史明潔

在孩子的成長(zhǎng)中，玩游戲是一件很重要的事，父母陪孩子一起玩更重要。所以，每個(gè)父母都應(yīng)該了解一些兒童游戲發(fā)展的規(guī)律，才能更好地陪伴孩子，讓孩子在游戲中有更好的成長(zhǎng)。

游戲的過程是兒童學(xué)習(xí)的過程，也是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。通過游戲，孩子能夠認(rèn)識(shí)和理解周圍世界中的事物和現(xiàn)象，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的語言能力、社會(huì)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，形成新的態(tài)度、行為、習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得成功和自尊。此外，游戲還能幫助兒童消耗過剩的精力，保持身心愉悅和健康。

父母多陪伴孩子玩游戲能增強(qiáng)親子關(guān)系，也能使孩子在游戲中堅(jiān)持得更久，參與游戲的程度更深、更復(fù)雜。父母了解孩子，可以讓孩子在游戲中對(duì)周圍環(huán)境有控制感，培養(yǎng)自信，促進(jìn)其心智成長(zhǎng)。

0～1歲：所有的成長(zhǎng)都是嬰兒的游戲

游戲發(fā)生在嬰兒3個(gè)月左右的時(shí)候。此時(shí)，嬰兒多進(jìn)行沒有目的、重復(fù)的大肌肉動(dòng)作，例如踢腳、搖動(dòng)身體等，這些動(dòng)作游戲與他的動(dòng)作能力直接相關(guān)。此時(shí)孩子的玩物游戲就是有意圖地操弄某些物體，目的是為了獲得愉悅感。嬰兒期的“講話”在很大程度上也只是游戲的一種形式，或者是某種行動(dòng)的伴隨物，而不是行動(dòng)的替代品。

大約在嬰兒8個(gè)月的時(shí)候，他開始在親子游戲中采取主動(dòng)的角色，從9個(gè)月開始，嬰兒會(huì)盡可能地調(diào)整自己的活動(dòng)以加入大人主導(dǎo)的游戲，12個(gè)月時(shí)可以帶著大人玩，主動(dòng)發(fā)起游戲。在伙伴游戲方面，此時(shí)嬰兒只是對(duì)同伴感興趣，但還不能一起玩復(fù)雜的游戲。

給父母的建議

在嬰兒期，游戲有助于刺激孩子的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺及其運(yùn)動(dòng)。因此，為孩子提供安全的、豐富多彩的玩具，讓孩子看、夠、拿、抓、敲、咬及隨意擺弄很重要。在嬰兒發(fā)育到每一個(gè)相應(yīng)的“關(guān)鍵期”，父母要鼓勵(lì)孩子做新的動(dòng)作，如翻身、坐、爬、站、行走、停。給較大的嬰兒提供小的食品，比如谷片、餅干等，讓嬰兒練習(xí)精細(xì)肌肉動(dòng)作和自己進(jìn)食。

父母經(jīng)常性地直接與嬰兒講話，回應(yīng)嬰兒發(fā)出的微笑和喃喃細(xì)語也很重要，是引起交互式交流的重要方式，能鼓勵(lì)孩子繼續(xù)溝通。經(jīng)常給孩子唱念兒歌，讀故事有助于孩子語言的發(fā)展，讓孩子更愿意注意到環(huán)境中的聲音，如動(dòng)物、車輛或其他戶外的聲音。

在嬰兒的社會(huì)性游戲中孕育著社會(huì)性規(guī)則的學(xué)習(xí)，如共同參與、輪流和等待。以“你扔我撿”游戲?yàn)槔瑡雰喊岩粋€(gè)橡膠玩具小狗從桌子上扔下去，媽媽撿起來放在桌子上，彼此對(duì)視，再扔，再撿，循環(huán)往復(fù)，彼此都需要等待輪到自己的時(shí)機(jī)再進(jìn)行自己的動(dòng)作。因此，嬰兒把東西反復(fù)扔到地上讓大人撿起來，并不是故意“使壞”，而是一種有趣的游戲。

親子游戲有益于嬰兒的身心發(fā)展，也有益于親子依戀的建立，父母的陪伴可以提高嬰兒在游戲中的堅(jiān)持性和注意力。當(dāng)嬰兒表現(xiàn)出不安、尋求安慰和注意時(shí)要及時(shí)做出回應(yīng)，這能幫助孩子建立安全依戀。此時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立玩，每天設(shè)定固定的時(shí)間陪孩子一起玩，也給孩子獨(dú)立探索和獨(dú)自玩的機(jī)會(huì)。

1～2歲：在玩得不亦樂乎中有了能力的巨大提升

這個(gè)年齡段的孩子，運(yùn)動(dòng)能力出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，游戲大多在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行，比如孩子后退著走，蹲下再站起，學(xué)習(xí)跑步，邊走邊玩玩具，踮著腳走幾步，都是他認(rèn)為的很有趣的游戲。此時(shí)孩子也能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地踢球、拋球等球類游戲，可以扶著東西上下樓梯，在家具上爬上爬下，在大人幫助下，能在寬的平衡木上走，會(huì)用拇指和食指捏拿較小的物品、會(huì)拉下襪子、拉拉鏈、脫衣服，慢慢還學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)開瓶蓋、拿筆涂鴉、拿餐具進(jìn)食、剝開糖果的包裝……這些事情在我們看來是孩子的成長(zhǎng)，但在孩子看來無一不是游戲。

孩子的小肌肉動(dòng)作游戲也很多，比如看到物品就一個(gè)一個(gè)地拿起來，疊起來（疊積木）或者又一個(gè)一個(gè)地丟下；喜歡拿著物品敲敲打打（最喜歡把鍋蓋蓋在鍋上這樣的事），將物品反復(fù)地裝入或倒出盒子……把兩個(gè)物體關(guān)聯(lián)起來，標(biāo)志著孩子認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)新的成就。在出生的第二年里，孩子的游戲變得復(fù)雜、富有想象以及更具有組織性。

親子游戲中出現(xiàn)追逐打鬧游戲，如奔跑、跳躍、互相追逐、伴隨著高聲大叫、大笑或者扮鬼臉，出現(xiàn)以身體和動(dòng)作為“材料”的游戲，尤其是在與父親的游戲中出現(xiàn)較多。

孩子在游戲時(shí)會(huì)向其他小朋友展示他的玩具，邀請(qǐng)同伴加入自己的游戲，但此時(shí)他的社會(huì)互動(dòng)是簡(jiǎn)短而快速的，分享合作能力有限。

給父母的建議

在動(dòng)作游戲方面，父母應(yīng)該促進(jìn)孩子大肌肉力量的發(fā)展，在做好安全保障的前提下，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)，讓孩子充分認(rèn)識(shí)自己的身體。

父母是孩子與物質(zhì)世界之間的中介角色，應(yīng)該給孩子提供鼓勵(lì)他發(fā)展自我意識(shí)和他者意識(shí)的豐富的游戲材料：帶鏡子的玩具、毛絨玩具和木偶，可以扔的球、可以拉著走的玩具，大塊且容易拼的拼圖、音樂玩具，各種類型的書，提供蠟筆和紙，供其涂鴉。

此時(shí)父母還可以經(jīng)常發(fā)起假裝游戲，例如躲貓貓和拍手游戲。重復(fù)地玩各種游戲，能促進(jìn)孩子使用接受性語言。當(dāng)孩子試圖說話時(shí)，表達(dá)性語言就出現(xiàn)了。為孩子講故事、唱歌，向孩子講解正在發(fā)生的事情，既是親子活動(dòng)，也是父母幫助孩子與環(huán)境中的物體和活動(dòng)聯(lián)系起來的重要方式，可以很好地提升孩子的認(rèn)知水平。

讓孩子通過游戲了解規(guī)則，通過重復(fù)的行為了解行為的結(jié)果，在這個(gè)階段也很重要。形成規(guī)則是兒童發(fā)展道路上的一個(gè)重大進(jìn)步。

2～3歲：復(fù)雜游戲開始

“登場(chǎng)”

由于身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，孩子越來越喜歡大肌肉游戲，對(duì)自己體能上的成就頗為自豪，如能輕易地上下樓梯，爬上立體攀爬架，滑滑梯。雖然精細(xì)動(dòng)作能力有限，但此時(shí)他對(duì)繪畫顏料、黏土或沙子的探索比真正創(chuàng)造出作品更感興趣。孩子會(huì)在游戲中強(qiáng)烈地證明自己獨(dú)立，表現(xiàn)出他有能力做好自己的事情。游戲也向目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性游戲發(fā)展，比如愛玩大片的拼圖，用線把很多珠子穿起來，把積木搭建成一個(gè)模型，等等。

開始出現(xiàn)扮演角色意識(shí)，但此時(shí)更多關(guān)注的是“物”而不是“人”。例如，會(huì)假裝開車，但沒有自己是“司機(jī)”的意識(shí)，記憶和聯(lián)想多于想象。2歲以后，“以物代物”行為也有新的發(fā)展，孩子對(duì)于“物”的逼真性的依賴降低，他可以用也可以不用玩具就能做出想象的行為，甚至用語言來塑造想象的情境。

現(xiàn)在，孩子較好的溝通能力使他更愿意跟同伴一起玩，然而，這種接觸仍然是簡(jiǎn)短而快速的，分享與合作的能力有限。

給父母的建議

可以讓孩子嘗試一些更有難度的運(yùn)動(dòng)游戲，比如在狹小的空間中爬進(jìn)爬出，騎各種能騎的車。在感官探索方面，黏土可以給孩子帶來捏、擠、壓、造型等神奇的機(jī)會(huì)（這個(gè)年齡段的孩子還不會(huì)創(chuàng)造作品），用各種顏料或物質(zhì)玩指印也可以帶來異曲同工之妙。讓孩子有玩水、玩沙子的機(jī)會(huì)，此時(shí)把物體在不同的容器中倒來倒去，反反復(fù)復(fù)玩吹泡泡，都是孩子最喜歡的游戲方式之一。

多給孩子讀書，如果孩子喜歡讀同一本書，也要滿足他的愿望。語言是幼兒在游戲中進(jìn)行交往的重要媒介，游戲也為孩子語言的運(yùn)用與發(fā)展提供了一個(gè)真實(shí)、自然的情境。因此，語言的發(fā)展對(duì)孩子的社交成熟度有正面的效果，因?yàn)樗箿贤ǜ痈咝А?/p>

父母要提供機(jī)會(huì)，引入玩偶游戲，讓孩子進(jìn)行角色扮演，表演故事等，為他提供應(yīng)用想象力的機(jī)會(huì)。

3～4歲：角色扮演游戲成為“重頭戲”

孩子對(duì)大人做的事開始感興趣，并且幻想自己也能做同樣的事情，扮演意識(shí)出現(xiàn)，出現(xiàn)真正的角色扮演行為，如在角色游戲中扮演成人，如模仿看醫(yī)生、理發(fā)等活動(dòng)。角色扮演標(biāo)志著幼兒社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展，包括對(duì)他人的認(rèn)識(shí)、人與人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)、適當(dāng)?shù)慕巧袨榈恼J(rèn)同。但有趣的是，孩子此時(shí)所玩的角色扮演游戲中會(huì)出現(xiàn)互補(bǔ)性角色，如孩子擔(dān)任醫(yī)生、娃娃當(dāng)病人；孩子是司機(jī)、玩偶是乘客。角色扮演游戲中還會(huì)出現(xiàn)想象的或虛幻性角色，如動(dòng)畫片中的僵尸、熊大、灰太狼，能進(jìn)行個(gè)人導(dǎo)演式游戲，間接地模仿（既用娃娃扮演哭泣的嬰兒，又扮演媽媽）。角色扮演游戲的主題發(fā)展規(guī)律是：由近及遠(yuǎn)，由熟悉到新異（從父母、老師、醫(yī)生、警察到童話、神話、卡通、電子游戲中的人物）。

從3歲開始，孩子對(duì)不真實(shí)事物開始感到害怕，如怕黑、怕怪獸、怕噪聲，這為想象性游戲的開展奠定了基礎(chǔ)。孩子會(huì)將積木或彩泥等加入幻想游戲中，不再是單純地堆積木、捏彩泥，而是會(huì)用這些玩具創(chuàng)作作品，表達(dá)他對(duì)成人世界的觀察和興趣。

給父母的建議

給孩子增加想象性的游戲道具：大人不再穿的衣服、安全的化妝品以及可以讓孩子扮演爸爸媽媽或其他人的道具，塑膠或木制的切割工具，可以扮演醫(yī)生的用品，積木，成人世界中物品的縮小型玩具，如玩具卡車、加油站、房子、太空船等。

3歲孩子在玩游戲時(shí)，開始出現(xiàn)以結(jié)果為導(dǎo)向的征兆，因此挑選玩具的時(shí)候，還要考慮到孩子想展示的意愿，可以選擇孩子能夠完成，并可以展示給他人看的品類，比如簡(jiǎn)單的DIY工藝品、立體拼搭玩具等在藝術(shù)創(chuàng)作上能有作品展示機(jī)會(huì)的玩具。

4～5歲：來到和小伙伴一起玩的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”

4歲時(shí)，孩子在平行游戲、協(xié)同游戲、合作游戲方面都有了相對(duì)較高的發(fā)展，可以說來到了游戲的社會(huì)性水平發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，伙伴游戲成為孩子游戲中最重要的部分。

但此時(shí)，孩子也產(chǎn)生著許多不成熟的社會(huì)行為，用以吸引父母和同伴的注意及贊同，如愛炫耀、愛吹牛、愛做一些出格的動(dòng)作等，不斷地說“看我”或“看我能做什么”等話，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的自信會(huì)引導(dǎo)他產(chǎn)生冒險(xiǎn)及危險(xiǎn)的行為。

給父母的建議

為孩子在家中提供社會(huì)性游戲發(fā)展的支持，促進(jìn)孩子與同伴之間的游戲，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)起的交往關(guān)系，比如和孩子一起玩一些合作類游戲，在游戲中示范社會(huì)技能和適當(dāng)?shù)挠螒蛐袨?，給孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，幫助他在團(tuán)體中成為成功游戲的成員。積極在孩子和小伙伴的玩耍中提供道具和游戲材料，還可以參與孩子們的游戲，提供建議或者進(jìn)行角色示范。當(dāng)孩子在游戲中出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)要干預(yù)和指導(dǎo)，幫助他運(yùn)用更為恰當(dāng)?shù)男袨楹驼Z言。

父母在選擇繪本時(shí)可以增加冒險(xiǎn)故事及日常生活以外的主題，幫助孩子理解自由探索和自我保護(hù)的界限在哪里，學(xué)會(huì)辨別危險(xiǎn)的邊界。

5～6歲：游戲與真實(shí)生活的連接更緊密了

孩子對(duì)外在世界有了較真實(shí)的看法，害怕受傷、意外、生病、戰(zhàn)爭(zhēng)及死亡。在想象游戲中，他對(duì)于“物”的依賴降低，即使沒有玩具也可以玩想象游戲，或者對(duì)玩具、材料加以改造來構(gòu)成一個(gè)新的代替物，也善于用語言來塑造想象的情境，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

合作性游戲更多了，與同伴游戲時(shí)愿意分享、輪流、共同合作。在伙伴規(guī)則游戲中，規(guī)則實(shí)踐行為開始發(fā)展：初步的合作階段出現(xiàn)了想贏的愿望，開始理解規(guī)則的意義，每個(gè)孩子都會(huì)依照自己所知道的規(guī)則來玩。

很喜歡幫忙照顧比自己小的孩子，把弟妹當(dāng)成自己的寶貝來保護(hù)他們。更善于從成人身上尋求方向，常將成人的工作行業(yè)作為典范。

給父母的建議

確保孩子每天都有游戲時(shí)間，最好能做到動(dòng)靜交替，要限制孩子看電視、玩平板游戲的時(shí)間。孩子每日的戶外游戲時(shí)間應(yīng)該不低于1小時(shí)，父母應(yīng)該學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子發(fā)展身體技能的活動(dòng)。

父母要認(rèn)識(shí)到游戲中的性別差異，但要去除固有的性別定式，為男孩和女孩提供均等的機(jī)會(huì)去接觸各種不同類型的游戲，使孩子的身心得到平衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。

父母要從直接的參與者逐漸轉(zhuǎn)向間接的支持者和幫助者，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行伙伴交往和適宜的游戲行為，可以向孩子介紹和提供簡(jiǎn)單的規(guī)則后，讓他們自己獨(dú)立游戲。

提供有益于促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)解決問題的開放性游戲材料，要注意玩具和游戲材料的發(fā)展適宜性（包括年齡適宜性、個(gè)體發(fā)展適宜性）和文化適宜性。利用各種途徑和方法（包括講故事、看圖書、參觀訪問、談話等）來豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，為孩子開展游戲奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?？梢蕴峁┴S富的美工活動(dòng)材料，鼓勵(lì)孩子通過建構(gòu)來表達(dá)自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)。