楊德廣,宋麗麗

(1.上海師范大學(xué), 上海 200234; 2.廈門大學(xué) 教育研究院, 廈門 361005; 3.廈門城市職業(yè)學(xué)院, 廈門 361008)

2023年5月29日,習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)會(huì)上發(fā)表“扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)”的重要講話。他說:“世界強(qiáng)國無一不是教育強(qiáng)國。教育始終是強(qiáng)國興起的關(guān)鍵因素?！比绾螌?shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國呢?習(xí)近平總書記提出“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”,要“大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”［1］。

自黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)我們需要“大力培養(yǎng)造就一大批具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”［2］。建設(shè)教育強(qiáng)國,必須建設(shè)一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。如何選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀教師、建設(shè)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍,是擺在每一所高校面前緊迫而又艱巨的任務(wù)。目前大多數(shù)高校在人才招聘和引進(jìn)方面采取“三駕馬車”機(jī)制,即二級學(xué)院、學(xué)校人事部門、校領(lǐng)導(dǎo)或校學(xué)術(shù)委員會(huì)共同參與。首先由二級學(xué)院招聘,選定后申報(bào)到學(xué)校人事主管部門,再呈報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)或校學(xué)術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn),一輪下來至少在半年以上,甚至一兩年。因此,經(jīng)常出現(xiàn)三者之間意見不一、互相推諉、效率低下的情況,不少教師埋怨“優(yōu)秀人才進(jìn)不來,一般人才進(jìn)來了”“需要的進(jìn)不來,不需要的進(jìn)來了”。如何選拔和培育教育強(qiáng)國之師?許多文獻(xiàn)談到人才引進(jìn)和培育方面的建議和對策,很有啟發(fā),其中20世紀(jì)二三十年代清華大學(xué)物理系主任葉企孫選拔和培育精英人才的理念和舉措十分有效,值得我們今天學(xué)習(xí)和借鑒。

葉企孫是培養(yǎng)拔尖人才、培育大師的大師,他有豐富的選人育人經(jīng)驗(yàn),并且取得了輝煌成就。葉企孫沒有留下鴻篇巨著,沒有留下豪言壯語,也沒有當(dāng)過高官要職,僅是清華大學(xué)“中層干部”,然而在他選拔和培養(yǎng)的學(xué)生中,有79人成為中國科學(xué)院院士。我國23位“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者中,有一半是他選拔和培養(yǎng)的學(xué)生［3］。人們稱贊他是“大師的大師”,是“哺育科技人才的帥才”,是“兩彈一星的育種者”。著名物理學(xué)家李政道稱贊葉企孫是“現(xiàn)代中國科教興國的先驅(qū)者”。

葉企孫少年時(shí)代就是一位拔尖人才,在16歲時(shí)就撰寫和發(fā)表了《天學(xué)述略》《中國算學(xué)史略》等優(yōu)秀文章。他20歲赴美留學(xué),1924年3月回國,在東南大學(xué)任教。1925年,葉企孫到清華學(xué)校任教,從1926年起他擔(dān)任清華物理系系主任直到1952年,他在這并不顯眼的崗位上培養(yǎng)了幾十名精英人才。葉企孫培育精英人才的成功經(jīng)驗(yàn)可概括為戰(zhàn)略眼光育英才、慧眼識珠育英才、不拘一格育英才、啟用大師育英才4個(gè)方面。

一、戰(zhàn)略眼光育英才

1932年夏,清華大學(xué)成立了以梅貽琦為首的美國庚款公費(fèi)留美招考委員會(huì),考選工作由葉企孫負(fù)責(zé)［4］,每年名額為20名,這是一項(xiàng)重要而艱巨的工作。他深知這是為國家選拔和培養(yǎng)人才的重要管道,必須從國家利益和需求出發(fā)。他以高度的責(zé)任感和事業(yè)心精心挑選出國深造的項(xiàng)目,廣泛征求各方面專家的意見,根據(jù)科學(xué)發(fā)展的趨勢和國家急需的專業(yè)及科技方向引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考,尤其是動(dòng)員學(xué)生報(bào)考我國的空白或薄弱學(xué)科出國深造［4］。當(dāng)時(shí)中國航空科技很落后,急需派人去學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)在上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)鐵道專業(yè)的錢學(xué)森很聰明,學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),于是動(dòng)員他赴美學(xué)航天專業(yè)。錢學(xué)森聽取了葉企孫的勸導(dǎo),后來成為我國航天事業(yè)的領(lǐng)軍帥才,葉企孫功不可沒。葉企孫高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光,指導(dǎo)和引導(dǎo)清華大學(xué)物理系的一些高材生去美國留學(xué),攻讀國家急需的應(yīng)用學(xué)科,如氣象學(xué)家和航天學(xué)家趙九章,地球物理學(xué)家傅承義和翁文波,海洋物理學(xué)家赫崇本,冶煉學(xué)家王遵明,應(yīng)用光學(xué)家龔祖同,光學(xué)家王大珩,世界應(yīng)用數(shù)學(xué)大師、美國科學(xué)院院士林家翹,美國工程院院士戴振鐸,還有中國“居里夫人”之美譽(yù)的才女、物理學(xué)家何澤慧,力學(xué)家錢偉長,金屬物理學(xué)家余瑞璜和葛庭燧等。從1933年至1939年,畢業(yè)于清華大學(xué)理學(xué)院的學(xué)生獲院士稱號的總計(jì)55人,都成為各自所屬學(xué)科的奠基人或主要的學(xué)科帶頭人,成為20世紀(jì)下半葉中國科學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量［5］。

葉企孫的戰(zhàn)略眼光,還體現(xiàn)在20世紀(jì)40年代他就敏銳地發(fā)現(xiàn)核物理在物理學(xué)發(fā)展中的重要地位。1947年,他積極籌劃在我國開展核物理研究,于1948年促成“北平研究院原子學(xué)研究所”成立,由錢三強(qiáng)擔(dān)任所長。

葉企孫有非凡的戰(zhàn)略眼光,他從國家發(fā)展需求出發(fā),輸送和培育了許多領(lǐng)軍人才和大師,為我國高科技發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

二、慧眼識珠育英才

“千里馬常有,而伯樂不常有”是指千里馬很多,但能夠識別和使用千里馬的人不多。運(yùn)用到人才方面,是指拔尖人才很多,但能識別和使用拔尖人才的人不多。只有無私無畏、目光敏銳、珍惜人才的大師才能識別優(yōu)秀人才。

一顆珍珠隱藏在泥沙里,多數(shù)人識別不了,以為是一般的沙石視而不見,任其流失。而知識淵博、目光敏銳的探寶大師,經(jīng)過精心探測,卻能在混雜的泥沙中識別出晶瑩剔透的珍珠,這就叫慧眼識珠。葉企孫就是慧眼識珠的精英人才。1934年,清華大學(xué)舉行第二屆公費(fèi)留學(xué)考試,上海交通大學(xué)工程學(xué)學(xué)生錢學(xué)森“微積分及微積方程”僅考了41分,理應(yīng)淘汰。葉企孫發(fā)現(xiàn)錢學(xué)森與一般學(xué)生不一樣,他勤奮、聰明,有發(fā)展?jié)摿?葉企孫認(rèn)為不能因一門功課沒考好就淘汰他。他鼓勵(lì)錢學(xué)森不要灰心,要繼續(xù)努力,并把他留在自己家里補(bǔ)課,錢學(xué)森終于得以出國留學(xué)。如果不是葉企孫的慧眼識珠,就沒有中國航天帥才錢學(xué)森。

另一個(gè)典型人物是華羅庚。華羅庚僅有初中學(xué)歷,原來是一家雜貨店的小職員。16歲時(shí),華羅庚在上?！犊茖W(xué)》雜志上發(fā)表了很有見解的數(shù)學(xué)論文,轟動(dòng)了數(shù)學(xué)界,時(shí)任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任的熊慶來要聘華羅庚為清華大學(xué)數(shù)學(xué)系助理。一個(gè)年僅16歲又無文憑的少年突然要到著名大學(xué)擔(dān)任教師,華羅庚遭到許多人的詰難和反對。時(shí)任清華大學(xué)理學(xué)院院長的葉企孫得知此事后,力排眾議,支持熊慶來的提議,同意讓華羅庚進(jìn)來。他說:“清華出了個(gè)華羅庚是好事,我們不要被資格所限制?！保?］葉企孫認(rèn)為華羅庚是真正的人才,破格提拔他為數(shù)學(xué)系助教。1936年,葉企孫又推薦華羅庚到英國劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系深造,攻讀博士學(xué)位。華羅庚為了多聽課、多學(xué)知識,放棄了攻讀博士學(xué)位,而作為一名訪問學(xué)者,兩年內(nèi)攻讀了七八門學(xué)科課程,撰寫了20篇高水平學(xué)術(shù)論文,滿載而歸回到祖國。

葉企孫慧眼識珠的感人事例還體現(xiàn)在王淦昌身上。王淦昌原為化學(xué)系學(xué)生,葉企孫在課堂上發(fā)現(xiàn)了他物理學(xué)基礎(chǔ)很好,多次找他談話,勸說他轉(zhuǎn)到物理系。王淦昌同意了,后來成為我國“兩彈一星”功臣、核物理學(xué)大師。

三、不拘一格育英才

龔自珍詩云“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,即不要拘泥于一定規(guī)格選拔人才。換句話說,就是要不拘于固定的規(guī)格去發(fā)現(xiàn)、培育人才,這樣才能把真正的人才發(fā)掘出來,進(jìn)而培育成才。葉企孫是不拘一格育人才的大師,其不拘一格育人才的事例不勝枚舉。

在葉企孫主持清華出國留學(xué)考試時(shí),錢偉長的數(shù)學(xué)和物理不及格,而歷史和文學(xué)滿分,很明顯是偏科生,理應(yīng)讀文科。但錢偉長是一位熱血愛國青年,當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,錢偉長認(rèn)為,要報(bào)國“學(xué)文史是遠(yuǎn)水救不了近火”,決心“棄文史、學(xué)理工”。系主任吳有訓(xùn)則不同意,認(rèn)為應(yīng)按考試成績分科,錢偉長文科那么好,應(yīng)選讀文科。錢偉長在回憶錄中說,他先后3次去找吳有訓(xùn),都沒有效果,吳有訓(xùn)還說“學(xué)文史同樣可以救國”,后來錢偉長只好向葉企孫求援［7］。錢偉長堅(jiān)持要學(xué)理工的愛國熱情感動(dòng)了葉企孫。葉企孫認(rèn)為“青年人在國難當(dāng)頭棄文學(xué)理無可厚非,應(yīng)該支持”,特批讓錢偉長在物理系試讀一年,一年后數(shù)理化3門課都超過70分,才能正式升到物理系二年級,否則仍回到文學(xué)系。聰明勤奮的錢偉長懷抱抗日救國的雄心壯志,刻苦學(xué)習(xí),終于順利留在物理系,后來順利完成學(xué)業(yè)赴美留學(xué),成為中國著名的力學(xué)大師。這是葉企孫不拘一格育人才的典型案例。

閻裕昌原來是清華大學(xué)一名沒有學(xué)歷、沒有文憑的勤雜工。葉企孫發(fā)現(xiàn)他天資聰明,動(dòng)手能力極強(qiáng),于是不拘一格提拔他為清華物理學(xué)實(shí)驗(yàn)員,培養(yǎng)他管理物理實(shí)驗(yàn)儀器,鼓勵(lì)他自制儀器。閻裕昌沒有辜負(fù)葉企孫的厚愛和期望,刻苦鉆研,勤奮工作,成績突出,不幸積勞成疾,得了肺結(jié)核。葉企孫得悉后,個(gè)人出錢送他到香山療養(yǎng),不久閻裕昌恢復(fù)了健康,重新回到實(shí)驗(yàn)室工作。1938年,葉企孫介紹他去冀中抗日游擊區(qū)研制軍火,閻裕昌成為制造火藥的大師,為冀中平原的“地雷戰(zhàn)”做出了重大貢獻(xiàn)。可惜閻裕昌于1942年在抗戰(zhàn)中被俘,英勇不屈,壯烈犧牲。

四、啟用大師育英才

一流大學(xué)的重要標(biāo)志就是有大師。梅貽琦認(rèn)為,大學(xué)非大樓之謂也,乃大師之謂也。正因?yàn)橛幸涣鞯拇髱?方稱得上一流大學(xué)。大師的主要作用是什么?葉企孫認(rèn)為是育人。要充分依靠和利用大師育人,方能培養(yǎng)出一流人才。清華大學(xué)物理系之所以人才輩出,在二三十年里為國家培育了數(shù)十名大師級精英人才,正是有一流的大師承擔(dān)了這一育人重任。葉企孫在擔(dān)任系主任期間,十分重視聘請大師育人才。他認(rèn)為,要建設(shè)一個(gè)高水平的物理系,必須有一批高水平的教授,必須挑選研究上已有成就并且能繼續(xù)做研究的人。1928年,清華大學(xué)更名為國立清華大學(xué),葉企孫聽說在東南大學(xué)任教的吳有訓(xùn)不僅專業(yè)水平高、學(xué)術(shù)造詣深,而且有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,于是,他親自到南京去聘請吳有訓(xùn)到清華大學(xué)工作。為了更好地發(fā)揮吳有訓(xùn)的作用,他主動(dòng)辭去理學(xué)院院長職務(wù),推薦吳有訓(xùn)擔(dān)任院長,并且把吳有訓(xùn)的工資定得比自己高。葉企孫高風(fēng)亮節(jié),毫無門戶之見,一心為了教育發(fā)展和人才培養(yǎng)。他把聘請優(yōu)秀教師、培養(yǎng)青年教師作為頭等大事。他先后聘請了薩本棟、周培源、趙忠堯,霍秉權(quán)、任之恭(物理學(xué)),熊慶來、楊武之、趙訪熊(算學(xué)系),張子高、黃子卿、張大煜(化學(xué)系),李繼侗、陳楨(生物學(xué))等［8］一批大師來清華理學(xué)院任教。重用大師育人材、搞科研,清華大學(xué)物理系的教學(xué)和科研“很快在國內(nèi)名列前茅”。李政道說:“葉老師創(chuàng)造的成就,可以跟20世紀(jì)的加州理工學(xué)院相媲美?！保?］“巧婦難為無米之炊”,為了讓大師們有一個(gè)良好的工作條件,更好地從事科研和育人工作,葉企孫高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),想方設(shè)法改善實(shí)驗(yàn)室條件。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下,他千方百計(jì)從國外進(jìn)口必需的儀器設(shè)備,還想方設(shè)法自制儀器,專門為吳有訓(xùn)購置了X光機(jī),為趙忠堯購置了鐳放射源,確保大師們有先進(jìn)的儀器進(jìn)行科研和教學(xué),充分發(fā)揮大師在育才中的作用。

五、葉企孫選才育才之道的啟示

葉企孫的選才、育才之道,給我們?nèi)绾芜x拔和培育英才、如何貫徹落實(shí)黨的二十大提出的“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”有很大的啟示。

啟示一,要反思我國教育存在的問題

七十多年來,尤其是改革開放后,我國教育取得了巨大成就,但也存在嚴(yán)重不足。其最大的問題就是忽視對拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng),缺乏像葉企孫那樣有戰(zhàn)略眼光和家國情懷的培養(yǎng)大師的大師,缺乏培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的意識和緊迫感,只滿足于教育的普及化、大眾化、“大面積豐收”。教育主管部門尤其是學(xué)校主管部門的主要負(fù)責(zé)人必須看到我國教育發(fā)展中存在的問題,必須樹立培養(yǎng)拔尖人才的強(qiáng)烈意識,認(rèn)識到我國在科學(xué)技術(shù)方面與美歐發(fā)達(dá)國家之間的差距,從而激發(fā)培養(yǎng)拔尖人才、高端人才的緊迫感。葉企孫之所以高度重視人才培養(yǎng)的工作,正是他清晰地認(rèn)識到當(dāng)時(shí)中國的落后和培養(yǎng)拔尖人才的極端重要性。

當(dāng)今中國離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)最接近,迫切需要大批人才,尤其是拔尖創(chuàng)新人才、頂尖人才來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。中國有全世界最龐大的教育體系和最大的教育規(guī)模,現(xiàn)有各類人才資源2.2億人,其中專業(yè)技術(shù)人才7 339.9萬人［9］,但科技實(shí)力、頂尖人才數(shù)量落后于發(fā)達(dá)國家,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要。20世紀(jì)90年代的數(shù)據(jù)表明,從綜合實(shí)力來看,如果美國科技為100分,中國僅有20分;從科技隊(duì)伍來看,全球頂尖科學(xué)家美國占47.5%,中國僅占6.7%。2022年的數(shù)據(jù)表明,全球頂尖科學(xué)家共195 606名,其中美國78 014名,占39.88%;中國7 795名,僅占3.99%,占比不升反降。2021年全球人才競爭力綜合測評顯示我國為第37名,與第二經(jīng)濟(jì)體大國地位相差甚遠(yuǎn)。在知識經(jīng)濟(jì)、人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展主要依靠科技創(chuàng)新,依靠拔尖創(chuàng)新人才和高端人才。沒有頂尖人才,科技難關(guān)不可能突破,社會(huì)不可能進(jìn)步,國家不可能發(fā)展。當(dāng)今中國的科技存在五大短板:高端發(fā)動(dòng)機(jī)、材料(如飛機(jī)輪胎、高鐵軸承)、數(shù)控機(jī)床、信息技術(shù)領(lǐng)域硬件(如高精度芯片)、生物醫(yī)學(xué)和醫(yī)療設(shè)備。黨的二十大強(qiáng)調(diào)“要著力造就拔尖創(chuàng)新人才”,具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。我們必須有憂患意識,像葉企孫那樣有家國情懷,把拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)放在重中之重的地位,不能滿足于數(shù)量上的大增長和“全面大豐收”。

啟示二,必須依靠名師、大師育人才

我國許多高校也有不少名師、大師,但他們的主要任務(wù)是從事科學(xué)研究和攻關(guān)項(xiàng)目,沒有把育人放在重要位置上。我們常說“名師出高徒”,名師不帶高徒、不育高徒,何以出高徒?難怪常聽到學(xué)生說“光聽到大師其名,不見大師其人,無法接觸大師”。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)葉企孫,把大師育人放在第一位,作為頭等大事,尤其要安排拔尖學(xué)生、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生跟著大師一起搞科研、做實(shí)驗(yàn)。葉企孫一直奉行“重質(zhì)不重量”理念,當(dāng)時(shí)清華大學(xué)每班僅七八個(gè)學(xué)生。他認(rèn)為大學(xué)之所以為大學(xué),大學(xué)教師之所以為教師,本質(zhì)上不在科學(xué)研究,而在人才培養(yǎng)［10］。他這種強(qiáng)烈的育人意識一直貫穿他的全部工作之中。大師要有育人的意識,要努力把自己指導(dǎo)的學(xué)生培養(yǎng)成拔尖創(chuàng)新人才,而不是把他們當(dāng)作勞動(dòng)力使用。我國有些高校的所謂大師和名師只顧自己在外面辦公司、接項(xiàng)目,而忽視對學(xué)生的培養(yǎng)與指導(dǎo),實(shí)際上是丟掉了教師的職責(zé)。

啟示三,要充分發(fā)揮二級學(xué)院院長、學(xué)科帶頭人在選人和育人方面的作用

葉企孫長期擔(dān)任清華大學(xué)物理系系主任和理學(xué)院院長,其職務(wù)相當(dāng)于現(xiàn)在高校的二級學(xué)院院長,但他在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了巨大作用,培育出如此多的大師級人才。有人說,現(xiàn)在二級學(xué)院院長沒有招人自主權(quán),進(jìn)人審批權(quán)都掌握在學(xué)校人事處和校領(lǐng)導(dǎo)手中,這種現(xiàn)象是有的。因此,校領(lǐng)導(dǎo)和人事部門應(yīng)充分聽取和尊重二級學(xué)院的意見,他們在教學(xué)和科研第一線,最了解學(xué)科專業(yè)和師生情況。二級學(xué)院院長、學(xué)科帶頭人也要大膽地行使自己的權(quán)利,積極主動(dòng)引進(jìn)優(yōu)秀人才。當(dāng)然也有一些高校在招聘教師、引進(jìn)人才時(shí)二級學(xué)院是能發(fā)揮作用的,進(jìn)人首先要得到二級學(xué)院認(rèn)可,再報(bào)學(xué)校審批。有少數(shù)二級學(xué)院存在“武大郎開店”現(xiàn)象,不愿引進(jìn)高水平的優(yōu)秀人才,唯恐搶了自己的“飯碗”。對院內(nèi)優(yōu)秀教師關(guān)心不夠,支持不夠,更沒有培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃,缺乏“待遇留人、感情留人、事業(yè)留人”的情懷,挫傷了教師的積極性。學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要像葉企孫那樣,視教師為親人和朋友,要有強(qiáng)烈的育才意識,不能把個(gè)人的得失和名利放在第一位,而要把為國育才的事業(yè)放在第一位。

啟示四,要努力造就像葉企孫那樣的管理大師、育人大師

葉企孫的育人實(shí)踐告訴我們,必須依靠重點(diǎn)大學(xué)、名師、大師培育精英人才。葉企孫為了做好物理系系主任的工作,除了承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)之外,主要職責(zé)是從事管理工作、服務(wù)工作和行政工作,本質(zhì)上都是為了育才。葉企孫當(dāng)時(shí)的職務(wù)和級別相當(dāng)于現(xiàn)在高校里的中層干部和行政人員,由此可見,辦好一所大學(xué),建設(shè)好一支教師隊(duì)伍,培養(yǎng)出拔尖人才,必須有“全心全意為教師、學(xué)生服務(wù),為教學(xué)科研服務(wù)”的管理隊(duì)伍。他們既要懂教學(xué)、懂科研,更要懂管理;既要有一定的學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要有較高的覺悟、高尚的品德和高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。因此,高校管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè),從專業(yè)教師中選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的管理人員,促使他們成為培育英才的大師,成為葉企孫式的大師。