姚繼峰

摘 要：為使高職體育教育能夠充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，使學(xué)生的體育素養(yǎng)能高度適應(yīng)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，就必須重視當(dāng)前高職體育教學(xué)改革和發(fā)展，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)策略解決現(xiàn)階段體育教育中存在的突出問(wèn)題，確保高職體育教學(xué)效果得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文詳細(xì)分析了新時(shí)代高職體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策，希望能對(duì)相關(guān)研究提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校體育；改革現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

高職體育教學(xué)改革對(duì)于大學(xué)生有著積極的影響，不僅能使學(xué)生的基本體育素養(yǎng)得到有效提升，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在新時(shí)代背景下，要想使高職院校的體育教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就必須注重體育教學(xué)模式、教學(xué)理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的同時(shí)，培養(yǎng)其“終身體育”的習(xí)慣，穩(wěn)步提升其職業(yè)崗位適應(yīng)性。

1 新時(shí)代背景下高職體育教學(xué)改革的必要性

1.1 能夠貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

高職體育教學(xué)模式應(yīng)符合新形勢(shì)的要求，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生體育層面的教育，體育教師有必要考量處于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷完善原有的學(xué)習(xí)方案，從根本上改善高職學(xué)生的身體狀況。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職學(xué)生群體也越來(lái)越了解互聯(lián)網(wǎng)。由此可以看出，在教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)是教學(xué)改革中的重要部分，因此體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不斷改革符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地參與體育活動(dòng)。并且通過(guò)對(duì)原有體育課程的改革創(chuàng)新，幫助體育教師明確學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確體育鍛煉的重要性，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 能夠提高學(xué)生的素質(zhì)

其一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。相對(duì)于在學(xué)校中獲得優(yōu)異的成績(jī)， 對(duì)當(dāng)下學(xué)生而言更關(guān)鍵的是擁有優(yōu)秀的品德，而新時(shí)代背景下完善的體育環(huán)境可以有效地進(jìn)行學(xué)生品德的培養(yǎng)，高校體育教學(xué)活動(dòng)具有十分關(guān)鍵的橋梁效應(yīng)，借助學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)同社會(huì)體育活動(dòng)的相互融合， 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)， 如勇氣、堅(jiān)韌等。體育教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體魄、堅(jiān)韌的意志，而且可以幫助學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)業(yè)中的各種壓力，形成完善的人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

其二，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。高職學(xué)生在一項(xiàng)事物上能否形成充分動(dòng)機(jī)， 影響到做這件事情的最終成效。新時(shí)代背景下，優(yōu)秀的體育人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的影響， 并且起到了不容忽視的作用。一個(gè)完善的體育教學(xué)環(huán)境可以極大地幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技巧、培養(yǎng)品德，也有助于教師順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，高職體育教師需要細(xì)心及時(shí)地關(guān)心學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的心理發(fā)展與變化， 最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)， 完成高校體育教學(xué)目標(biāo)。

其三，有利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。當(dāng)前大部分體育競(jìng)賽是以個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展。而團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)更能提高學(xué)生的溝通技巧，從而培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作與交流能力，還可以讓學(xué)生提前一步感受社會(huì)交往，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由此看來(lái)，在新時(shí)期背景下進(jìn)行體育教學(xué)優(yōu)化對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及社會(huì)發(fā)展是十分關(guān)鍵的。而且在團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中，學(xué)生自身能力的提升也可以理解為責(zé)任感與集體意識(shí)的提升，而體育教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生完成這一階段的轉(zhuǎn)變，并且逐漸完善。

其四，有利于學(xué)生完善價(jià)值導(dǎo)向。高職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正處于并不完善的階段，并且對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與理解處于比較空白的狀態(tài)。因此，這個(gè)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性。所以，在這個(gè)階段加強(qiáng)校園體育建設(shè)，營(yíng)造積極健康的體育文化氛圍，可以最大限度地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，并且潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生明確自己的價(jià)值追求。

1.3 能夠增加高職體育課堂教學(xué)容量

在新時(shí)代背景下，高職體育教學(xué)不理想的原因是部分教師只注重學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，從而忽視了體育教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處，增加了體育教學(xué)的復(fù)雜性，所以高職體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在新時(shí)代背景下創(chuàng)新體育教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)大體育教學(xué)容量，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和他們對(duì)體育的興趣，而且可以在較短的時(shí)間內(nèi)使體育內(nèi)容更易理解、更直觀地呈現(xiàn)，從而科學(xué)合理地推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.4 能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)生活

高職體育生要想在其今后的工作生活中充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該在學(xué)習(xí)階段充分提升自身專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，而作為體育專業(yè)教師應(yīng)從學(xué)生抗壓能力、心理承受能力及學(xué)習(xí)潛能等方面著手，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在深刻認(rèn)識(shí)到自身所學(xué)專業(yè)對(duì)于未來(lái)發(fā)展的重要性，并在走上工作崗位后能從容應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整也促使各領(lǐng)域的用人需求與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，尤其對(duì)于某些特殊崗位來(lái)說(shuō)，要求員工在工作中長(zhǎng)期保持某一特定姿勢(shì)，很容易引起職業(yè)病，因此，在新時(shí)代高職體育課堂上，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)開(kāi)展職業(yè)導(dǎo)向教育，教會(huì)學(xué)生如何放松身心。

2 新時(shí)代背景下的高職體育發(fā)展策略

2.1 加強(qiáng)體育理念建設(shè)

在新時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生體育理念的建設(shè)，應(yīng)該是目前高校體育教育的重要環(huán)節(jié)。而讓學(xué)生明確體育教學(xué)的真正意義，從而自主積極地參與體育活動(dòng)，是當(dāng)前教學(xué)的首要目標(biāo)。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，從而將體育鍛煉與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，將體育融入生活中。另外，教師應(yīng)在新時(shí)代背景下幫助學(xué)生找到有針對(duì)性的體育鍛煉方式，并且盡可能帶動(dòng)身邊的人，宣傳正確的體育鍛煉理念。學(xué)校在幫助學(xué)生形成正確體育理念的同時(shí)，要根據(jù)體育本身的特點(diǎn)，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)，從而保障學(xué)生擁有良好的參與體育活動(dòng)的體驗(yàn)。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

當(dāng)前高職體育教學(xué)多數(shù)是以教師為中心，并且以體育測(cè)試成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中完全處于被動(dòng)地位，很多學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)體育的興趣，創(chuàng)造力被限制，學(xué)習(xí)氛圍也不夠融洽。而這與開(kāi)展體育教學(xué)的初衷并不相符，因此，在新時(shí)代背景下開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師首先要重視學(xué)生的主體地位。其次，教師作為體育課堂中的引導(dǎo)者更應(yīng)該發(fā)揮其正確的導(dǎo)向作用，在體育教學(xué)與體育活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生向積極正確的方向發(fā)展。最后，教師在傳授學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，從而調(diào)動(dòng)對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生的積極性，最大限度地提高課堂效率，為其未來(lái)發(fā)展提供幫助。

2.3 完善體育課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

在新時(shí)代背景下，高職體育教師需要針對(duì)體育教學(xué)特色來(lái)開(kāi)展課程創(chuàng)新和課程內(nèi)容建設(shè)工作， 以素質(zhì)教育的目標(biāo)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)， 把思想價(jià)值引導(dǎo)和體育知識(shí)傳授相互融合， 使核心素養(yǎng)培育與體育教學(xué)同步進(jìn)行。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)校在各個(gè)階段的體育課程目標(biāo)編寫(xiě)好相對(duì)應(yīng)的思政教學(xué)方案， 并分段地將思政課程內(nèi)容和思想滲透到體育課堂教學(xué)當(dāng)中， 由此建立體育課程與思政課程協(xié)同教育的全新教學(xué)模式， 同時(shí)也在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。此外，在高職院校的體育教育中， 只要體育教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平， 就會(huì)看到__其實(shí)在體育課中蘊(yùn)藏了大量的德育內(nèi)容， 從而也就能夠更合理地挖掘出體育課程中的豐富教育資源。

對(duì)于高職體育教學(xué)而言，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)可為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向，因?yàn)楹罄m(xù)一切教育活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的。為此，高職院校應(yīng)注重體育教育改革，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。相較于傳統(tǒng)高等院校，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)與其有著高度相似的特點(diǎn)，同時(shí)也有諸多不同之處。首先，高職院校在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能完全照搬傳統(tǒng)高等院校，要結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)及高職生未來(lái)就業(yè)方向，制定合理的教學(xué)目標(biāo)；其次，在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要綜合考量院校自身實(shí)際情況，做到以職業(yè)能力為導(dǎo)向，將學(xué)生的職業(yè)需求作為體育教學(xué)的核心內(nèi)容；最后，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同設(shè)置不同的教學(xué)方案，切不可千篇一律地用同一教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)體育教學(xué)。

2.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相互作用的媒介。體育課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化程度不僅影響到學(xué)生體育知識(shí)、體育技術(shù)、體育技能的理解深度與廣度，還會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，高職體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生年齡、專業(yè)特點(diǎn)，并從職業(yè)崗位能力出發(fā)，在精準(zhǔn)分析體育課程內(nèi)容后，將體育教學(xué)內(nèi)容與崗位健康安全要求緊密地結(jié)合起來(lái)，并適當(dāng)增設(shè)以提升職業(yè)能力為目標(biāo)的體育項(xiàng)目。例如，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)極有可能走上幼教工作崗位，在對(duì)其開(kāi)展專業(yè)技能體育教育時(shí)，要結(jié)合幼兒園體育教育特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的競(jìng)技性項(xiàng)目游戲化，通過(guò)對(duì)基本體操趣味化、幼兒化，形成富有趣味性、教育性的幼兒體操，最終形成內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣的課堂教學(xué)，使學(xué)前教育的專業(yè)特色充分體現(xiàn)出來(lái)。

2.5 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在教育發(fā)展過(guò)程中扮演著非常重要的角色，教師的文化素質(zhì)及道德涵養(yǎng)將直接影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知情況，因此，學(xué)校應(yīng)注重提高體育教師隊(duì)伍的專業(yè)性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展體育學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)建立完善的教師培訓(xùn)體系，定期開(kāi)展針對(duì)教師的職業(yè)體育教學(xué)技術(shù)、體育素質(zhì)教育理念、高職體育教學(xué)理念、體育實(shí)踐方式培訓(xùn)，最終達(dá)到提升高職體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。

2.6 加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

在新時(shí)代背景下，要想充分發(fā)揮高職體育教學(xué)的育人功能，就要考慮到高職體育具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，場(chǎng)地、健身器材是體育課堂的基本組成部分，也是學(xué)生可直接感知體育的直接要素。良好的體育課堂教學(xué)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，也離不開(kāi)先進(jìn)完備的體育器材。因此，在新時(shí)代背景下完善體育課堂離不開(kāi)物質(zhì)基礎(chǔ)的加持，先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施是體育課程能夠順利開(kāi)展的必要條件，并且場(chǎng)地器材的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。因此，學(xué)校應(yīng)采用多種渠道與途徑籌集資金，加大校園體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，建造符合學(xué)生需求的體育場(chǎng)地和健身設(shè)施，科學(xué)合理地規(guī)劃校園體育設(shè)施，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)效率。

2.7 創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系

在高職院校中開(kāi)展體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)于考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有十分重要的意義。對(duì)此，在構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要體育教師將客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓最終的考核評(píng)價(jià)結(jié)果反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，還要將最終結(jié)果與學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的考量。最重要的是，體育教師要將學(xué)生每一階段的進(jìn)步反映到最終的考核結(jié)果當(dāng)中，由此提升考核結(jié)果的客觀性，同時(shí)對(duì)學(xué)生也能起到巨大的激勵(lì)作用?？己嗽u(píng)價(jià)應(yīng)既包括教師評(píng)價(jià)也包含學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于超越自我的精神。

3 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高職院校體育教學(xué)的改革已經(jīng)刻不容緩，高職院校的體育教師作為體育教學(xué)的重要引導(dǎo)者，更要注重自身的體育文化素養(yǎng)的提升，以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為首要任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育文化理念，真正貫徹以學(xué)生為主體的思想，推動(dòng)學(xué)生人格完善發(fā)展，從而真正強(qiáng)化高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

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