育引導(dǎo)作用，建立有效的農(nóng)耕文化融入新路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)耕文化，農(nóng)職類高校，文化育人

十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。農(nóng)耕文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有重大的教育和傳承意義，也是高校校園文化建設(shè)的重要教育資源，特別是農(nóng)職類院校進(jìn)行傳統(tǒng)教育和勞動(dòng)教育的重要陣地。站在第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新起點(diǎn)上，高職院校理應(yīng)抓住機(jī)遇，以創(chuàng)新的理念將優(yōu)秀的農(nóng)耕文化融入校園文化建設(shè)，形成農(nóng)職類院校特有的特色校園文化品牌。

一、 農(nóng)耕文化融入農(nóng)職類校園文化的意義

農(nóng)耕文化是我國(guó)農(nóng)業(yè)的寶貴財(cái)富，是中華文化的重要組成部分。人們?cè)趥鹘y(tǒng)農(nóng)耕文化中所形成的道法自然、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精耕細(xì)作、敬天重農(nóng)等理念特征，不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，也是中華文化長(zhǎng)盛不衰的重要原因。農(nóng)耕文化遺產(chǎn)不是關(guān)于過去的而是關(guān)乎人類未來的遺產(chǎn)。進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)農(nóng)耕文化煥發(fā)出了新的價(jià)值。農(nóng)職類院校作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，理應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展，按照新時(shí)代的要求和需求對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化進(jìn)行引導(dǎo)和傳播。農(nóng)耕文化具有非常強(qiáng)的地域性和民族性，因此農(nóng)耕文化的傳承也具有地域性特征，推進(jìn)具有地方特色的農(nóng)耕文化進(jìn)校園，對(duì)于校園文化的建設(shè)具有積極作用，作為農(nóng)職類職業(yè)院校推進(jìn)農(nóng)耕文化進(jìn)校園，更有利于形成學(xué)院的教育教學(xué)特色，有利于品牌化校園文化的建設(shè)。

二、農(nóng)耕文化在校園文化中現(xiàn)狀及存在問題

目前，一些學(xué)者對(duì)農(nóng)耕文化融入校園進(jìn)行了研究，如高明等探討了農(nóng)耕文化融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義和目前存在的問題，闡述了農(nóng)耕文化融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略；王婕等對(duì)中華農(nóng)耕文化融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的德育價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了研究；闞國(guó)坤等分析了中華農(nóng)耕文化視角下高職院校思政“金課”內(nèi)涵特征。一些農(nóng)業(yè)類高校還建立了農(nóng)耕文化研究所，對(duì)農(nóng)耕文化進(jìn)校園做了一定的努力，但對(duì)農(nóng)耕文化融入校園文化建設(shè)的體系還沒有系統(tǒng)的闡述和研究。

（一）高校校園文化建設(shè)機(jī)制還有待完善。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能為主的教育基地，承擔(dān)者培育新一代社會(huì)主義高素質(zhì)建設(shè)人才的重任。因此在高職教育過程中，不能只專注于專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶和傳授。農(nóng)耕文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀上有非常大的促進(jìn)作用，通過農(nóng)耕文化的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠很好地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而在實(shí)際工作中，高職院校在將農(nóng)耕文化與校園文化建設(shè)融合方面，常常出現(xiàn)深度融合欠缺、活動(dòng)流于表面、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和部署。部分高校建立了農(nóng)耕文化研究中心，但是覆蓋面不廣，在校生知之甚少。大部分高職院校在農(nóng)耕文化與校園文化有效結(jié)合的方面做的還不夠深入，這不利于農(nóng)耕文化與高校的校園文化之間的有效融合。

（二）高職校園農(nóng)耕文化建設(shè)投入方面還有待加強(qiáng)。在強(qiáng)國(guó)興農(nóng)的時(shí)代背景下，農(nóng)職類高職院校對(duì)農(nóng)耕文化的傳承和發(fā)揚(yáng)責(zé)無旁貸，義不容辭。各高校在建設(shè)農(nóng)耕課程、農(nóng)耕研究所和農(nóng)耕文化展示平臺(tái)等方面都做了大量投入。但在農(nóng)耕文化融入校園文化建設(shè)方面的投入還有待加強(qiáng)，在校園文化基礎(chǔ)設(shè)施中，農(nóng)耕文化設(shè)施小品不多，農(nóng)耕文化的宣傳還不夠深入，校園文化軟裝飾中農(nóng)耕文化的宣傳力度還不夠，農(nóng)耕文化在校園文化建設(shè)中的占比還不夠，在校生對(duì)農(nóng)耕文化的理解還不夠深入，有些同學(xué)甚至對(duì)農(nóng)耕文化知之甚少，缺少系統(tǒng)的知識(shí)概念體系。

三 、農(nóng)耕文化融入農(nóng)職類校園文化建設(shè)的路徑

農(nóng)耕文化作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中起到不可替代的傳承教育作用，在實(shí)際教育工作中要不斷強(qiáng)化農(nóng)耕文化的教育引導(dǎo)作用，建立有效的農(nóng)耕文化融入新路徑。

（一）運(yùn)用新媒體，加強(qiáng)農(nóng)耕文化的傳播力度。在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代，農(nóng)職類高職院校要充分利用新媒體，做好校內(nèi)農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，利用好傳播媒介的引領(lǐng)和宣傳作用，自上而下，在潛移默化中將農(nóng)耕文化與傳統(tǒng)文化有效融合。充分運(yùn)用新媒體（抖音、微信、微博等），結(jié)合農(nóng)耕文化的時(shí)令性，積極推廣農(nóng)耕文化的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)還要積極引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)入專題學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的了解和喜愛。在多媒體宣傳的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)教輔管理人員和媒體平臺(tái)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，有效提升農(nóng)耕文化宣傳的氛圍和效果，提升廣大學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)”的強(qiáng)大自信，在全校上下形成一個(gè)“勸農(nóng)興農(nóng)”的文化育人格局。

（二）建立農(nóng)耕文化社團(tuán)，融入校園文化建設(shè)。結(jié)合二十四節(jié)氣開展農(nóng)耕勞動(dòng)教育活動(dòng)，通過觀察農(nóng)作物季像變化，參與農(nóng)作物種植過程，在實(shí)踐中領(lǐng)悟農(nóng)耕文化的精神內(nèi)涵。利用農(nóng)職類院校的辦學(xué)特色，對(duì)農(nóng)耕文化進(jìn)行探索，以為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化培育更多新型農(nóng)業(yè)技能從業(yè)者為目的，將優(yōu)秀的農(nóng)耕文化融入大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，豐富社團(tuán)文化建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化和傳統(tǒng)文化的探索與傳承。農(nóng)耕社團(tuán)依據(jù)農(nóng)耕文化，開展系列文化活動(dòng)，以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：一是定期舉辦毓秀園林節(jié)、百花藝術(shù)節(jié)、開展農(nóng)耕詩(shī)詞大會(huì)，農(nóng)耕文化征文比賽，甚至將農(nóng)耕文化元素運(yùn)用到迎新晚會(huì)與運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式；二是要把農(nóng)耕精神融入到志愿者服務(wù)中，通過志愿者協(xié)會(huì)，根據(jù)農(nóng)耕文化農(nóng)令時(shí)節(jié)，組織花卉養(yǎng)護(hù)、園林修剪、綠化知識(shí)宣傳等志愿服務(wù)，在實(shí)踐中體會(huì)和繼承優(yōu)秀的農(nóng)耕文化，深度融合農(nóng)耕文化與校園文化的協(xié)同育人。在實(shí)踐中增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信，在提高校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)廣大青年和社區(qū)人員對(duì)農(nóng)耕文化的自豪感和自信度，使其主動(dòng)成為農(nóng)耕文化的傳承者和接班人。

（三）開展豐富多樣的農(nóng)耕文化活動(dòng)，持續(xù)營(yíng)造學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。如開設(shè)農(nóng)耕小講堂、精彩的江南農(nóng)耕文化專題講座、農(nóng)耕活動(dòng)體驗(yàn)、農(nóng)耕項(xiàng)目比賽等。聘請(qǐng)農(nóng)耕文化方面的專家和學(xué)者、基層工作人員，經(jīng)常性地開展農(nóng)耕文化專題講座。充分利用周邊農(nóng)耕文化教育陣地，通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，了解農(nóng)耕文化與傳統(tǒng)文化的相互關(guān)系，在潛移默化中將農(nóng)耕文化根植于心。開展農(nóng)耕文化類的演出，如歌曲、舞蹈、朗讀、書畫等方式，切實(shí)推進(jìn)農(nóng)耕文化進(jìn)校園，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解各個(gè)農(nóng)耕文化元素的歷史淵源和文化習(xí)俗，深刻領(lǐng)悟農(nóng)耕文化內(nèi)涵。提升文化自信，強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)的信心，堅(jiān)定學(xué)農(nóng)助農(nóng)的初心，提高學(xué)生在農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)中的參與度和滿足感。

（四）依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)品牌農(nóng)耕文化活動(dòng)。作為我國(guó)農(nóng)耕文明的重要組成部分，二十四節(jié)氣清晰地表述了以黃河流域?yàn)橹行牡霓r(nóng)耕生活，是我國(guó)特有的時(shí)間文化。將二十四節(jié)氣中傳承的傳統(tǒng)科學(xué)知識(shí)、美學(xué)概念和尊重、保護(hù)、利用自然的思想與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，在廣大青年學(xué)子心中播下農(nóng)耕文化的種子。如蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程專業(yè)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，在學(xué)生中廣泛開展二十四節(jié)氣彩繪比賽，將同學(xué)們心目中理解的二十四節(jié)氣融入彩繪中，在布袋上，在宣紙上展現(xiàn)個(gè)人對(duì)農(nóng)耕文化的熱愛；與社區(qū)合作，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將承載農(nóng)耕文化的二十四節(jié)氣繪制到青磚白墻上，將農(nóng)耕文化傳播到社區(qū)，提升農(nóng)耕文化的傳播范圍。

（五）開設(shè)農(nóng)耕文化課堂，系統(tǒng)傳授農(nóng)耕文化知識(shí)。如開設(shè)農(nóng)耕文化公開課程，理論化系統(tǒng)化傳授農(nóng)耕文化基本知識(shí)，根據(jù)農(nóng)耕時(shí)令，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，深度體驗(yàn)農(nóng)耕文化的底蘊(yùn)，在大自然中感受農(nóng)耕文化的精神內(nèi)涵。通過農(nóng)業(yè)文明發(fā)展、農(nóng)作物品種認(rèn)知、農(nóng)事勞動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，讓廣大青年親身體會(huì)、感悟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的變化，激發(fā)廣大青年認(rèn)識(shí)、熟知農(nóng)業(yè)，探索農(nóng)業(yè)科技奧秘的興趣，在實(shí)踐中感悟農(nóng)耕文化的精髓，強(qiáng)化大學(xué)生愛農(nóng)興農(nóng)的決心。

（六）增設(shè)農(nóng)耕文化小品，營(yíng)造農(nóng)耕文化體驗(yàn)環(huán)境。農(nóng)職類院校校園建設(shè)增設(shè)具有農(nóng)耕文化元素和代表的農(nóng)耕文化小品，在潛移默化中深入人心，如增設(shè)農(nóng)耕文化園，形成農(nóng)耕文化濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了以農(nóng)耕文明為主的中華文明的精髓，增強(qiáng)了廣大青年學(xué)子的文化自信和民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義情感，農(nóng)耕文化在校園文化建設(shè)中逐步形成，使農(nóng)耕文化精神根植于心，外化于行。

（七）創(chuàng)辦農(nóng)耕文化展示平臺(tái)，擴(kuò)大農(nóng)耕文化傳播范圍。創(chuàng)辦農(nóng)耕文化展覽館、農(nóng)耕文化博物館、花藝交流中心等，通過濃縮精華的方式，展示和宣傳農(nóng)耕文化。通過館內(nèi)農(nóng)耕物件，展現(xiàn)中華民族祖祖輩輩自強(qiáng)不息、勤勞勇敢、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品格。繼承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)耕文化中敬天惜物、天人合一、勤儉節(jié)約的精神，也是我們農(nóng)職類院校的責(zé)任和義務(wù)。如蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成國(guó)際花藝交流中心等9個(gè)農(nóng)耕文化展示平臺(tái)、江南農(nóng)耕文化博物館、農(nóng)耕實(shí)踐基地、科普基地、體驗(yàn)中心等。

農(nóng)耕文化融入校園文化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的系統(tǒng)工程，在濃厚的學(xué)農(nóng)愛農(nóng)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳承農(nóng)耕文化，強(qiáng)化青年學(xué)生知農(nóng)興農(nóng)的愛國(guó)主義情懷，在系列實(shí)踐活動(dòng)的參與中深刻領(lǐng)悟農(nóng)耕文化精神，努力成為農(nóng)耕文化的傳承者和踐行者，真正實(shí)現(xiàn)文化育人。 PR

本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)視閾下農(nóng)業(yè)類高職院校農(nóng)耕文化融入校園文化建設(shè)研究》 項(xiàng)目編號(hào)：2022SJS0771；2022年學(xué)校黨建與思想政治教育專項(xiàng)研究課題《互聯(lián)網(wǎng)視閾下農(nóng)耕文化融入校園文化教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SNDJSZ202220）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：李雪威）