葛干都 曾碧波

經(jīng)典誦讀指誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品。經(jīng)典誦讀能增強學生文化素養(yǎng)，同時陶冶高尚的情操，傳承中華文明。在農(nóng)村小學中開展經(jīng)典誦讀活動，不僅能提升學生的文化與道德素養(yǎng)，還能豐富學校教育內(nèi)涵，形成富有特色的校園文化體系，不斷增強學校的育人功能，促進學校持續(xù)和諧發(fā)展。

一、經(jīng)典誦讀與農(nóng)村小學語文教學融合的意義

1.培養(yǎng)學生高尚的道德情操

開展經(jīng)典誦讀，有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。中華傳統(tǒng)文化博大精深，經(jīng)典作品浩如煙海，學生無精力也不可能一一誦讀。因此教師當選擇具有正能量的經(jīng)典誦讀作品，這樣不僅有利于學生品格的塑造，同時能將傳統(tǒng)文化與立德樹人結(jié)合起來。

2.以立德樹人為中心，挖掘傳統(tǒng)文化中的積極因素

在誦讀中切實挖掘傳統(tǒng)文化中能傳遞正能量的積極因素，以立德樹人為中心，注重弘揚傳統(tǒng)美德，并與社會主義核心價值觀相承接。在經(jīng)典誦讀中，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，規(guī)范學生的道德行為，引導學生熱愛祖國、關心集體和樂于奉獻。經(jīng)典閱讀傳遞的正能量，在有效的閱讀中潛移默化地提升了學生的閱讀素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，為學生播下了真善美的種子。

二、經(jīng)典誦讀與農(nóng)村小學語文教學融合的途徑

1.以興趣為撬點，提升經(jīng)典誦讀吸引力

想讀是樂讀的基礎，樂讀是閱讀持久進行的動力，那么在興趣中提升學生的閱讀素養(yǎng)和語文素養(yǎng)就顯得格外重要。用創(chuàng)意裝點班級文化墻，利用班級文化墻激發(fā)學生對經(jīng)典誦讀的興趣。如在班墻上設置一個特別板塊——經(jīng)典文學之好詞佳句比一比，即抽查五名學生背經(jīng)典文學作品中的好詞佳句，然后評出最佳句子，將這些佳句寫在活動板上。這樣日積月累，不但能提高學生閱讀經(jīng)典的興趣，而且能有效提升學生的語文素養(yǎng)。

2.以語文教材為載體，開拓經(jīng)典誦讀道路

在語文課堂上要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，以教材為載體，要有計劃、有目的地為學生開拓閱讀道路。經(jīng)典作品中作者的思想作風和處世態(tài)度，都有值得我們學習的地方，魯迅愛國、無私奉獻的精神；陶淵明剛正不阿、潔身自好的品格；歸有光嚴謹治學、實事求是的精神等等。對此教師可以詳細地介紹作者和寫作背景，引發(fā)學生對作者的關注，了解作者的良好品德和行為修養(yǎng)。新課標中教學三維目標之一就是情感、態(tài)度和價值觀，而這一目標的達成很多時候是可以借助介紹作者和寫作背景來完成的。如在教學《憶讀書》一文時，先讓學生品讀課文，而后讓其說出冰心的讀書歷程，再讓學生找出文中提到的課外書籍，小組內(nèi)談談對這些書的理解。在這種情況下，學生的好奇心被調(diào)動起來，對經(jīng)典書籍也有了較大的興趣。同樣，在國學經(jīng)典中，也有很多有助于學生養(yǎng)成良好道德品德的典故，對這些經(jīng)典作品的誦讀和學習，有助于學生高尚道德情操的養(yǎng)成。通過實踐也可以發(fā)現(xiàn)，學生誦讀這些經(jīng)典作品后，懂得尊敬教師，班級氛圍也變得更加和諧，這就是經(jīng)典誦讀日積月累進而轉(zhuǎn)化為立德樹人的力量。

3.以活動為抓手，助力經(jīng)典誦讀落地

教師將經(jīng)典誦讀活動與重要傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系起來，有助于提升學生文化內(nèi)涵。如端午節(jié)時，伴隨著人們吃粽子、賽龍舟、點艾草等這些習俗，指導學生誦讀屈原的《離騷》，感受屈原憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學生愛國主義精神。不僅如此，還與學生們開展民間故事比賽、讀書筆記評比、精彩篇章朗誦比賽、古代詩詞朗誦比賽、童話劇編排比賽等等。開展這些活動，讓學生體驗到了成功的快樂，增強了學生的閱讀興趣。在進行活動時也可以適當將相關的活動整合起來，有效地整合資源能切實提升學生的閱讀素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。如將一年級的“與大人一起讀”和閱讀中的“親子共讀”活動整合起來，二至六年級的“快樂讀書吧”則可以和閱讀中的“好書推薦”比賽活動整合起來。

總之，把經(jīng)典誦讀與農(nóng)村小學語文教學高效融合，不僅有利于學生加深對教材知識的理解和記憶，而且對學生良好品德的形成有著不可替代的作用，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。

【本文系湖南省教育科學研究工作者協(xié)會“十四五”規(guī)劃課題“立德樹人視域下農(nóng)村小學語文經(jīng)典誦讀融入主題閱讀教學的研究與實踐”（課題批準號：XJKX22A186）研究成果】