新中國成立70年來，尤其是改革開放40多年來，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展取得巨大成就，農(nóng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。在國家全面啟動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新形勢下，農(nóng)業(yè)高校要緊密圍繞糧食安全、綠色發(fā)展、脫貧攻堅重大國家需求，積極推進(jìn)學(xué)科布局優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建與需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合、多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)，以滿足農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展對“知農(nóng)愛農(nóng)”新型人才的迫切需求。然而，近年來隨著中國農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大，有些單位在研究生培養(yǎng)過程中存在重視科學(xué)研究或教學(xué)人才的培養(yǎng)，輕視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)象，致使相當(dāng)數(shù)量研究生對“三農(nóng)（農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村）”認(rèn)識程度低、服務(wù)意識不高、知識面窄、解決實際生產(chǎn)問題的能力欠缺，難以快速勝任基層、應(yīng)用領(lǐng)域工作崗位需求。為了解決科研與生產(chǎn)實踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會需求錯位、農(nóng)技人員遠(yuǎn)離農(nóng)民和農(nóng)村等制約科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和“三農(nóng)”發(fā)展等問題，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院從2009年開始，在河北省曲周縣、吉林省梨樹縣、北京市郊區(qū)等地相繼建立了集科學(xué)研究、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)于一體的科技小院“政產(chǎn)學(xué)研用”綜合平臺（圖 1）。

1 科技小院人才培養(yǎng)新模式

科技小院研究生培養(yǎng)模式的理念是：立足基層農(nóng)業(yè)發(fā)展，充分考慮研究生的個人興趣、特點及將來發(fā)展需要，制定個性化的培養(yǎng)目標(biāo)，將研究生培養(yǎng)從封閉的校園轉(zhuǎn)移到開放的農(nóng)村一線，使研究生置身于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的大平臺和國民經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的主戰(zhàn)場，邊實踐、邊服務(wù)、邊研究（圖 2）。其主要做法如下。

1）強化立德樹人，厚培“三農(nóng)”情懷?？萍夹≡簞?chuàng)建了集人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)于一體的科技小院立德樹人綜合平臺。研究生在科技小院平臺上通過學(xué)習(xí)和傳承“曲周精神”、學(xué)前駐村結(jié)親、生產(chǎn)勞動體驗和服務(wù)價值體現(xiàn)，切身感受“三農(nóng)”艱辛，激發(fā)個人情感和專業(yè)自信心，培養(yǎng)愛農(nóng)情懷、學(xué)農(nóng)熱情、興農(nóng)責(zé)任感和自豪感。

2）創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鍛造綜合素質(zhì)。利用科技小院平臺，通過多學(xué)科融合、校企融合和校地融合，構(gòu)建多元化培養(yǎng)主體，強化5個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，即學(xué)前培養(yǎng)環(huán)節(jié)（培養(yǎng)研究生調(diào)研、觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力）、課程教學(xué)環(huán)節(jié)（構(gòu)建綜合性課程體系、強化案例教學(xué)，拓寬研究生的知識面）、科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)（通過DEED（describe，explain，explore，design）系統(tǒng)研究方法訓(xùn)練，在發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程中，全面鍛煉科研創(chuàng)新能力）、社會服務(wù)環(huán)節(jié)（通過研究生、科技農(nóng)民、農(nóng)業(yè)技術(shù)員、培訓(xùn)教師、掛職干部等多角色轉(zhuǎn)換，提高解決問題的綜合能力）、國際化培養(yǎng)環(huán)節(jié)（邀請國際大師，拓展國際化視野），全面提升綜合素質(zhì)。

3）鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升就業(yè)能力。鼓勵研究生結(jié)合自身特點和工作所在區(qū)域生產(chǎn)實際情況，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，發(fā)掘自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。例如，通過自己承包土地培養(yǎng)經(jīng)營管理能力，通過開辦網(wǎng)店培養(yǎng)市場經(jīng)營能力，通過支撐合作社提升服務(wù)能力，通過與企業(yè)合作提升協(xié)作創(chuàng)新能力，通過自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)自我發(fā)展能力等。

10多年來，“科技小院”培養(yǎng)模式充分利用了校內(nèi)與校外多種教學(xué)資源，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機地結(jié)合在一起，鼓勵研究生在開展研究的同時參與社會服務(wù)，促使其全面接受認(rèn)識關(guān)、生活關(guān)、感情關(guān)、科技關(guān)的考驗和訓(xùn)練，解決了實踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的突出難題，先后獲得北京市教學(xué)成果一等獎（2013年）、國家教學(xué)成果二等獎（2014年）、教育部第八屆高校文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎一等獎（2015年）、中國“三農(nóng)”創(chuàng)新十大榜樣（2016年）、全國脫貧攻堅創(chuàng)新獎（2018年）、第五屆首都大學(xué)生思想政治工作實效獎特等獎（2018年）等獎勵，成為全國研究生培養(yǎng)的典范。

2 科技小院科學(xué)研究新思路

科技小院遵循“從生產(chǎn)中來，到生產(chǎn)中去”的原則，以“3F”（field，farm，farming system）和“三農(nóng)”為對象，以“探索農(nóng)業(yè)科研新思路，服務(wù)“三農(nóng)”可持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)。遵循“從生產(chǎn)中來、到生產(chǎn)中去”的原則，立足農(nóng)村和農(nóng)業(yè)一線，圍繞生產(chǎn)迫切需要解決的問題，在地方農(nóng)業(yè)技術(shù)員和農(nóng)民的參與下，開展高水平科學(xué)研究，在試驗的基礎(chǔ)上揭示科學(xué)規(guī)律，挖掘限制作物大面積高產(chǎn)、高效的關(guān)鍵因子，集成創(chuàng)新作物綠色高產(chǎn)、高效生產(chǎn)模式，把研究成果直接應(yīng)用到農(nóng)民的田間地頭，提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率，推動當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用（圖 3）。

圖3 ?科技小院“從生產(chǎn)中來、到生產(chǎn)中去”

的科學(xué)研究示意

科技小院將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化從“以技術(shù)為中心”變革為“以農(nóng)民為中心”，引導(dǎo)農(nóng)民自愿采納新技術(shù)，同時科技小院還整合地方農(nóng)業(yè)高校和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院的人力資源，共建研發(fā)團(tuán)隊，找準(zhǔn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸問題，利用復(fù)合型知識構(gòu)架與國內(nèi)外先進(jìn)系統(tǒng)研究方法，與農(nóng)民、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員一起協(xié)同創(chuàng)新，形成系統(tǒng)、綜合、簡化實用的解決方案，解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問題，同時培養(yǎng)研究生“科技強農(nóng)、實業(yè)興農(nóng)、組織助農(nóng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 科技小院社會服務(wù)新亮點

科技小院是建立在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的村莊上和百姓家院落中，集科技創(chuàng)新、示范推廣和人才培養(yǎng)于一體的綜合平臺?？萍夹≡簢@如何解決農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播應(yīng)用的制約因素，積極促進(jìn)“知識”轉(zhuǎn)化為“行動”。其核心是，研究生要長期扎根生產(chǎn)一線，“零距離”地接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，并針對生產(chǎn)實際中的問題開展科技理論和技術(shù)創(chuàng)新研究；在研究創(chuàng)新的同時，通過開展“零距離、零門檻、零時差和零費用”農(nóng)民培訓(xùn)、開辦農(nóng)民田間學(xué)校，組織各種示范、推廣等活動，服務(wù)“三農(nóng)”（圖 4）。

圖4 ?科技小院“零距離、零門檻、零時差和零費用”

社會服務(wù)示意

科技小院的師生與農(nóng)民一起同吃同住同勞動，建立了一套從種到收、從整地到施肥灌水、病蟲害防治、全生育期管理，一直到最后收獲整個過程的系統(tǒng)服務(wù)推廣新模式，最終通過科技農(nóng)民和新經(jīng)營主體的示范帶動作用，以及政府、項目和企業(yè)的合力，推動技術(shù)由點到面示范，實現(xiàn)大面積推廣。在傳播農(nóng)業(yè)科技知識之余，科技小院研究生還利用駐村優(yōu)勢，組建舞蹈隊和秧歌隊，舉辦中秋聯(lián)誼會、六一聯(lián)歡會等多種形式的文化活動，豐富群眾文化生活；組織“紅色1+1”、研究生與農(nóng)民“結(jié)對子”等活動，開展“一對一”幫扶，舉辦蘋果和西瓜采摘節(jié)，探索“精準(zhǔn)扶貧”新模式；開辦識字班、廚藝大賽、才藝展示，舉辦“母親節(jié)”等活動，提高農(nóng)村婦女幸福指數(shù)，形成尊老愛幼村風(fēng)；提高了農(nóng)民的幸福指數(shù)，促進(jìn)了鄉(xiāng)風(fēng)文明，促進(jìn)了鄉(xiāng)村文化的振興。

4 科技小院脫貧攻堅新篇章

“三農(nóng)”問題是脫貧攻堅的重點問題，處理得不好，完成脫貧攻堅就有困難；處理得好，就為脫貧攻堅做出了貢獻(xiàn)?？萍夹≡旱膸熒鷤凂v扎在農(nóng)村生產(chǎn)一線，秉承“解民生之多艱，育天下之英才”的重任，與“三農(nóng)”零距離接觸，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動，針對所在地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展亟需的問題，開展技術(shù)攻關(guān)，多種方式推廣適宜的技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力脫貧攻堅（圖 5）。

2009年以來，科技小院師生先后在河北曲周、吉林通榆、陜西洛川等地建立了“一對一精準(zhǔn)扶貧”（貧困戶一戶一檔，跟蹤扶貧）、“1+10+3互助扶貧”（每個種植能手幫扶10個貧困戶，每個貧困戶再帶動3個貧困戶）、“全產(chǎn)業(yè)鏈扶貧”等精準(zhǔn)扶貧新模式，創(chuàng)建了科學(xué)家與農(nóng)民深度融合、科技與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、“輸血”與“造血”有機結(jié)合的長效扶貧機制，譜寫了脫貧攻堅的新篇章。截至2019年12月，全國已建立了127個科技小院，培訓(xùn)農(nóng)民10多萬人次，科技小院師生通過駐村，與全國1000余名科研人員、6.5萬名農(nóng)技推廣人員及13萬農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和452個縣的2090萬農(nóng)民一起，推廣應(yīng)用技術(shù)土地面積累計5.66×666.6 億m2，增加糧食生產(chǎn)3300 萬t，減少氮肥用量120 萬t，增收節(jié)支793億元，為脫貧攻堅做出了突出貢獻(xiàn)，在堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的征程中，交出了一份科技扶貧的亮麗答卷。

5 科技小院砥礪前行新戰(zhàn)略

艱難困苦，玉汝于成?？萍夹≡涸趹?yīng)用型人才培養(yǎng)新模式、校地合作新路徑、青年成長成才新載體、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣新范式等方面進(jìn)行了探索實踐和務(wù)實創(chuàng)新，很好地詮釋了科學(xué)研究、社會服務(wù)與人才培養(yǎng)的關(guān)系，為涉農(nóng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、服務(wù)鄉(xiāng)村振興探索出了一條有效路徑，并在全國高校產(chǎn)生了積極影響，得到了教育部、科技部和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部的高度重視和肯定，以及國內(nèi)外學(xué)術(shù)界和農(nóng)民的廣泛認(rèn)可。隨著全國科技小院網(wǎng)絡(luò)、隊伍和社會影響力的不斷擴大，相信會有越來越多的有識之士加入到科技小院行列中來。相信科技小院必將在助力精準(zhǔn)扶貧、保障國家糧食和環(huán)境安全、推動綠色發(fā)展和鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮越來越大的引領(lǐng)作用，做出應(yīng)有的更大貢獻(xiàn)。

（張福鎖：植物營養(yǎng)學(xué)家，中國工程院院士、國際歐亞科學(xué)院院士、發(fā)展中國家科學(xué)院院士，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授。研究方向為植物營養(yǎng)與養(yǎng)分管理理論與技術(shù)。）

（摘自：科技導(dǎo)報，2020，38（19）：11-15）