文題亮相

少年，有意氣風(fēng)發(fā)，也難免狂妄自大；有豪情壯志，也難免不自量力……有人說，少年就該斗志昂揚(yáng)、有所作為；有人說，少年更應(yīng)腳踏實(shí)地、謙遜沉穩(wěn)……某學(xué)校擬開展“少年應(yīng)如是”的辯論賽，正方觀點(diǎn)是“人不輕狂枉少年”，反方觀點(diǎn)是“人不輕狂亦少年”。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，自選立場(chǎng)，寫一篇議論文。

要求：①題目自擬；②觀點(diǎn)鮮明；③不要套作，不得抄襲；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息；⑤不少于600字。

原作雛形

人不輕狂枉少年

我們正值青春年少，意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)華正茂，不管前面有多少險(xiǎn)阻，都不會(huì)退卻。（套話、空話要不得，可引用合適的名言或詩詞來表達(dá)觀點(diǎn)，增添文學(xué)色彩。）青年人，從來就不是一股可以小看的力量，有志之士才是時(shí)代的主宰。

你可知王勃？一篇《指暇》震驚朝野，名滿天下。十六歲的他步入仕途，深受皇帝賞識(shí)，無論是朝野眾臣還是平民百姓，無一不對(duì)他稱贊有加。少年時(shí)期的王勃，白衣翩翩，墨發(fā)在風(fēng)中肆意飛揚(yáng)，卻吹不去滿身的才華。然而數(shù)年后，他的一篇《檄英王雞》使皇帝震怒，被逐出府。他的輕狂，讓他迎來了人生中的第一次打擊。（王勃的事例與觀點(diǎn)相悖，應(yīng)替換立場(chǎng)鮮明、能支持觀點(diǎn)的事例。）

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，李白雖仕途不順，但沒有頹廢、沉寂，依舊吟出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的千古名句。正是這份狂妄，造就了一代詩仙的浪漫與瀟灑?。ㄟ@首詩是李白四十多歲時(shí)寫的，與論點(diǎn)中的“少年”一詞不符。）

杜甫年少時(shí)又是何等張揚(yáng)，人生失意，登山遠(yuǎn)眺，竟吟出“一覽眾山小”的詩句來。好生異想天開！但這份天真與狂傲，不正體現(xiàn)了一代詩圣少年時(shí)的氣度與境界嗎？縱使他異想天開，縱使他撞得頭破血流，他依舊滿懷熱忱。終于寫下“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，這是何等的狂傲！

劉禹錫因作詩諷刺權(quán)貴而被驅(qū)逐流放，刑滿歸來后又說“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”，被再度流放。正是這種不羈，賦予了劉禹錫堅(jiān)毅的性格與才華橫溢的詩情。（前文詩句是劉禹錫五十七歲時(shí)所作，與“少年”不符。上文三個(gè)列子在舉例論證后，應(yīng)加強(qiáng)論證，凸顯論點(diǎn)，給讀者一目了然的感覺。）

不甘于平庸才是少年，即便生于平凡，也要傾盡全力，書寫自己的輝煌人生。少年，從現(xiàn)在開始，掌握自己的命運(yùn)。用全力的付出，豐滿自己的羽翼；用日夜的兼程，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)；用豐厚的經(jīng)歷，開闊自己的眼界。（若將少年人的輕狂與中年人的沉穩(wěn)、睿智進(jìn)行對(duì)比論證，論點(diǎn)會(huì)更加突出。）

輕狂一場(chǎng)，才是少年！

升格指導(dǎo)

這篇作文的不足之處在于：一是對(duì)關(guān)鍵詞概念的界定不明確，論說范圍過于寬泛，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致作文的立場(chǎng)、態(tài)度不鮮明。二是沒有凸顯觀點(diǎn)。議論文要做到觀點(diǎn)明確，要在作文的開頭、段首、結(jié)尾等關(guān)鍵位置強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。三是語言拖泥帶水，表達(dá)不簡(jiǎn)明。

升格時(shí)，可從以下3個(gè)方面進(jìn)行修改：

1.態(tài)度鮮明，確定一個(gè)積極、正確的觀點(diǎn)。

文題要求從“人不輕狂枉少年”“人不輕狂亦少年”這兩個(gè)觀點(diǎn)中任選一個(gè)進(jìn)行說理。“輕狂”本意指“非常輕浮”，在本題中有“意氣風(fēng)發(fā)”“豪情壯志”“斗志昂揚(yáng)、有所作為”的意思。以原文為例，選擇第一個(gè)觀點(diǎn)，就應(yīng)界定“輕狂”這一概念的范圍，表明自己的態(tài)度，圍繞“少年當(dāng)斗志昂揚(yáng)、有所作為”的主題進(jìn)行論述。

2.在文中關(guān)鍵位置凸顯觀點(diǎn)。

確定觀點(diǎn)后，要開門見山地表達(dá)觀點(diǎn)?？梢栽谧魑拈_頭引用詩詞名句提綱挈領(lǐng)，為整篇作文奠定基調(diào)。議論文的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清楚，論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否典型，關(guān)鍵在于主體部分。寫作時(shí)，要在主體部分的關(guān)鍵位置凸顯論點(diǎn)。修改時(shí)，可圍繞“人不輕狂枉少年”“少年當(dāng)斗志昂揚(yáng)、有所作為”列舉一系列事例、名言來論證中心論點(diǎn)?；蜻\(yùn)用正反對(duì)比的論證方式，通過比較鑒別，收到突出、深化觀點(diǎn)的效果，使論證思路更加清晰。結(jié)尾收束全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。

3.錘煉語言，做到簡(jiǎn)明扼要。

寫議論文，語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔。尤其是結(jié)尾，要突出中心，不能草率“收兵”，也不能畫蛇添足；語言要干脆有力，富有啟發(fā)性和鼓舞性。

升格佳作

人不輕狂枉少年

洪明博

“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁。敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎?！鄙倌陼r(shí)期是人生最為熱血澎湃、充滿夢(mèng)想和活力的一個(gè)階段。少年的輕狂是意氣風(fēng)發(fā)，是豪情壯志，是斗志昂揚(yáng)、有所作為，他們所迸發(fā)出的激情和勇氣將推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)造更加美好的未來。

少年的輕狂是生命勃發(fā)的力量。

他三次北擊匈奴，為中原立下了汗馬功勞，也是他讓匈奴首領(lǐng)主動(dòng)交出佩刀投降，他就是霍去病。“漠南之戰(zhàn)”中，十八歲的霍去病跟從衛(wèi)青出征，他一人帶領(lǐng)八百騎兵，在茫茫大漠里奔馳數(shù)百里奇襲匈奴，斬?cái)碂o數(shù)，震驚天下。他用二十四年時(shí)光成就一生輝煌，用二十四年歲月書寫百世流芳，用一柄秋水寒劍，斜挑大漠秋陽?！吧倌晷氖庐?dāng)拏云，誰念幽寒坐嗚呃?！被羧ゲ∪魶]有“拏云”之心，又怎能一戰(zhàn)成名，立下封狼居胥的功績(jī)？

少年的輕狂是勇往直前的信念。

輕狂，是敢于沖破束縛，嘗試新的事物，勇敢面對(duì)人生中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。李白年輕時(shí)游渝州謁見刺史李邕，因?yàn)椴痪兴锥Y，且談?wù)撻g放言高論，使李邕不悅。臨別時(shí)，李白寫了一首《上李邕》以示回敬。其中就有“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少”等名句，表現(xiàn)出李白的凌云壯志和勇于追求、不畏流俗的精神品格。對(duì)于當(dāng)時(shí)的名士，李白敢指名直斥、與之抗禮，足見其氣識(shí)和膽量，這正是“人不輕狂枉少年”的最佳例證。

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立……”再次誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》，我內(nèi)心依舊激昂澎湃，如今的中國(guó)，少年們奔往前方的腳步從不曾停止。

路，是一步一個(gè)腳印走出來的。輕狂，正是敢于走前人未走的道路。屈原說，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；魯迅說，“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”；弗羅斯特說，“一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”；紀(jì)伯倫說，“我愿意同走路的人一同行走，我不愿意站住看著隊(duì)伍走過”……

少年們，要學(xué)會(huì)在風(fēng)雨中磨礪，敢走“輕狂路”，甘當(dāng)“孤勇者”！

【江蘇無錫市天一實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（4）班】

升格點(diǎn)評(píng)

升格文以歌詞開篇，引出論點(diǎn)“少年們的輕狂是意氣風(fēng)發(fā)，是豪情壯志，是斗志昂揚(yáng)、有所作為”，接著列舉了霍去病北擊匈奴、李白作《上李邕》的例子來論證分論點(diǎn)，然后引用梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》過渡，最后引用歌名強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。作文觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分有力，思路清晰，思辨性強(qiáng)。