陳海紅

為進(jìn)一步加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，在教師隊(duì)伍及廣大幼兒群體中開(kāi)展紅色教育，我園結(jié)合幼教集團(tuán)各園部的具體實(shí)際，以“紅色文化潤(rùn)童心，紅色精神伴前進(jìn)”為目標(biāo)，創(chuàng)建“黨旗紅·童心向黨”幼兒園特色黨建項(xiàng)目。目前，紅色文化教育的相關(guān)理論多見(jiàn)于中小學(xué)階段，學(xué)前教育階段的研究還未系統(tǒng)深入，本文著重從紅色文化滲透幼兒園課程方面進(jìn)行闡述，旨在就該黨建項(xiàng)目創(chuàng)建實(shí)施過(guò)程中的一些實(shí)踐困難和思考與大家分享，以期為其他研究人員進(jìn)一步研究相關(guān)問(wèn)題提供現(xiàn)實(shí)資料。

“黨旗紅·童心向黨”特色黨建項(xiàng)目簡(jiǎn)介

背景

開(kāi)展紅色教育在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)紅色文化、加強(qiáng)立德樹(shù)人，傳承紅色精神與創(chuàng)建特色園所文化等方面均具有必要性。通過(guò)在教師隊(duì)伍特別是黨員教師隊(duì)伍中開(kāi)展紅色精神教育，可以讓廣大教師在自己的崗位上，用忠誠(chéng)、汗水、熱情、創(chuàng)造為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

因此，針對(duì)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，以具有園所特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展符合學(xué)前教育要求的紅色教育主題教學(xué)活動(dòng)，形成既適合幼兒又與中小學(xué)互相關(guān)聯(lián)的紅色教育課程資源，從而豐富園所文化內(nèi)涵，這些在當(dāng)今時(shí)代背景下都顯得尤為重要。

內(nèi)容

這一特色黨建項(xiàng)目分為三個(gè)版塊。

黨旗紅·五“心”光輝照前進(jìn)：在教職工隊(duì)伍特別是黨員教師隊(duì)伍中，倡導(dǎo)“紅心獻(xiàn)黨，愛(ài)心獻(xiàn)幼，恒心敬業(yè)，忠心鑄魂，初心筑夢(mèng)”五大理念。

童心向黨·紅色光芒耀未來(lái)：通過(guò)紅色印記、紅色熏陶、紅色運(yùn)動(dòng)、紅色傳承和紅色實(shí)踐形式，樹(shù)立幼兒“從小聽(tīng)黨話，永遠(yuǎn)跟黨走”的意識(shí)。

大手牽小手·永遠(yuǎn)跟黨走：師幼紅色教育活動(dòng)相互結(jié)合，形成教學(xué)相長(zhǎng)、相互影響、共同進(jìn)步的良好氛圍。

目標(biāo)

以豐富的活動(dòng)為載體，通過(guò)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“黨旗紅·五‘心光輝照前進(jìn)”系列活動(dòng)，達(dá)到堅(jiān)守初衷、鑄造師魂的分層目標(biāo)。在廣大幼兒中開(kāi)展“童心向黨·紅色光芒耀未來(lái)”主題系列活動(dòng)，以達(dá)到潤(rùn)童心、筑幼德的分層目標(biāo)。最后，通過(guò)“大手牽小手·永遠(yuǎn)跟黨走”系列活動(dòng)，在集團(tuán)園上下?tīng)I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到師幼共育、攜手進(jìn)步的最終目標(biāo)。

實(shí)施“黨旗紅·童心向黨”特色黨建項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義

必要性

1.整合地方資源對(duì)構(gòu)建特色園所文化的促進(jìn)作用

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要用好紅色資源，傳承好紅色基因?！庇變簣@應(yīng)積極整合地方資源，提高課程適應(yīng)性，進(jìn)行紅色文化課程資源再開(kāi)發(fā)。

2.對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化和實(shí)施德育起保障作用

習(xí)近平總書(shū)記在二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“增強(qiáng)中華文明傳播力、影響力，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌?！蔽幕敲褡宓难}和人民的精神家園，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)志。

3.對(duì)加強(qiáng)園所師德師風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)作用

教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗和民族的未來(lái)。以延安精神、西柏坡精神等紅色精神鑄就教師強(qiáng)大的精神核心，讓其堅(jiān)守初衷，不負(fù)使命。

可行性

筆者所在城市為黨史資源大市，紅色資源豐富，有中共地方黨支部成立會(huì)議舊址、黃鎮(zhèn)紀(jì)念館、趙樸初故居等40多個(gè)紅色黨建主陣地，還有陳獨(dú)秀墓園、紅二十八軍軍政舊址等27個(gè)黨史教育基地，這些成為追憶革命歷史、不忘傳統(tǒng)基因的“紅色化石”。

項(xiàng)目實(shí)施效果及問(wèn)題

通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，我們欣喜地看到幼兒的自尊心、自信心和民族歸屬感顯著增強(qiáng)，教職工們也更具職業(yè)情懷，能將紅色精神內(nèi)化于心、外化于行。

我們?cè)趯?shí)踐中也遇到了困惑，主要表現(xiàn)在以下兩大方面。

“紅色文化”與課程資源融合

“紅色文化”如何融入課程體系？以怎樣的形式融入？會(huì)出現(xiàn)什么樣的效果？這些都是筆者所在的黨建項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)腦海中縈繞的問(wèn)題。

1.紅色文化課程資源目標(biāo)落實(shí)難

紅色文化資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)定位不能偏離宏觀上對(duì)紅色精神的理解，而是要根據(jù)每個(gè)階段的不同特點(diǎn)確立幼兒應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。

2.紅色文化課程資源內(nèi)容定位難

課程的主體部分是課程內(nèi)容，選擇不當(dāng)不僅會(huì)影響課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，還可能限制后期紅色文化課程資源的再開(kāi)發(fā)、再利用。

我們可以貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行內(nèi)容的有效篩選。例如，在4月份“感受家鄉(xiāng)美，童心永向黨”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，小班組選擇在青青的草地上散步，感受家鄉(xiāng)的美景；中班組選擇唱紅歌，以戶外游戲的形式感受“小戰(zhàn)士”不怕吃苦、不怕困難的精神；大班組則在潔白的畫(huà)卷上，用稚嫩的線條、豐富的色彩和天馬行空的想象力描繪了祖國(guó)美麗的山河，獲得了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。

3.紅色文化課程資源自主開(kāi)發(fā)難

目前，實(shí)際可用的紅色文化課程資源不足，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、借鑒中小學(xué)活動(dòng)形式、活動(dòng)生成等方式進(jìn)行搜集，對(duì)資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，自身對(duì)紅色文化知識(shí)理解得也不深，多采用“拿來(lái)主義”。

“紅色精神”與師德師風(fēng)建設(shè)

“紅色精神”在與師德師風(fēng)建設(shè)工作相結(jié)合的過(guò)程中，出現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：“紅色精神”與工作實(shí)際聯(lián)系不深，教師領(lǐng)悟“紅色精神”的內(nèi)涵有難度，“紅色精神”缺乏現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)力。

幾點(diǎn)考慮

第一，“紅”應(yīng)為導(dǎo)線，讓幼兒在這一版塊、在儀式感中真正感受紅色文化的精神內(nèi)涵和神奇力量。在教師方面，要巧妙地提煉日常師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，讓教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，真正突出“紅色文化”和“紅色精神”。

第二，紅色教育是一條自上而下的主線，要制定切實(shí)可行的方案，明確科學(xué)概念，確定正確方向，落實(shí)“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”探究路徑。還要進(jìn)行階段性的總結(jié)，分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，專業(yè)指導(dǎo)也不可少，教師和幼兒要在活動(dòng)中共同取得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

當(dāng)我們的耳畔響起幼兒稚嫩的歌聲：“我唱神州，神州美畫(huà)廊，我唱百姓享小康，我唱家園愛(ài)無(wú)疆……”當(dāng)我們的老師舉起右拳，誠(chéng)摯的誓言響徹大地：“我是一名光榮的幼兒教師，把祖國(guó)的未來(lái)裝入我的心中，在我手中擁有孩子的明天……”我們欣喜地看到孩子們?cè)凇凹t色”的“沃土”中汲取營(yíng)養(yǎng)健康成長(zhǎng)，老師們?cè)凇凹t色天地”中感受專業(yè)的情懷，汲取奮力前行的力量。