馮燕妮

內(nèi)容摘要：班級文化建設(shè)的實踐研究主要闡述了“班級文化”“班級文化建設(shè)”“班級文化建設(shè)的原則”等概念。研究立足于班級文化建設(shè)實踐，從“班級物質(zhì)文化建設(shè)”和“班級精神文化建設(shè)”兩方面提出了建設(shè)性的策略。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè) 實踐 策略

學(xué)校教育最為生動、有力和持久的是文化的影響，這是一種學(xué)校內(nèi)在不可替代的教育力量。利用文化的影響來達(dá)成教育目的，這是教育的至高境界，即所謂的“不教之教”。著名教育家杜威曾指出，“教育的目的在于文化的陶冶，在人格的發(fā)展”，他希望“看到學(xué)校所施加于它的成員的影響將更為生動，更為持久，含有更多的文化意義”。

教育部2013年頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國中小學(xué)校長專業(yè)化建設(shè)的重要里程碑。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出了校長的六大專業(yè)職責(zé)，其中之一為“營造育人文化”，強調(diào)要“重視學(xué)校文化潛移默化的教育功能，把文化育人作為辦學(xué)治校的重要內(nèi)容與途徑”。

教育部2017年頒布的《中小學(xué)德育工作指南》是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要文件，也是今后一個時期我國開展中小學(xué)德育工作的基本遵循。在指南中，“文化育人”被列為“六大實施途徑”之一，提出“要依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動，因地制宜開展校園文化建設(shè)，使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，校園文化積極向上、格調(diào)高雅，提高校園文明水平，使校園處處成為育人的場所”。實施班級文化建設(shè)，有助于形成班級凝聚力，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務(wù)。

一.隴西縣“G”中學(xué)介紹

隴西縣位于甘肅省東南部，定西市中部，轄12鎮(zhèn)5鄉(xiāng)，215個村，18個城鎮(zhèn)社區(qū)、2個農(nóng)村社區(qū)，1287個村民小組，總面積2407平方公里（中心城區(qū)規(guī)劃區(qū)面積70平方公里，建設(shè)用地面積40平方公里，建成區(qū)面積25.9平方公里），現(xiàn)有耕地面積191.05萬畝，常住人口42.69萬人。隴西縣“G”中學(xué)創(chuàng)建于1937年，現(xiàn)為縣直獨立初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班58個，學(xué)生3282人，教職工234人。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，樹立高品質(zhì)發(fā)展觀，確立了“求真教育”的辦學(xué)思想和“發(fā)展教師，成就學(xué)生”的辦學(xué)理念，始終秉承“宏健忠毅”的校訓(xùn)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校風(fēng)，“敬業(yè)創(chuàng)新”的教風(fēng)和“全實進律”的學(xué)風(fēng)，為社會培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)人才。

近年來，學(xué)校確立了“管理精細(xì)、特色鮮明、學(xué)生向往、教師幸福、家長滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。得到了各級政府及教育行政部門的嘉獎和社會各界的廣泛贊譽。被省委、省政府命名為“甘肅省精神文明建設(shè)先進單位”“甘肅省文明單位”；先后榮獲“全國五四紅旗團委”“甘肅省文明校園”“省級語言文字規(guī)范化示范校”“甘肅省中小學(xué)德育示范學(xué)?！薄叭薪逃到y(tǒng)先進集體”等榮譽稱號。目前，學(xué)校正在積極創(chuàng)建“全國文明校園先進學(xué)?！?。

二.班級文化

班級是一個由年齡相近的學(xué)生組成的社會群體，班級也是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的基本單位。《教育大辭典》中對班級文化的論述是：“班級文化是‘班級群體文化簡稱，作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報、黑板、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為物化反映?！卑嗉壩幕切@文化的一部分，受社會文化和校園文化的制約和滲透。班級文化是由教師文化、學(xué)生文化整合后生成的社會、學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化，反映班級內(nèi)這一群體的人生觀、價值觀、世界觀，是班級制度文化、物質(zhì)文化、精神文化、行為文化的總稱。

三.班級文化建設(shè)

“建設(shè)”一詞，建指建立、創(chuàng)造，設(shè)指設(shè)計、謀劃。班級文化建設(shè)就要有合理新穎的方案，依據(jù)方案建立、創(chuàng)造屬于班級群體的物質(zhì)、精神文化形態(tài)。班級文化建設(shè)是指班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的總領(lǐng)下，通過班主任對班級學(xué)生的指導(dǎo)，全體科任教師、家長參與，有目的、有計劃地創(chuàng)造符合社會主義核心價值觀，立足于本班班級特征并且有班級特色的物質(zhì)、精神文化形態(tài)。對班級文化的創(chuàng)造應(yīng)成為一種自覺地實踐行為，在班級文化創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)育人的價值，從而使全體成員接受、認(rèn)同班級的制度，進一步升華為自我的理想。

四.班級文化建設(shè)的原則

1.德育性原則。班級文化建設(shè)要遵循德育性原則。德育性原則是班級文化建設(shè)的首要原則，也是班級文化建設(shè)的最重要原則。班級文化建設(shè)要繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，吸收和借鑒外國先進文化。踐行社會主義核心價值觀，全面實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)要落實正確的引導(dǎo)人、熏陶人、教育人的目標(biāo)，起到“潤物無聲”的效用。

2.整體性原則。班級文化建設(shè)要遵循整體性原則。班級文化屬于學(xué)校文化的亞文化，是學(xué)校文化的一部分。班級文化要與學(xué)校文化協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)上建設(shè)。絕不能撇開學(xué)校文化搞班級文化建設(shè)，搞單打獨斗式的班級文化建設(shè)是行不通的。班級文化建設(shè)要遵循學(xué)校的辦學(xué)理念。校園文化影響和制約班級文化，班級文化豐富校園文化，二者相互補充，相互促進，相得益彰。

3.創(chuàng)造性原則。班級文化建設(shè)要遵循創(chuàng)造性原則。班級文化建設(shè)要處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，在全面吸收教育前輩班級文化建設(shè)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要有符合本班級的特色。班級文化建設(shè)要實事求是，從班級實際出發(fā)；要符合學(xué)生的年齡、性格特征；從本班班級文化的目標(biāo)出發(fā)；從本班學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況出發(fā)。

五.班級文化建設(shè)存在的問題

經(jīng)過筆者調(diào)查、訪談，在隴西縣“G”中學(xué)，班級文化建設(shè)主要存在如下問題：

1.班級文化建設(shè)無核心。班級文化建設(shè)無組織機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，往往在開學(xué)教職工大會上主管政教工作的副校長安排做好班級文化建設(shè)。在班級文化建設(shè)的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從不參與指導(dǎo)，在此項工作完成后，也沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的考評與反饋。自始至終，班級文化建設(shè)陷于“群龍無首”的境地。

2.班級文化建設(shè)形式化。在目前來看，對于班級文化建設(shè)不能一如既往地開展，有時為了迎接上級各種檢查，連夜突擊，敷衍過關(guān)。有檢查，搞得如火如荼，沒有檢查，偃旗息鼓。

3.學(xué)校主體認(rèn)識不到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、全體學(xué)生作為學(xué)校的主人，對班級文化建設(shè)認(rèn)識不到位。學(xué)校教育重智育，輕德育，把上課、考試當(dāng)做學(xué)校教書育人的生命線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為班級文化建設(shè)耗時費力，而起不到立竿見影的效果，不如抓好教學(xué)成績見實效。

4.班級文化建設(shè)無策略。部分想建設(shè)班級文化的班主任，不能獨立思考，更不能標(biāo)新立異?？偸菍で蟆鞍俣取保嗖揭嘹?，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做“救命稻草”。

5.班級文化建設(shè)無計劃。班級文化假設(shè)沒有總體目標(biāo)，沒有總體規(guī)劃。通常都是想到什么，做什么。需要什么，貼什么。

6.班級文化建設(shè)無創(chuàng)新。班級文化建設(shè)還停留在幾十年前貼大字報的年代，思路老套，方法陳舊，無創(chuàng)新意識。

7.班級文化建設(shè)無支持。班級文化完全成了班主任自己的事，班主任成了單打獨干。班級建設(shè)科任老師、學(xué)校相關(guān)部門不參與，家長不參與，最后學(xué)生也沒參與。

六.班級文化建設(shè)的策略

1.建立健全班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

學(xué)校層面的班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要學(xué)校校長任組長，各年級分管副校長任副組長，班主任任組員。班級層面的班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要班主任擔(dān)任組長，一名家長和一名科任教師擔(dān)任副組長，其他科任教師、班干部擔(dān)任組員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要對校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，總體部署，制定班級文化建設(shè)方案，在班級文化建設(shè)過程中，參與指導(dǎo)其工作，工作完成后，對各班班級文化建設(shè)予以考評。班級建設(shè)小組要落實班級文化的建設(shè)，遵循學(xué)校文化建設(shè)的方案，細(xì)化班級文化建設(shè)工作，集思廣益，充分調(diào)動每個成員的積極性，全面完成工作。

2.班級物質(zhì)文化建設(shè)

“班級文化的物質(zhì)文化（the Class Material Culture），有廣義和狹義之分。廣義的物質(zhì)文化，是指班級成員存在與創(chuàng)造的一切物的因素的總和，包括各種設(shè)施與教室布置所形成的環(huán)境；狹義的物質(zhì)文化，僅指班級中所存在和創(chuàng)造的物質(zhì)形態(tài)，也就是僅指班級中的各頂設(shè)施?！碧K霍姆林斯基說：“不管是花草植被、還是張貼圖示標(biāo)語，都需要提高審美，促使學(xué)校的墻壁也能體現(xiàn)出教育的作用。”班級物質(zhì)文化是班級生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是師生學(xué)習(xí)生活的場所。能夠體現(xiàn)出教師、學(xué)生的個人興趣愛好、審美能力和價值觀，能夠展現(xiàn)出師生的才華。黑板報、教室裝飾、室內(nèi)衛(wèi)生、座位規(guī)劃等物質(zhì)文化，能夠潛移默化的熏陶教育學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。

學(xué)校教室門口墻壁上是班級簡介，班名“勤勵班”、全體師生的合影、科任教師的介紹、班主任寄語“樂學(xué)善思，自強不息，厚積薄發(fā)，一鳴驚人”，班主任工作亮點“沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達(dá)成的”，班級口號“團結(jié)奮進，追逐夢想，永不言敗，創(chuàng)造輝煌”。教室黑板左邊的墻壁上張貼的是班級公告，例如課程表、時間表、值日生表、班干部值日表等。教室黑板右邊是24字的社會主義核心價值觀和《中小學(xué)生守則》。黑板下邊是“夢想從這里開始”幾個大字，黑板上面是“敬業(yè)創(chuàng)新”的教風(fēng)和“全實進律”的學(xué)風(fēng)八個大字。教室左邊墻壁張貼的是班級之星，有學(xué)習(xí)之星、勞動之星、文明之星、文學(xué)之星等，教室右邊墻壁張貼的是名人名言，如魯迅“時間就像海綿里的水，擠一擠還是有的”。教室后面黑板上方張貼名人照片，這些著名人物涉及政治、經(jīng)濟、文學(xué)、科學(xué)、體育等方面，諸如拿破侖、馬云、莫言、屠呦呦、姚明等，在不同角色的人物中同學(xué)們都能找到各自的榜樣。

教室的黑板報要主題化、科學(xué)化、要有教育性、趣味性。主題化指黑板報要有明確的主題，或以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，如“清明”“端午”“中秋”等，或以介紹學(xué)科知識為主題，如“文學(xué)”“數(shù)學(xué)”“地理”“生物”“化學(xué)”“物理”等，或以介紹著名人物為主題等。主題是板報的靈魂，板報內(nèi)容要緊緊圍繞主題設(shè)計模塊?？茖W(xué)化指板報內(nèi)容要體現(xiàn)正確、科學(xué)的內(nèi)容，偽科學(xué)的內(nèi)容絕對不能在板報中出現(xiàn)。板報要有教育性指內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生所學(xué)學(xué)科知識，發(fā)揮教育意義最大化。板報內(nèi)容對學(xué)生要有啟發(fā)性，對學(xué)生要有吸引力，要圖文并茂，形式上新穎別致，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教室亦要綠化。教室的花卉不宜太多，在適當(dāng)?shù)奈恢脭[放即可?；ɑ芤N類繁多，色彩斑斕。要陶冶情操、凈化心靈，與其他設(shè)施相得益彰，讓教室充滿活力，增加生機。并且，要有專人管理，學(xué)會澆水施肥換土，豈不是給學(xué)生開了一門勞動課。

讀書角在教室內(nèi)必不可少。筆者所在班級是由“騰訊基金會捐贈”的“慈弘讀書”，書柜共四層，經(jīng)過班主任充實，共百多本書。讀書涉及多種學(xué)科，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，經(jīng)典與暢銷，本國與外國等。學(xué)生讀書的選擇要多元化、多學(xué)科，不能囿于文學(xué)名著。充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)生閱讀的興趣，滿足學(xué)生閱讀的需要。朱永新教授說：“一個民族的精神史就是一個民族的閱讀史。”一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，各學(xué)科教師都要把閱讀課程當(dāng)做第一課程建設(shè)，激發(fā)閱讀興趣，調(diào)控閱讀進程，改善閱讀行為，拓展閱讀空間，優(yōu)化指導(dǎo)路徑。

3.班級精神文化建設(shè)

“班級文化中的‘精神文化（the Class Mental Culture），也有廣義和狹義之分。廣義的精神文化，是指班級文化中一切人文要素的總和，既有符號型的，也有非符號型的，也就是包括各種價值觀、主流精神、班級制度、活動文化等；狹義的僅指班級文化中學(xué)生的思想、觀念?！卑嗉壘裎幕侵敢粋€班集體的共同人生理想，共同的價值追求，在班級中形成健康的輿論氛圍。這樣的班集體就是一個積極向上的班集體。

班級輿論是班級精神文化在班級日常學(xué)習(xí)生活中言論的表現(xiàn)。在班集體中要形成正確的輿論傾向，大小事件要民主、公開、公正、公平。必須抓好班級建設(shè)的輿論陣地，“我的舞臺我做主”。召開班會，讓學(xué)生公開發(fā)表意見，集思廣益，形成班級集體約定?！白屆课粚W(xué)生既是受教育者，又是教育者，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自主教育、自我提高的積極性和主動性，讓學(xué)生們愛上班會，這樣有利于班級正確輿論的形成，有利于教師充分把握輿論動向?！?/p>

班級的制度文化體系，包括：作息制度、衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、文體活動制度、選舉制度、出勤與請假制度、獎懲制度、班委會工作制度。班級的制度文化的形成，要經(jīng)過“樹立——服從——同化 ——內(nèi)化”的過程。班級制度要內(nèi)化于心，外化于行，不論何時何地，讓班級制度約束學(xué)生的言行舉止，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。在班級制度的影響下，讓學(xué)生明辨是非，提高對事物的認(rèn)知能力，從而促進個體的成長。

班級中的活動文化按其教育目的來分有德育活動、智育活動、心理教育活動、美育體育活動和勞動實踐活動;按活動范圍來分有班級的團隊活動、校內(nèi)班際活動、校外社會實踐活動?；顒邮撬刭|(zhì)形成的源泉，是班級教育的重要組成部分，是學(xué)生自我教育的平臺。學(xué)生在活動中，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增長見識，促進友誼。

4.對班級文化建設(shè)的評價

對于班級文化建設(shè)，要建立合理的評價機制。評價要有專門的評價機構(gòu)。評價要堅持公開、公平、公正的原則，在評價中，設(shè)立獎勵機制。在評價后，要召開總結(jié)會，分享經(jīng)驗，做好反饋。建立班級文化建設(shè)的長效機制。

班級文化是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。班級作為學(xué)校的最小細(xì)胞，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基石，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。讓班級活力四射，充滿不畏困難、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家。

本文為“定西市教育科學(xué)”十四五規(guī)劃2022年度課題《班級文化建設(shè)的實踐策略研究》DX[2022]GHB0141研究成果。

（作者單位：甘肅省隴西縣鞏昌中學(xué)）