蘆學(xué)華

一株破土而出的小草會(huì)讓人想到生命的力量，一枚隨風(fēng)飄零的落葉能傳遞出孤獨(dú)與愁思，南歸的大雁常勾起人們的思鄉(xiāng)之情，忙碌的小蜜蜂總啟示著我們付出才有所獲……小草破土、落葉飄零、大雁南歸、蜜蜂采蜜，其實(shí)這些均是自然現(xiàn)象，但是人們賦予了其主觀的認(rèn)識(shí)，這些自然現(xiàn)象就蘊(yùn)含了深刻的哲理。因此，在生活中做個(gè)有心人，我們會(huì)時(shí)時(shí)處處得到啟示。

一、辯證看問(wèn)題，福禍永相依。

周五，教室需進(jìn)行大掃除，并且要布置成考場(chǎng)。一部分同學(xué)的桌子留在教室，當(dāng)備用考桌，桌兜里的東西得全部清空。瞬間，這些同學(xué)一片哀嚎，他們?nèi)f分羨慕另一部分同學(xué)，因?yàn)樗麄兊淖蓝挡挥们蹇眨恍鑼⒆雷影徇\(yùn)到陽(yáng)臺(tái)即可。周一早上，教室需要恢復(fù)原貌，先前哀嚎的同學(xué)這會(huì)兒就輕松了，只見他們將桌子調(diào)轉(zhuǎn)方向，稍加挪動(dòng)，將早已收拾好的東西放回桌兜，坐在座位上靜候上課；而其余同學(xué)卻要在擁擠的陽(yáng)臺(tái)上找到自己的桌子，搬回來(lái)，再擺放到原來(lái)的位置，“哀嚎”的又換作他們了。待大家全都坐好，我告訴他們：“‘禍兮福所倚，福兮禍所伏，我們應(yīng)以平常心對(duì)待生活中的困難。”

二、嘗試站在對(duì)方的角度，多一些理解，少一點(diǎn)偏執(zhí)。

兩位同學(xué)因一件小事產(chǎn)生矛盾，均要求老師評(píng)理。老師聽完他們的敘述，找出一幅漫畫讓他們看。畫中有兩只小青蛙，分別站在阿拉伯?dāng)?shù)字“6”的兩端。一只小青蛙憤怒地表示“這是6”，另一只則毫不示弱地說(shuō)：“這是9?！崩蠋焼?wèn)兩個(gè)孩子：“你們說(shuō)這個(gè)數(shù)字到底是‘6還是‘9呢？”他們都沉默了。

“若它們站在同一方向，肯定不會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，所以當(dāng)想法發(fā)生矛盾時(shí)，先不要固執(zhí)己見，嘗試站在對(duì)方的角度去考量，說(shuō)不定就能達(dá)成共識(shí)呢！”聽完老師的話，兩個(gè)孩子若有所思地離開了辦公室。

三、未知事情全貌，不要輕易置評(píng)。

媽媽送兒子上幼兒園，路過(guò)一個(gè)垃圾堆，看到一只流浪狗在上面覓食。兒子立馬上前，使勁跺腳，試圖趕走流浪狗。媽媽生氣制止，一則考慮兒子的安全，再則覺得兒子缺乏愛心——小狗已經(jīng)很可憐了，卻還要欺負(fù)它。媽媽生氣地批評(píng)兒子，想教育他應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物。沒想到兒子委屈地說(shuō)：“我看到那只狗狗在揀垃圾吃，多臟??！垃圾有細(xì)菌，它吃了之后生病怎么辦呢？”媽媽啞然，自己所說(shuō)的愛護(hù)小動(dòng)物僅停留在不干預(yù)，但兒子卻在嘗試付諸行動(dòng)。

四、贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

那天的風(fēng)特別大，狂風(fēng)卷積著灰塵，吹得人睜不開眼，走在路上只能勉強(qiáng)保持平衡。她艱難地走到一個(gè)單元樓下，想趕緊進(jìn)去避避風(fēng)，無(wú)意間看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)騎三輪車的擺攤?cè)?。那人努力地想護(hù)住被狂風(fēng)襲擊的招牌，但是顧了頭顧不了尾，他的車子傾斜了，盆盆罐罐瞬間砸落，有些甚至開始跟著狂風(fēng)沒頭沒腦地“跑”。她毫不猶豫地沖進(jìn)了風(fēng)中，想幫他追回被風(fēng)帶走的物件。在她離開的那一瞬間，只聽“哐啷”一聲，一扇窗戶連帶玻璃一起砸在了她剛才站立的位置……

感謝這份善念，感謝自己沒有心存“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠。沒錯(cuò)，我就是“她”。

我們的生活中有許多瑣碎小事，看似小，卻蘊(yùn)含著人生大道理。希望你我都是生活的有心人，于普通的日子里也能收獲不平凡的感悟。