運用課外閱讀助推作文教學(xué)
2023-06-05 12:49:03江蘇高郵實驗小學(xué)225600
小學(xué)教學(xué)參考 2023年30期
江蘇高郵實驗小學(xué) （225600） 陳 穎
課外閱讀是學(xué)生增長見聞、拓展思維、豐富情感的重要方法，既有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能夠促使學(xué)生在積累大量素材的基礎(chǔ)上提高寫作能力。語文教師要正確認(rèn)識到課外閱讀的價值，鼓勵學(xué)生在課余時間拓展閱讀，強化學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生打破寫作壁壘，促其在習(xí)得寫作要領(lǐng)、懂得寫作章法的基礎(chǔ)上提高語言輸出能力，為學(xué)生日后深層次的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、介紹課外讀物，重視寫作素材的積累
小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育還不成熟，沒有形成良好的自制能力，難以保持長期的注意力，導(dǎo)致閱讀能力、寫作能力都難以提升。為了培養(yǎng)與強化學(xué)生的寫作能力，教師從課外讀物入手，通過細膩生動的內(nèi)容介紹，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀中不斷積累素材，為作文學(xué)習(xí)打好素材基礎(chǔ)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生所喜愛的閱讀類型與題材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等為學(xué)生推薦合適的讀物，引導(dǎo)學(xué)生在字詞品析、語句鑒賞中感知語言魅力、領(lǐng)悟人生哲理，為學(xué)生寫作水平的提升夯實基礎(chǔ)。
很多小學(xué)生鐘情于童話故事、寓言故事的閱讀。鑒于此，教師可為學(xué)生推薦類似的讀物，如《中國古代寓言故事》《格林童話》等，告誡學(xué)生“不可為了讀而讀”，要學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)真善美、感悟人生道理，要加強對優(yōu)美詞句的識記、對人物故事的積累，在擴大閱讀視野的基礎(chǔ)上要能夠靈活運用文字，以提高寫作水平。
通過對學(xué)生所喜愛的課外讀物類型進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生對童話故事有著濃厚的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生這一特點，教師推薦《安徒生童話》這本書，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累相應(yīng)的好詞佳句，以讀促寫，提高寫作水平。
【教學(xué)片段】
師：今天我們在課外閱讀了《小紅帽》的故事，說一說這個故事講了什么內(nèi)容？
生1：講了小紅帽給外婆送吃的，結(jié)果遇到大灰狼的故事。
生2：講了小紅帽利用自己的聰明才智，拯救了自己的故事。
師：看來同學(xué)們對這個故事十分熟悉。那么，這個故事中你最喜歡的詞語、段落有哪些？找一找并說出原因。
生3：我喜歡“從前有個可愛的小姑娘，誰見了都喜歡”這句話，一下子就讓我對小紅帽產(chǎn)生了好奇心。
生4：我非常喜歡“香腸的氣味飄進了狼的鼻孔，它使勁地用鼻子聞呀聞，并且朝下張望著，到最后把脖子伸得太長了，身子開始往下滑”這段話。閱讀的時候，我的腦海里重現(xiàn)了狼的動作，感到非常形象。
……
師：請將你們所喜歡的詞句、段落摘抄到好詞佳句本上，將其作為寫作素材。寫作時翻看一下，便能帶給你們靈感。
在小學(xué)語文教學(xué)中，抓住學(xué)生喜愛的課外讀物的特點，引導(dǎo)他們閱讀并積累其中的好詞佳句，能夠幫助他們夯實寫作基礎(chǔ)，提高寫作水平。
二、引用課外故事，豐富寫作內(nèi)容
由于小學(xué)生生活經(jīng)驗相對較少，生活認(rèn)知能力與感悟能力比較弱，所以在寫作時常常會存在不知從何下筆、所寫內(nèi)容單一等問題，造成寫作能力難以快速提高。為此，在開展寫作教學(xué)時，教師可在合適的時機引入課外故事，同時鼓勵學(xué)生在寫作過程中運用課外故事，使作文內(nèi)容更加豐富多彩。這樣就能有效解決學(xué)生作文內(nèi)容單一、不知從何下筆的問題，提高學(xué)生的寫作水平。
比如，以“誠實守信”為主題開展寫作教學(xué)時，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為誠實守信問題集中于生活瑣事當(dāng)中，理解得比較單一，思路比較狹窄。這時，教師可引入課外故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析故事內(nèi)容，將課外故事運用到作文之中，以增強作文的可讀性。
教師讓學(xué)生閱讀《曾子殺豬》《韓信報恩》的故事，使學(xué)生進一步了解“誠實守信”的內(nèi)在含義，并讓學(xué)生將課外故事運用于作文之中，以此解決學(xué)生作文內(nèi)容單一、無法寫出真情實感的問題，提高學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)片段】
師：今天我們以“誠實守信”為寫作主題，請同學(xué)們說一說，你們認(rèn)為的誠實守信體現(xiàn)在哪里。
生1：誠實守信就在我們身邊。如我借給甲同學(xué)一支鉛筆，她沒有及時歸還，這就是不誠實守信的體現(xiàn)。
生2：還有乙同學(xué)向我借書，沒有及時還給我，也是不守信。
師：同學(xué)們，將寫作與日常生活結(jié)合是一件好事。但是只將目光局限于日常生活中，會使我們的作文變得枯燥乏味。接下來，我要幫助你們解決寫作內(nèi)容單一、寫作沒有思路的問題！請同學(xué)們看大屏幕，和我一同閱讀古代寓言故事《曾子殺豬》《韓信報恩》，并說一說這兩則故事告訴了我們什么。
生3：這些故事所講的就是誠實守信。
生4：告訴我們在生活中需要誠實守信，若不守信用，就會失去他人的信任。
師：這些故事就與我們今天的寫作主題相類似。請同學(xué)們以“誠實守信”為主題，將《曾子殺豬》《韓信報恩》的故事引用到自己的作文中，使作文內(nèi)容更加豐富、深刻。
學(xué)生在教師的啟發(fā)下，紛紛投入到寫作之中，有的學(xué)生在自己作文中引用《曾子殺豬》的故事，突出了誠實守信的寫作主題，有的學(xué)生將課外故事與自己的生活聯(lián)系起來，以比喻的方式來說明誠實守信的重要性，豐富了寫作內(nèi)容。
根據(jù)寫作主題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過課外閱讀打破學(xué)生自身的思維局限，讓學(xué)生將經(jīng)典故事運用到作文中，能夠很好地解決寫作內(nèi)容空洞的問題。
三、利用典型讀物，培養(yǎng)總結(jié)概括的能力
在寫作教學(xué)中，為了強化學(xué)生的寫作水平，教師可利用與寫作主題相符合的典型課外讀物，鼓勵學(xué)生在閱讀課外讀物的過程中融入個人的思考，并用自己的話語總結(jié)概括出文本的主要內(nèi)容。這樣，在提高學(xué)生語言表達能力的同時，能夠激活學(xué)生的邏輯思維，增強他們的創(chuàng)新意識，使他們能夠從新的視角、以新的思路進行寫作，從而提升寫作能力。
例如，開展“獨一無二的我”為主題的寫作教學(xué)時，由于大多數(shù)學(xué)生對“我”的認(rèn)識不夠深入，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的課外讀物，來加強對自我的認(rèn)識。教師為學(xué)生推薦《獨一無二的伊凡》《獨一無二的我》等課外讀物，并向?qū)W生提出相應(yīng)的思考問題，強化學(xué)生的總結(jié)概括能力，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。
【教學(xué)片段】
師：通過閱讀《獨一無二的我》，你們發(fā)現(xiàn)小主人公有哪些特點呢？
生1：她是一個馬虎鬼，做事情馬馬虎虎的。
生2：她樂于幫助他人，擁有樂于助人的品質(zhì)。
師：請同學(xué)們想一想，如果讓你們也以《獨一無二的我》為題，你會寫自己的哪些特點呢？
生3：我發(fā)現(xiàn)我上課愛回答問題，我要把這個寫進去。
生4：我喜歡看書，我覺得這是我的特點。
……
師：希望同學(xué)們能將自己最獨一無二的特點寫進作文當(dāng)中，突出我們每個人的不一樣。
學(xué)生牢牢把握自己獨一無二的特點，有的寫自己做題是個馬虎鬼，有的寫自己是一個貪吃達人，在個性化的寫作中提高了寫作能力。
教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的課外讀物，由點到面，由單一素材到多元素材整合，增進了學(xué)生對作文主題的理解，提高了學(xué)生對故事、對人物的概括能力，夯實了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。
四、加強讀物分享，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣
不同的學(xué)生愛好不同的書籍，不同的書籍有著不同的精彩，蘊含著不同的哲理，潛藏著不同的真諦。學(xué)生之間相互分享自己喜歡的、有意義的讀物，能夠增進對課外讀物的認(rèn)識與了解，深化對經(jīng)典故事、經(jīng)典人物的感知與體悟，豐富自身的情感體驗，提高寫作水平。所以，教師要深刻認(rèn)識到讀物分享的重要性，在日常教學(xué)中，選擇合適的時機，通過豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生相互推薦經(jīng)典讀物。
教師可通過組織“讀物分享會”活動，引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦經(jīng)典書籍，并簡要敘述書籍中的人與事，袒露個人的閱讀經(jīng)歷及讀后感悟，使學(xué)生在感知讀物魅力的基礎(chǔ)上愛上閱讀，從而形成主動閱讀的良好習(xí)慣，為提高寫作能力夯實基礎(chǔ)。
【教學(xué)片段】
師：今天又到了我們一周一次的“讀物分享會”時間。最近我們學(xué)習(xí)了《景陽岡》等課文，這些課文體現(xiàn)了人類在遇到困難、挫折時不畏艱難險阻、勇敢抗?fàn)幍臉闼馗锩?。同學(xué)們，你們有沒有相關(guān)書籍或者讀物推薦呢？
生1：我最近讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公是保爾·柯察金，他在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷了重重磨難，但是依舊保持著樂觀的精神、不屈的意志，令人尊重和敬佩。目前，我還沒有全部讀完，不過根據(jù)當(dāng)前的閱讀，我認(rèn)識到，人的一生往往會經(jīng)歷各種挫折、難題，只要不被挫折打倒，永遠不拋棄、不放棄，就能戰(zhàn)勝挫折。
師：說得非常棒！《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部非常經(jīng)典的著作。它是由蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的長篇小說，以第一次世界大戰(zhàn)、十月革命等為背景，講述了保爾?柯察金的現(xiàn)實經(jīng)歷，向讀者講述了主人公在艱苦卓絕的斗爭中磨礪鋼鐵意志的事跡。這部書非常值得一看，同學(xué)們可將其納入課外閱讀書單中。
生2：我最近非常喜歡的一本書是《錢文忠給孩子的國學(xué)》。這本書最突出的特點是風(fēng)趣幽默地講故事、述哲理，有很多有趣的故事令我記憶深刻。
……
師：同學(xué)們分享的課外讀物都非常棒，有很多值得大家去閱讀。同學(xué)們可根據(jù)個人興趣選取合適的閱讀書籍，一定要加大閱讀量、拓展閱讀范圍，讓自己讀更多的故事，增長更多的智慧。
小學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對薄弱，加強閱讀是其識記字詞、增長見聞、啟迪思維、提升文字綜合運用能力的重要途徑。在日常教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生實際，采取合適的方法使學(xué)生慢慢地愛上閱讀。
五、抄、仿、擴、續(xù)寫讀物，深入領(lǐng)悟?qū)懽魇址?/h2>
“不動筆墨不讀書?！敝挥卸嚅喿x、多積累、多動筆、多運用，才能夠提升語文核心素養(yǎng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，通過摘抄、仿寫、擴寫、續(xù)寫等多種方式加強讀寫融合訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在積累與運用中增長見聞、積累語言、拓展思維、領(lǐng)悟?qū)懽鞅举|(zhì)及要領(lǐng)，并能進一步豐富學(xué)生的情感，促進學(xué)生智慧與素養(yǎng)的全面發(fā)展。
如在學(xué)習(xí)《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》等課文之后，教師鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀關(guān)于描寫人物的書籍，如《宋慶齡童年故事》《怪男孩——愛因斯坦》《天鵝》等，同時，引導(dǎo)他們在閱讀時通過摘抄優(yōu)美句子、背誦經(jīng)典段落、續(xù)寫人物故事、寫讀后感等方式積累字詞、豐富情感、深化領(lǐng)悟，提升寫作水平。
【教學(xué)片段】
師：老師發(fā)現(xiàn)，最近很多同學(xué)在閱讀《宋慶齡童年故事》《中國古代寓言故事》等課外書籍，相信你們從中學(xué)習(xí)到了很多知識，懂得了很多人生哲理。接下來，我們玩一個“寫作萬花筒”的游戲，同學(xué)們根據(jù)個人最近閱讀過的書籍或者喜歡的書籍，在仿寫、擴寫、續(xù)寫、寫讀后感這四種方式中任選一種方式進行寫作，可以仿寫其中的一段話，可以對書中的情節(jié)進行擴寫，可以續(xù)寫書的結(jié)局，也可以寫一篇讀后感，表達個人感受。
生1：老師，我想寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感。
生2：老師，我認(rèn)為《宋慶齡童年故事》文筆優(yōu)美，我想仿寫其中的一段。
生3：老師，我很喜歡《小兵張嘎》，我想寫張嘎長大之后的故事。
……
師：同學(xué)們，你們的想法都非常好。下面開始寫作，注意字詞的正確運用和規(guī)范表達，寫完后先檢查一下，再交給老師。
讀寫是不可分割的兩部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課外讀物進行認(rèn)真研讀和多維揣摩，鼓勵他們從課外讀物中汲取營養(yǎng)，在抄、仿、擴、續(xù)寫的過程中領(lǐng)悟?qū)懽魇址?，掌握寫作技巧，提升寫作能力?/p>
總之，教師利用課外閱讀，激活學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生積累寫作素材，通過讀寫結(jié)合，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，能使學(xué)生認(rèn)識到閱讀與寫作的聯(lián)系，從而感受到寫作的樂趣，提升寫作能力。
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