鄧榕

編者按

比較論證是議論文中常見(jiàn)的論證方法，運(yùn)用比較論證需結(jié)合一定的實(shí)例，這樣的論證才更加形象、充分。實(shí)例可以是當(dāng)下新聞、熱點(diǎn)事件，也可以是過(guò)去發(fā)生的事情，要能夠證明自己的觀點(diǎn)。下面，我們以一篇佳作為例，談一談如何結(jié)合實(shí)例進(jìn)行比較論證。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

農(nóng)業(yè)專家告訴果農(nóng)：雜草不要除。雜草與果樹(shù)根系深淺不一，不會(huì)相互爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)。雜草能讓土壤保持濕度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力。

我們習(xí)慣將人分好壞、事分利弊、物分貴賤……其實(shí)，雜草或許是莊稼的敵人，卻可以成為果樹(shù)的朋友。稻農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)，未必是果農(nóng)的法寶。這是種植之理，也是生活之理。

讀了以上材料，你或許對(duì)自己的生活、對(duì)世事人生，會(huì)有一些思考和感悟。請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

妙文品評(píng)

學(xué)會(huì)辯證地看待事物

◎周懷信

雜草與果樹(shù)不可共生，或許是不少人的直觀認(rèn)知。但事實(shí)卻并非如此，雜草與果樹(shù)根系深淺不一，不但不會(huì)相互爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)，反而對(duì)果樹(shù)有益，可以讓土壤保持濕度、防止土壤流失、增加肥力；然而雜草對(duì)莊稼卻是有害的，與莊稼爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)、水分。我們不能固化思維，要學(xué)會(huì)辯證地看待事物。【由材料引出中心論點(diǎn)“學(xué)會(huì)辯證地看待事物”，簡(jiǎn)潔、鮮明。】

危機(jī)是危險(xiǎn)，也是機(jī)遇。【第一個(gè)分論點(diǎn)?！拔ｋU(xiǎn)”與“機(jī)遇”，論點(diǎn)自身含有對(duì)比性，旨在提示我們辯證地看待危機(jī)?！?/p>

習(xí)近平總書記說(shuō)：“努力在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開(kāi)新局?！兵欓T宴危機(jī)四伏，劉邦在眾多謀士和勇士的幫助下，化危為機(jī)，成功脫險(xiǎn)；反觀項(xiàng)羽，明明占據(jù)天時(shí)、地利，卻錯(cuò)失良機(jī)，屢次失去殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終一步步走向失敗。其實(shí)，在危機(jī)中育新機(jī)、開(kāi)新局的事例比比皆是。近幾年，由于客觀原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，但是遠(yuǎn)程辦公、直播電商、在線文娛等“宅經(jīng)濟(jì)”迅速崛起，智能制造、5G商用等新興產(chǎn)業(yè)紛紛涌現(xiàn)。面對(duì)危機(jī)，如果我們能辯證地看待，就可以化危機(jī)為機(jī)遇，好好利用危機(jī)為自己服務(wù)?！具\(yùn)用劉邦和項(xiàng)羽的事例做正反對(duì)比，來(lái)論證辯證地看待事物所帶來(lái)的不同結(jié)果。本段選取“宅經(jīng)濟(jì)”和新興產(chǎn)業(yè)等實(shí)例作為論據(jù)?！?/p>

面對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)，照搬模仿不可取，觀察創(chuàng)新，才能取得成功。【第二個(gè)分論點(diǎn)。“照搬模仿”與“觀察創(chuàng)新”，論點(diǎn)自帶對(duì)比性，強(qiáng)調(diào)觀察創(chuàng)新才能取得成功的結(jié)果，旨在闡明要學(xué)會(huì)辯證地看待前人經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

齊白石有言：“學(xué)我者生，似我者死?！笔謾C(jī)面世后，一些企業(yè)積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和擁有無(wú)數(shù)驕人的專利，不少同行爭(zhēng)相模仿。但是有一些企業(yè)懂得觀察，并堅(jiān)持創(chuàng)新，使得智能手機(jī)越來(lái)越先進(jìn)。同樣，果農(nóng)如果不去觀察研究，而是一味照搬模仿稻農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)，盡力除草，不僅不利于果樹(shù)的生長(zhǎng)，而且浪費(fèi)時(shí)間、精力。事實(shí)證明，面對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)，照搬模仿不可取，我們要學(xué)會(huì)辯證地看待，細(xì)心觀察，去其糟粕，取其精華，并努力創(chuàng)新，才能最終取得成功?！颈径芜x用手機(jī)企業(yè)作為論據(jù)，進(jìn)行了正反對(duì)比論證?！?/p>

如今，我們中的一些人一味照搬他人學(xué)習(xí)之法，卻未曾想過(guò)是否適合己身；一味效仿他人，脫離了自己原有的軌道，在泥濘之路上越走越遠(yuǎn)。到頭來(lái)，竟是小學(xué)而大遺，終碌碌無(wú)為。因此，我們當(dāng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，辯證地分析他人的做法，融會(huì)貫通，化為己用。如此，方能對(duì)自己有利?！驹僖淮谓Y(jié)合青年自身進(jìn)行分析論證，旨在闡明要辯證地看待別人的做法?！?/p>

同學(xué)們，作為新時(shí)代的青年，我們要站得高、看得遠(yuǎn)，遇事懂得辯證看待，化危機(jī)為機(jī)遇，化不利為有利，拒絕照搬他人經(jīng)驗(yàn)，方能乘風(fēng)破浪，有所成功?！窘Y(jié)尾段站在青年的角度發(fā)出呼吁，體現(xiàn)作文對(duì)于中學(xué)生的意義。并再一次總結(jié)分論點(diǎn)，化危機(jī)為機(jī)遇，拒絕照搬他人經(jīng)驗(yàn)，這樣的總結(jié)讓全文更加圓融貫通?！?/p>

【湖南長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡湘府中學(xué)（K2010）班】

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

本文主要運(yùn)用了比較論證和事例論證，層層深入地論證中心論點(diǎn)“學(xué)會(huì)辯證地看待事物”。

點(diǎn)評(píng)二：

本文所用事例豐富，劉邦和項(xiàng)羽的事例、“宅經(jīng)濟(jì)”“新興行業(yè)”等。不少事例本身就具有對(duì)比性，有利于闡述論點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)三：

所設(shè)分論點(diǎn)存在鮮明對(duì)比性。第一個(gè)分論點(diǎn)中的“危險(xiǎn)”與“機(jī)遇”，第二個(gè)分論點(diǎn)中的“照搬模擬”與“觀察創(chuàng)新”，對(duì)比鮮明。段首引用齊白石的話也具有對(duì)比性。

教師點(diǎn)評(píng)

作文從分論點(diǎn)到論據(jù)，再到議論，都體現(xiàn)對(duì)比性。從分論點(diǎn)的選擇上，第一個(gè)分論點(diǎn)“危機(jī)是危險(xiǎn)，也是機(jī)遇”，人們面對(duì)危機(jī)時(shí)是否辯證地看待，決定了最后的結(jié)果。作者恰到好處地選用劉邦和項(xiàng)羽的事例作為論據(jù)，充分論證了論點(diǎn)，同時(shí)又選用企業(yè)紛紛采用新技術(shù)尋求轉(zhuǎn)型的事例再一次論證論點(diǎn)，扣題緊密。第二個(gè)分論點(diǎn)“面對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)，照搬模仿不可取，觀察創(chuàng)新，才能取得成功”，列舉了手機(jī)企業(yè)的事例作為論據(jù)，并且引用了齊白石的名句，既豐富了作文內(nèi)容，又體現(xiàn)了作者的積累。

教師提純

這篇作文在“結(jié)合實(shí)例比較論證”方面有值得我們借鑒的地方：

1.所用實(shí)例豐富。本文在結(jié)合實(shí)例這一點(diǎn)做得特別好。選用了劉邦和項(xiàng)羽的事例、手機(jī)企業(yè)的事例和一些企業(yè)借用新技術(shù)尋求轉(zhuǎn)型的事例。

2.論據(jù)具有“一體兩面”。本文選材恰到好處，比如很多企業(yè)面對(duì)不利現(xiàn)狀，采用新技術(shù)尋求轉(zhuǎn)型，本來(lái)是危機(jī)最后變成機(jī)遇。

3.分論點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)比性。作文設(shè)置的兩個(gè)分論點(diǎn)都自帶對(duì)比性，這樣使作文搭建了對(duì)比結(jié)構(gòu)。

4.搭建正反對(duì)比框架。從這篇議論文，我們學(xué)會(huì)了搭建正反對(duì)比的框架。有兩種基本形式，即先正后反式，或先反后正式。先正后反式結(jié)構(gòu)，即開(kāi)篇通過(guò)引論提出中心論點(diǎn)，本論部分先正面論證，正面說(shuō)理，再反面論證，反面說(shuō)理，最后結(jié)論部分總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，升華中心論點(diǎn)。這樣的對(duì)比框架可以讓作文有起伏有波瀾，議論分析更深入?！跋确春笳健蓖?。