覃慧

摘要：文章以電子競技運動與管理專業(yè)為研究對象，結(jié)合“1+X”證書制度對高職院校人才培養(yǎng)提出的新要求，分析電子競技運動與管理專業(yè)人才培育模式存在的問題，并提出優(yōu)化建議，推動學(xué)生由學(xué)歷證書向等級證書延伸學(xué)習(xí)，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；高職院校；電子競技運動與管理

為適應(yīng)新時代全球電子競技運動的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電競從業(yè)人員，2016年9月，國家教育部在?？颇夸浿行略隽穗娮痈偧歼\動與管理專業(yè)。2019年，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)電子競技運動與管理專業(yè)，同年成為長三角電競理事單位之一。

為滿足試點院?？己诵枨螅袑嵶龊谩?+X”證書制度考核工作，完美世界教育科技（北京）有限公司試行電子競技賽事運營職業(yè)技能“1+X”證書常態(tài)化考核辦法。電子競技賽事運營職業(yè)技能等級標準分為初級、中級、高級三個等級。

為保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，研究、改革高職院校人才培育模式非常必要。電子競技運動與管理專業(yè)結(jié)合“1+X”證書等級制度，將電子競技賽事運營職業(yè)技能的具體要求體現(xiàn)在人才培育模式的內(nèi)容中，并將專業(yè)教學(xué)、職業(yè)技能考核要求進行有機結(jié)合?！?+X”證書制度試點政策實施后，電子競技運動與管理專業(yè)人才培育模式如何改革，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，成了亟待研究的問題。

一、電子競技運動與管理專業(yè)人才培育模式存在的問題

2021年，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子競技運動與管理專業(yè)積極申報“1+X”證書試點，在嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入電子競技賽事運營職業(yè)技能“1+X”證書的這段時間里，作為電子競技運動與管理專業(yè)的教師，筆者結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在“1+X”證書制度試點背景下電子競技運動與管理專業(yè)人才培育模式主要存在以下問題。

（一）課程標準和職業(yè)技能考核標準銜接不充分

2022年6月，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織了10名學(xué)生參加電子競技賽事運營職業(yè)技能等級證書考核，參加考試的學(xué)生分別來自2019級、2020級和2021級電競專業(yè)。但是，2019級學(xué)生學(xué)習(xí)過的課程里，很多內(nèi)容和電子競技賽事運營職業(yè)技能證書的考核內(nèi)容有較大出入，課程融通不全面?！?+X”證書制度的初衷是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還能掌握另外一種職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。所以，課程設(shè)置不是單一的累加課程，而是要將職業(yè)技能等級證書的考核內(nèi)容融入專業(yè)課程。但是，多數(shù)試點院校直接在正常專業(yè)課程教學(xué)以外安排專門的時間培訓(xùn)學(xué)生，并沒有把職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容融入專業(yè)課程標準。

（二）課程體系不完善

建立完善健全的課程體系是高職院校培育高素質(zhì)人才的重點。但是，很多開設(shè)了電子競技運動與管理專業(yè)的院校也一直存在一個問題，即對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主要集中在大一下學(xué)期和大二階段，還會在不同學(xué)期的不同課程中重復(fù)講解相同的知識點。這導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠系統(tǒng)，而且重新學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生會產(chǎn)生一定的抵觸心理。

（三）“1+X”證書師資隊伍建設(shè)不足

健全的師資隊伍是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，“1+X”證書制度作為近年來的新生事物，要求教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還要有較強的實踐能力。電子競技運動與管理專業(yè)是新專業(yè)，教師也多是其他專業(yè)畢業(yè)的，真正參與實踐項目較少，對社會崗位需求的了解不夠深入。由此可知，目前高職院校存在師資隊伍建設(shè)不足的情況，參與“1+X”證書培訓(xùn)的教師人數(shù)較少，所有的培訓(xùn)工作只能由少數(shù)進行了“1+X”證書培訓(xùn)的教師來做，日常工作量大。同時，在職教師企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷不夠豐富，企業(yè)掛職鍛煉效果不佳，“雙師型”能力不強，培養(yǎng)的電競?cè)瞬湃菀着c社會脫節(jié)。

（四）校企合作不夠深入

分析高職院校電子競技運動與管理專業(yè)目前的校企合作情況可知，很多合作單位只是走走形式，企業(yè)并沒有給予高職院校實質(zhì)性的幫助，并沒有真正走進課堂或者參與人才培育，缺乏合理的合作機制，不能夠調(diào)動多元主體參與的積極性，甚至有些企業(yè)是依靠人脈關(guān)系維持的。在“1+X”證書制度的推進下，不僅高校要做出努力，還需要企業(yè)、培訓(xùn)部門等多方共同合作，將“1+X”證書制度更好地落實下去。

（五）人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書考核標準不銜接

電子競技運動與管理專業(yè)發(fā)展的時間較短，早期的人才培養(yǎng)方案是從無到有的過程，可借鑒參考的內(nèi)容少之又少。同時，因為當(dāng)初沒有與電子競技運動與管理專業(yè)相關(guān)的“1+X”證書，所以沒有充分考慮“1+X”證書考核標準的內(nèi)容，后來完美世界教育推出電子競技賽事運營職業(yè)技能“1+X”證書，才真正實現(xiàn)了電競專業(yè)證書從無到有的過程。但是問題也接踵而至，早期的電子競技運動與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書考核標準不銜接，如電子競技賽事運營職業(yè)技能“1+X”證書中考核的部分技能內(nèi)容，在人才培養(yǎng)方案中沒有相匹配的課程，這就導(dǎo)致學(xué)生不具備相應(yīng)的技能。

（六）電競實訓(xùn)基地建設(shè)不足

電子競技運動與管理專業(yè)對實踐操作能力要求較高，但部分高職院校因為資金匱乏，電競實訓(xùn)室的專業(yè)配套設(shè)施不完善，不能滿足學(xué)生進行“1+X”證書訓(xùn)練的相關(guān)需求。與此同時，由于校企合作深度不夠，學(xué)生的校外實踐基地得不到基本的保障，學(xué)生的訓(xùn)練需求得不到滿足。

二、“1+X”證書制度試點背景下電子競技運動與管理專業(yè)人才培育模式優(yōu)化建議

（一）實現(xiàn)課證融合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子競技運動與管理專業(yè)于2021年積極申報“1+X”證書制度試點，所以對2021級的課程設(shè)置進行了一些優(yōu)化。如將課程設(shè)置與職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容緊密聯(lián)系，將技能等級證書的相關(guān)知識、技能融入具體的核心課程和項目任務(wù)。如在平面圖像處理課程中融入電子競技賽事運營職業(yè)技能證書的考核內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)職業(yè)等級考試的重要內(nèi)容，從而提高操作能力，真正意義上推動證書與課程的融合發(fā)展。

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年上半年的考證通過率為100%，而完美世界教育在2022年8月《電子競技賽事運營職業(yè)技能等級證書考核報告》中公布的數(shù)據(jù)顯示，初級證書的通過率為68.65%，中級證書的通過率為57.06%，說明嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施的課證融合確實有不錯的效果。

（二）重構(gòu)課程體系，引入“1+X”證書標準

電子競技運動與管理專業(yè)是一門涵蓋體育、教育、管理、計算機等專業(yè)的交叉學(xué)科，知識面非常廣。嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院在最初開設(shè)電子競技運動與管理專業(yè)時，課程體系構(gòu)建不完善，后來由于“1+X”證書的引入，才將部分課程進行模塊化整合。如把計算機基礎(chǔ)和辦公軟件高級應(yīng)用相結(jié)合，把賽事運營與策劃和電子競技賽事實訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合自己的情況進行模塊化學(xué)習(xí)，避免重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。

（三）加大高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)

教師是“1+X”證書人才培養(yǎng)的踐行者和引導(dǎo)者，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是“1+X”證書制度更好實施的前提?！?+X”證書制度的落實需要教師貫徹落實“1+X”證書制度相關(guān)要求和內(nèi)涵，并積極參與企業(yè)實踐，不斷提高自身的實踐能力。同時，高職院?？梢愿鶕?jù)實際情況選取出色的教師外出參加“1+X”職業(yè)技能師資培訓(xùn)，結(jié)業(yè)后對其他教師進行“傳幫帶”的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（四）深度進行校企合作

相較于那些開設(shè)時間長的專業(yè)，電子競技運動與管理專業(yè)在校企合作方面的經(jīng)驗不足。在“1+X”證書制度試點背景下，高職院?？梢月?lián)合企業(yè)制訂新的人才培育計劃，爭取做到從企業(yè)向?qū)W校輸入標準，從學(xué)校向企業(yè)輸入人才，實現(xiàn)校企雙元育人。目前，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合作單位如嘉興生機文化傳播有限公司、嘉興宜博電競酒店的所有合作還處在探索階段。嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院在繼續(xù)尋找更多優(yōu)秀電競相關(guān)企業(yè)，并進行深度合作，開展更有深度的合作模式，如簽訂人才輸送協(xié)議，請合作企業(yè)為學(xué)生提供實踐基地與就業(yè)實習(xí)機會，鍛煉學(xué)生的實踐技能。

（五）人才培養(yǎng)方案深度對接“1+X”證書考核標準

在“1+X”證書制度試點背景下，高職院校應(yīng)該充分考慮“1+X”證書考核標準要求，制訂考核方案，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入“1+X”證書后，結(jié)合其考核標準，對2020級和2021級的人才培養(yǎng)方案做出改進，課程設(shè)置更加合理。如2022年上半年電子競技賽事運營職業(yè)技能證書中級考核內(nèi)容有海報制作，要求學(xué)生掌握平面圖像處理技能，所以嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2021級和2022級電競專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，新增了平面圖像處理課程，以幫助學(xué)生提高考試通過率。

（六）打造高規(guī)格電競實訓(xùn)基地

高職院校應(yīng)該積極、深入地規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，合理安排實訓(xùn)基地的資金投入，確保能夠滿足學(xué)生的實踐需求。2020年，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)電競實訓(xùn)室時，充分考慮后續(xù)“1+X”證書的考證要求，投資90萬元建成集教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、考證于一體的電競實訓(xùn)場所。除了著眼于校內(nèi)建設(shè)之外，高職院校還應(yīng)積極建設(shè)校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，為其今后畢業(yè)找到好工作打下基礎(chǔ)。

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子競技運動與管理專業(yè)經(jīng)過一年時間的人才培育模式改革，取得了不錯的效果。2022年6月的“1+X”證書考試是電子競技運動與管理專業(yè)第一批學(xué)生正式參與，通過率為100%。

在“1+X”證書制度試點背景下，高職院校應(yīng)探討電子競技運動與管理專業(yè)人才培育的新模式，完成培訓(xùn)考試認證工作，最終培養(yǎng)出更多的電競高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，滿足社會企業(yè)的需求。

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基金項目：2021年浙江省成人教育與職業(yè)教育課題“‘1+X證書制度試點背景下電子競技運動與管理專業(yè)人才培育模式研究與實踐”，項目編號：2021-54。

（作者單位：嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院）