“不同的風(fēng)景，有不同的特點。如華山的險峻、黃山的秀麗、泰山的巍峨。在寫景的時候，通常有兩種描寫順序。有誰知道是哪兩種呢？”盧老師環(huán)顧四周問道。

旭旭看著盧老師，嘴唇動了動，又合上了。盧老師點名提問：“旭旭，你來說說看。”旭旭想了想說道：“時間順序和空間順序。”

盧老師豎起大拇指：“很好！你可以詳細說說嗎？”

旭旭繼續(xù)說道：“這篇作文就是按照時間順序描寫的。先描寫了清晨天邊露出魚肚白，然后是早晨趕海，最后是傍晚漲潮的景象?！?/p>

盧老師補充道：“旭旭很仔細，說到了行文線索。這篇作文運用時間順序，讓景物描寫層次清晰，邏輯分明。想寫好一篇記景作文，除了順序，還需要抓住景物特點。讓讀者仿佛身臨其境?！?/p>

壯壯舉手說道：“這篇作文，小作者抓住了浪花在不同時間的不同特點進行描寫。比如，清晨的浪花是溫柔的，發(fā)出陣陣‘嘩嘩聲；早晨的浪花是頑皮的，輕輕撫摸著我的小腳丫；到了傍晚，浪花發(fā)怒了，開始咆哮著拍打海面?！?/p>

“是的，這是浪花的特點。在寫景物作文時，我們應(yīng)該調(diào)動各種感覺感受描摹。比如這篇作文，聽覺，寫大海的嘩嘩聲；觸覺，寫撫摸腳丫；視覺，寫平靜的海面開始波濤洶涌。從不同的感官出發(fā)，作文會生動很多。”一凡說道。