李雪芹

綜合性學(xué)習(xí)是部編版初中語(yǔ)文教學(xué)中增設(shè)的學(xué)習(xí)板塊，其主要表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的綜合提升，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、應(yīng)用性特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、核心素養(yǎng)的重要教學(xué)資源。語(yǔ)文教材中綜合性學(xué)習(xí)板塊就是最佳的語(yǔ)文課程資源，教師應(yīng)充分挖掘其育人價(jià)值，深入開(kāi)展，落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)，使之更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?？谡Z(yǔ)表達(dá)在綜合性學(xué)習(xí)中占有很大的學(xué)習(xí)比重，能夠鍛煉學(xué)生思維能力、語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。在“人無(wú)信不立”這一框的綜合性學(xué)習(xí)中，有意設(shè)置的“話(huà)誠(chéng)信”活動(dòng)，就是通過(guò)話(huà)誠(chéng)信的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力；尤其是“班級(jí)演講說(shuō)誠(chéng)信”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，更是以演講訓(xùn)練的方式來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們以此為契機(jī)組織策劃別開(kāi)生面的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，以“誠(chéng)信”為主題開(kāi)展演講，要求每個(gè)小組選派一名代表參賽，給每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)拇蚋垢宓臅r(shí)間，進(jìn)行3～5分鐘的口語(yǔ)表達(dá)，并評(píng)選出優(yōu)秀演講個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、更靈活的學(xué)習(xí)方式，主要以小組合作的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體來(lái)開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種途徑的信息搜集、篩選與整理，以及校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)技能，尤其是表達(dá)能力，使之具備語(yǔ)文核心學(xué)習(xí)力。七年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，我們跟通中附校的一個(gè)班級(jí)結(jié)為友好班級(jí)，書(shū)信來(lái)往交流學(xué)習(xí)生活情況，每次寫(xiě)信收信都非常興奮，會(huì)認(rèn)真回信，表達(dá)自己的心里話(huà)；七上必讀《朝花夕拾》主題探究，讓學(xué)生們根據(jù)要求自己做課件并在班級(jí)內(nèi)講述交流；綜合性學(xué)習(xí)“家國(guó)情懷”中對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)詞和愛(ài)國(guó)人物故事的搜集，孝專(zhuān)題學(xué)習(xí)中研究孝字的意象、講述故事、搜集名言；動(dòng)物單元學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生們講講我和動(dòng)物的故事，學(xué)生們非常認(rèn)真；誠(chéng)信專(zhuān)題學(xué)習(xí)有講誠(chéng)信故事、有朗誦的，新聞采編分工合作，有設(shè)計(jì)版面的，有采訪(fǎng)的，有寫(xiě)新聞報(bào)道的；《紅星照耀中國(guó)》專(zhuān)題探究，小組合作做課件，閱讀，思考，探究，制作，合作，展示；我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文《關(guān)于散文》；《身邊的文化遺產(chǎn)》，學(xué)生實(shí)地考察，搜集資料，撰寫(xiě)報(bào)告，大家認(rèn)真做，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，磨練文筆，觸發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。照片，“倡導(dǎo)低碳生活”中低碳生活宣傳材料的制作等都是合作探究性學(xué)習(xí)，照片，數(shù)據(jù)，資料，剪貼，文字，美術(shù)，排版，都是分工完成，且以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式開(kāi)展的；《古詩(shī)苑漫步》形式多樣，誦唱畫(huà)編演，學(xué)生們興致盎然。以上實(shí)踐活動(dòng)都需要學(xué)生主動(dòng)去交流，去表達(dá)，去展示，提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累、運(yùn)用與實(shí)踐提供了良好的載體，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與功能。初中語(yǔ)文教師不能以初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重等理由為借口，忽視、淡化其地位，甚至直接略過(guò)該板塊的學(xué)習(xí)。要深入領(lǐng)會(huì)教材的編排思想與意圖，充分挖掘與利用好綜合性學(xué)習(xí)的教育功能，提升學(xué)生的表達(dá)能力。開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的廣闊天地里學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文、暢游語(yǔ)文。