趙天晴

學前教育對兒童的發(fā)展起著至關重要的作用，不僅能促進兒童的社會性發(fā)展，還能促進兒童成長發(fā)育過程中的人格形成。綜合來看，兒童的社會性發(fā)展是指兒童與社會生活環(huán)境相互作用而形成的特定思想及行為，在學前教育階段，加強兒童的社會性發(fā)展教育對于促進兒童的成長和發(fā)展具有重要的意義。

通過師幼互動來加強社會性教育

良好的師幼互動能夠幫助兒童在成長發(fā)育過程中樹立正確的思想價值觀，促進自身社會性的發(fā)展。師幼互動大多是在學校教育環(huán)境下開展的，在這樣的環(huán)境中，兒童會將教師作為自己的榜樣來學習。因此，教師可以結合社會對兒童發(fā)展的需求進行針對性的培養(yǎng)，通過加強相關教育，提升兒童的社會性發(fā)展水平。

例如，教師在開展教學活動的過程中，可以利用一些勞動活動來實現兒童的社會性發(fā)展，這樣既可以培養(yǎng)兒童在成長發(fā)育過程中的勞動能力，也能夠有效地改善部分家庭對兒童過度溺愛的行為。同時，兒童參與勞動活動可以培養(yǎng)勞動能力，也可以通過與其他兒童的有效溝通和交流，解決活動中存在的問題，既能提升兒童的情緒表達能力，也能通過加強與同伴的交往促進兒童的社會性發(fā)展。

在此過程中，教師應聯合家長給孩子安排一些力所能及的勞動任務，讓兒童在參與學校勞動、家庭勞動中獲得自信心，使兒童充分地感受到自己的社會性價值，還能有效促進兒童之間的人際交往。

利用親子關系來培養(yǎng)社會性認知

家庭教育是指家庭內部通過家長對孩子的有效引導和溝通來實現兒童成長和發(fā)展的一種教育方式，在學前兒童社會性發(fā)展的教育工作中，利用親子關系來增進兒童的社會性認知十分有效。家庭教育既能作為學校教育和社會教育的輔助力量來發(fā)揮作用，也能通過加強父母與兒童的思想情感交流、影響兒童的思想價值觀念來實現兒童的社會性發(fā)展。

一方面，家長在培養(yǎng)兒童的過程中，要樹立科學的教育理念，結合兒童成長發(fā)育的具體規(guī)律，還要將社會發(fā)展所需要的相關能力融入兒童的教育工作，只有這樣，才能提升兒童的社會性認知；另一方面，家長還需要為兒童營造和諧的家庭教育環(huán)境，通過協調父母之間的關系來營造良好的生活氛圍，這樣兒童不僅能保持一個樂觀向上的情感態(tài)度，還能在這種溫馨的家庭氛圍中學會各種良好關系的科學構建，這對兒童社會性認知的發(fā)展具有重要的促進作用。

強化藝術教育的社會性價值

在學前教育中，藝術教育占據十分重要的比重。音樂、美術等藝術課程能夠引導兒童實現情緒的良好表達，對學前兒童的社會性發(fā)展具有重要的促進作用。很多兒童在成長發(fā)育的過程中缺乏相應的情感表達能力，教師通過藝術教育的形式可以實現兒童情緒的有效表達，促進兒童的社會性發(fā)展，使兒童在成長發(fā)育的過程中能夠形成較為科學的社會認知。

教師和家長應充分認識到藝術教育的重要價值，在日常的教育教學環(huán)境中主動為兒童營造良好的藝術氛圍，在保證兒童成長發(fā)育的同時通過藝術氛圍的有效營造來提升兒童的社會性認知，實現兒童綜合素質的全面發(fā)展。

在兒童成長發(fā)育過程中，良好的思想道德和健康向上的人格素質是促進兒童社會性發(fā)展的一個重要要求和必然途徑，在開展社會性教育工作的過程中，教師和家長應共同關注兒童的認知發(fā)展，結合一些社會性的環(huán)境引導兒童學會與人相處，明確社會發(fā)展的基礎規(guī)則，這樣兒童不僅能夠快速地適應不斷發(fā)展的社會，也能夠通過感受教育氛圍、借助教師和家長的指導來實現自身人格與社會性的和諧發(fā)展。