曹霽 彭瑞敏

向課堂教學(xué)要質(zhì)量，需要以高品質(zhì)教研保障高效課堂的實(shí)施。面對素養(yǎng)時代教育教學(xué)的新要求，教研應(yīng)建立注重效率和質(zhì)量前提下的模式創(chuàng)新推進(jìn)機(jī)制，讓每堂課都成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效陣地。

教而不研則淺，研而不教則空。高品質(zhì)教研應(yīng)呈現(xiàn)何種樣態(tài)？如何依托高品質(zhì)教研提升課堂質(zhì)量？如何建立教研質(zhì)量長效提升機(jī)制？在追求教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以賦能課堂教學(xué)變革、打造高效課堂為目標(biāo)，以建設(shè)高品質(zhì)教研品牌為指引，堅持向科研教改要質(zhì)量、向常規(guī)管理要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，不斷思考高品質(zhì)教研的實(shí)現(xiàn)路徑。

為深化教研教改，學(xué)校堅持“質(zhì)量立校、文化理校、特色興校、人才強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，按照“辦學(xué)條件現(xiàn)代化、學(xué)校管理化規(guī)范化、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化、多元發(fā)展特色化”的辦學(xué)思路，進(jìn)行了一系列扎實(shí)有效的教育實(shí)踐，大力推進(jìn)教學(xué)改革，積極探索教師接力發(fā)展路徑，全面提升教育教學(xué)研究能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師育人水平。

課堂是教學(xué)的主陣地，是推進(jìn)學(xué)校教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵。為了打磨高效課堂，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)水平，學(xué)校教師在“研課標(biāo)、強(qiáng)備課、重設(shè)計、精教學(xué)”教研思路的引領(lǐng)下，立足學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)策略，圍繞“深度學(xué)習(xí)”“高效課堂建設(shè)”等主題，持續(xù)完善“研、教、學(xué)、評一體化”工作機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)立體的教研工作體系，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

從備好一節(jié)課到上好一節(jié)課，再到評好一節(jié)課，青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校持續(xù)探索課堂教學(xué)與學(xué)科教研的深度融合路徑，用高品質(zhì)教研推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校育人質(zhì)量提升，譜寫出更加絢麗的育人篇章。