時(shí)秋娜

（河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450002）

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、開(kāi)展科學(xué)研究、激發(fā)創(chuàng)新精神的重要基地，長(zhǎng)期以來(lái)在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，在公安院校也不例外。通過(guò)資料查詢和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些公安院校的實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)管理、實(shí)踐教學(xué)及人才培養(yǎng)（以下統(tǒng)稱“實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人”）實(shí)效方面，存在功能定位不準(zhǔn)、管理運(yùn)行不暢、共享覆蓋面不廣、儀器設(shè)備不全、人員技術(shù)不精等諸多問(wèn)題。同時(shí)，部分院校受參照公務(wù)員管理體制及學(xué)生就業(yè)政策的影響，在實(shí)踐教學(xué)育人平臺(tái)的智慧化管理、育人隊(duì)伍的規(guī)范化建設(shè)、育人者主觀能動(dòng)意識(shí)等方面的工作也亟待加強(qiáng)。因此，深入剖析影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人功能發(fā)揮的因素，探尋提升育人水平的有效路徑，對(duì)助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、鍛造公安預(yù)備鐵軍具有重要意義。

一、公安院校強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人的重要意義

實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)育人是實(shí)驗(yàn)室教師、科研技術(shù)和管理人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室管理等活動(dòng)中，通過(guò)言傳身教使學(xué)生在實(shí)踐和探索中增長(zhǎng)技能，學(xué)會(huì)思考，達(dá)到啟迪心智、涵養(yǎng)品德、培養(yǎng)能力等教育效果的教育教學(xué)過(guò)程。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)，明確其育人實(shí)效提升路徑，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是實(shí)施“三全育人”工作的應(yīng)有之義，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然路徑。

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央要求全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的二十大報(bào)告更明確地指出“育人的根本在于立德”。立德，就是堅(jiān)持德育為先，錘煉品格。立德是樹(shù)人的根基，樹(shù)人是教育的根本目的。立德樹(shù)人實(shí)質(zhì)上就是要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。公安院校作為具有鮮明政治屬性和公安行業(yè)特色的高等院校，肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才、為警鑄劍的職責(zé)使命，立德樹(shù)人的根本任務(wù)就是要落實(shí)習(xí)近平總書記授旗訓(xùn)詞精神，圍繞公安隊(duì)伍“四化”建設(shè)要求，培養(yǎng)“對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的公安鐵軍。要落實(shí)這一根本任務(wù)，必須堅(jiān)持人才培養(yǎng)過(guò)程中理論與實(shí)踐的深度融合，而實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提升實(shí)踐能力的主陣地。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、綜合演練、模擬實(shí)戰(zhàn)等實(shí)踐教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，驗(yàn)證理論，錘煉技能，同時(shí)貼近實(shí)戰(zhàn)、融入實(shí)戰(zhàn)，提升綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目研究，能夠培養(yǎng)科研能力和追求卓越的創(chuàng)新精神，樹(shù)立科學(xué)思維。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)融入公安英模精神和公安事業(yè)發(fā)展成果，有助于鍛鑄忠誠(chéng)警魂，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感。因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)，是一項(xiàng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。

（二）實(shí)施“三全育人”工作的應(yīng)有之義

“三全育人”就是要求全員全過(guò)程全方位育人，強(qiáng)調(diào)育人主體和時(shí)空的全覆蓋。公安院校實(shí)驗(yàn)室作為錘煉公安技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)肩負(fù)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等多重職能，承載著相應(yīng)的育人功能。實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理人員作為育人隊(duì)伍的重要組成部分，當(dāng)然要履行育人職責(zé)。實(shí)踐教學(xué)是教育教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不但能鍛煉學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，而且能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)生生互動(dòng)可有效達(dá)成互育相長(zhǎng)效果。因此，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理人員的育人主動(dòng)性，引導(dǎo)其將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)貫穿實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)論文撰寫、綜合模擬演練、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽等教育教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人資源、育人平臺(tái)和育人環(huán)境建設(shè)，是實(shí)施“三全育人”工作，達(dá)成提升育人實(shí)效和立德樹(shù)人目標(biāo)的應(yīng)有之義。

（三）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然路徑

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，公安院校人才培養(yǎng)要突出公安職業(yè)特色，適應(yīng)公安實(shí)戰(zhàn)要求，實(shí)行“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”人才培養(yǎng)模式，課程體系的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不低于總學(xué)分的35%。公安部下發(fā)的《關(guān)于深化公安院校教育教學(xué)改革的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》明確指出，公安院校的公安專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)，講求實(shí)效、重在實(shí)用，要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加大實(shí)踐教學(xué)比重，強(qiáng)化學(xué)生公安實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展大勢(shì)和公安教育教學(xué)改革要求，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)在以實(shí)戰(zhàn)實(shí)效實(shí)用為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)中的重要作用，充分發(fā)揮其在課程教學(xué)、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、項(xiàng)目研究、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫、實(shí)驗(yàn)室管理中的育人作用，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然路徑。

二、制約公安院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人實(shí)效提升的影響因素

（一）雙主體動(dòng)力不足

1.育人者動(dòng)力不足

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需提前準(zhǔn)備耗材，調(diào)試儀器，配置試劑，為確保教學(xué)效果還需進(jìn)行反復(fù)多次的預(yù)實(shí)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備煩瑣，需要占用大量課余時(shí)間，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。這些工作在計(jì)算工作量時(shí)難以體現(xiàn)，有的院校甚至將實(shí)踐學(xué)時(shí)大打折扣，使實(shí)驗(yàn)室教師的付出得不到應(yīng)有肯定，挫傷了教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，重理論輕實(shí)踐仍然是一些公安院校教師的教學(xué)短板。尤其是近年來(lái)引進(jìn)的一些高學(xué)歷高職稱教師，多來(lái)源于非公安類院校，理論功底深厚，但缺乏公安實(shí)戰(zhàn)技能，在教學(xué)過(guò)程中有畏難心理，不敢或不愿更多地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。另外，在參照公務(wù)員管理體制下，個(gè)別教師有“干多干少一個(gè)樣”和“多做多錯(cuò)”的錯(cuò)誤心理，有的教師有“躺平”心態(tài)，缺乏主動(dòng)育人意識(shí)，工作往往安于現(xiàn)狀，只求確保不出事。

2.被育者動(dòng)力不足

根據(jù)人力資源社會(huì)保障部等六部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見(jiàn)》規(guī)定，公安院校的公安專業(yè)招生規(guī)模要與公安機(jī)關(guān)招警需求相銜接，按照公安專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)公安機(jī)關(guān)年度錄用人民警察計(jì)劃的一定比例編制公安院校生源計(jì)劃。公安院校的公安專業(yè)人才培養(yǎng)是公安隊(duì)伍補(bǔ)充警力的主渠道，特殊的招錄體制使警察院校被認(rèn)為是“包分配”的學(xué)校。通常情況下，學(xué)生順利完成四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)入警考試后即可走上公安崗位。因此，部分學(xué)生認(rèn)為考上警校就相當(dāng)于進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，只要考試不掛科，體能跟得上，工作就沒(méi)有問(wèn)題，這種思想導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。同時(shí)，由于職位選擇是根據(jù)入警考試成績(jī)的高低確定選擇次序，而入警考試內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)結(jié)合不緊密，使學(xué)生在校期間更重視行測(cè)、申論的學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能力的提升，僅僅滿足于完成日常教學(xué)，不愿主動(dòng)拓展技能訓(xùn)練和創(chuàng)新研究。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人環(huán)境建設(shè)不完善

用于實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)所和場(chǎng)地等條件，統(tǒng)稱為實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的支撐。而根據(jù)調(diào)研，當(dāng)前大多數(shù)公安院校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)不盡完善。一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏總體規(guī)劃。大多采取院系兩級(jí)管理體制，系部掌握實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、建設(shè)和使用的主動(dòng)權(quán)，系部之間缺乏內(nèi)部的協(xié)調(diào)平衡，導(dǎo)致存在各自為政、條塊分割、封閉管理、重復(fù)設(shè)置等弊端[1]，不利于資源共享和實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。二是由于缺乏對(duì)公安實(shí)戰(zhàn)工作的深入了解，部分實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置的儀器設(shè)備與公安實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，且有的實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期閑置，無(wú)法較好支撐實(shí)踐教學(xué)。有的實(shí)驗(yàn)室兼具司法鑒定功能，大量的司法鑒定工作占用了有限的設(shè)備資源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室用于教學(xué)較少，用于社會(huì)服務(wù)較多[2]。有的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和器材數(shù)量有限，不能同時(shí)滿足一個(gè)中隊(duì)學(xué)生的教學(xué)需要，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往一人操作，多人圍觀，動(dòng)手操作能力得不到有效鍛煉。同時(shí)，由于學(xué)校統(tǒng)一統(tǒng)籌資金使用，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目已獲得批準(zhǔn)，但擬定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃費(fèi)用被削減的情況，就不得不調(diào)整儀器設(shè)備的技術(shù)指標(biāo)和功能要求，或者降低實(shí)驗(yàn)室的配套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)配置不理想，整體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)下降，甚至實(shí)驗(yàn)室功能受限。加之部分儀器設(shè)備陳舊老化，急需更新?lián)Q代，無(wú)法滿足現(xiàn)階段專業(yè)綜合演練、科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)的需要。三是校內(nèi)普遍缺乏與公安實(shí)戰(zhàn)有機(jī)銜接的實(shí)情實(shí)景實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有的甚至沒(méi)有綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)能力在學(xué)校得不到有效鍛煉，導(dǎo)致走上公安崗位后進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)工作上手慢、適應(yīng)周期長(zhǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

由于職業(yè)上升通道狹窄及重理論輕實(shí)踐的偏頗思想，少有教師愿意主動(dòng)從事專職的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)和管理工作，也很少能夠引進(jìn)高學(xué)歷的專業(yè)人才，致使實(shí)驗(yàn)室專職教學(xué)管理人員匱乏，學(xué)歷水平整體較低，學(xué)業(yè)背景復(fù)雜，隊(duì)伍的學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)及專業(yè)技能水平存在較大缺陷[3]。有的實(shí)驗(yàn)室甚至成為學(xué)校安置引入的高學(xué)歷高職稱教師家屬的地方，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員的構(gòu)成更加復(fù)雜，這些人員有的對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和儀器設(shè)備的基本操作不甚了解，無(wú)法為實(shí)踐教學(xué)提供必要的技術(shù)支撐[4]。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人方式單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人方式單一具體是指實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)主要圍繞課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)課堂上的教書育人，在課下專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新研究、畢業(yè)論文撰寫及實(shí)驗(yàn)室管理中的科研育人、管理育人、服務(wù)育人方面的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，以“學(xué)生為中心”的教育理念落實(shí)不到位，存在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)多、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)少，規(guī)定實(shí)驗(yàn)多、自選實(shí)驗(yàn)少，同步上課多、自主開(kāi)放少，教師主導(dǎo)多、學(xué)生互動(dòng)少的“四多四少”問(wèn)題[5]。教師不注重教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新，雖然教學(xué)場(chǎng)所在實(shí)驗(yàn)室，但大多數(shù)教師仍然采用講授法教學(xué)，即教師先詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)按照教師規(guī)定步驟完成實(shí)驗(yàn)操作[6]。學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，獨(dú)立思考能力和探索創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，育人效果不盡如人意。

三、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人實(shí)效的有效路徑

（一）激發(fā)雙主體育人動(dòng)力

“三全育人”的基本內(nèi)涵是要增強(qiáng)全員的育人意識(shí)，激發(fā)育人動(dòng)力，人人都是育人者，人人也都是被育者。實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理人員作為育人隊(duì)伍的重要組成部分，當(dāng)然也要履行育人職責(zé)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，還能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過(guò)生生互動(dòng)可有效達(dá)成互育相長(zhǎng)效果。因此，必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人隊(duì)伍對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)隊(duì)伍的育人使命和擔(dān)當(dāng)，激發(fā)育人動(dòng)力。努力做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，樹(shù)立不但做“經(jīng)師”更要做“人師”的育人理念。從學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)入手，通過(guò)理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人隊(duì)伍的職責(zé)定位和教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，加大師生在實(shí)踐教學(xué)中取得成績(jī)的表彰力度。通過(guò)這一系列政策調(diào)控和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室教師積極投身實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺(jué)性、積極性，為切實(shí)提升育人實(shí)效奠定基礎(chǔ)。

（二）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人環(huán)境

圍繞人才培養(yǎng)需求，對(duì)接公安實(shí)戰(zhàn)，著眼技術(shù)發(fā)展，購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備，建設(shè)功能完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。強(qiáng)化不同院系部的協(xié)調(diào)溝通，匹配高效的管理制度，促進(jìn)資源共享，提高大型精密儀器的實(shí)踐教學(xué)利用率。建設(shè)專門的公安實(shí)戰(zhàn)模擬街區(qū)，或者利用學(xué)生宿舍、教師辦公室、學(xué)校超市、校園道路等場(chǎng)所，因地制宜，搭建案件現(xiàn)場(chǎng)模擬場(chǎng)景，滿足專業(yè)教學(xué)綜合演練實(shí)訓(xùn)需求。建設(shè)基于VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，利用VR 技術(shù)代入感、交互性強(qiáng)，具有多感知性等特點(diǎn)，通過(guò)仿真、建模、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)公安實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目[7]，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)器材的不足，完成現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有效豐富實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，促進(jìn)不同專業(yè)技能的深度融合。以智慧校園建設(shè)為契機(jī)，依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、圖像識(shí)別技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)建智慧實(shí)驗(yàn)室，在電腦和手機(jī)終端實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的信息智能化。對(duì)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)段、人員等信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整合，通過(guò)真實(shí)的身份信息驗(yàn)證，利用信息平臺(tái)獲得多樣且個(gè)性化的服務(wù)，提高信息的溝通和協(xié)同效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理工作從粗放式向精細(xì)、安全、高效管理轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化及實(shí)踐教學(xué)軟硬件資源的共享化，提升實(shí)驗(yàn)室對(duì)師生的服務(wù)、管理效能[8]。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人隊(duì)伍

育人隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)育人目的的關(guān)鍵，要通過(guò)外引內(nèi)培，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)育人隊(duì)伍的提質(zhì)增量。積極引進(jìn)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室專職管理人員，通過(guò)政策激勵(lì)措施鼓勵(lì)專任教師轉(zhuǎn)崗[9]、青年教師初任輪崗，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人隊(duì)伍。加大對(duì)原有教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)其通過(guò)提升學(xué)歷、進(jìn)修課程、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)教師公安實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)制，堅(jiān)持“沉下去、融進(jìn)去、跟上去”的全方位鍛煉原則，著力錘煉實(shí)戰(zhàn)技能，進(jìn)而夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，提升育人能力。通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)，選派技術(shù)骨干到知名重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室觀摩學(xué)習(xí)[10]，不斷開(kāi)拓視野，積累實(shí)驗(yàn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升管理水平。進(jìn)一步調(diào)整實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職稱評(píng)審評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決破除“唯論文、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)、唯帽子”等僵化評(píng)價(jià)指標(biāo)，以技術(shù)水平與貢獻(xiàn)為核心，根據(jù)實(shí)際從事的工作內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器功能開(kāi)發(fā)、設(shè)備開(kāi)放共享、實(shí)驗(yàn)資源（教材）建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐等評(píng)價(jià)重點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱晉升提供科學(xué)豐富的評(píng)判依據(jù)，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，提升職稱結(jié)構(gòu)和育人水平，從而建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、強(qiáng)教學(xué)、善管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人隊(duì)伍。

（四）做優(yōu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人課程

牢固樹(shù)立OBE（Outcome based education，成果導(dǎo)向教育）教育理念，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，深入貫徹“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”教學(xué)模式，堅(jiān)持“學(xué)以致用，戰(zhàn)學(xué)互促”的實(shí)踐教學(xué)原則，以能力目標(biāo)引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程改革。

一是構(gòu)建課程實(shí)踐教學(xué)能力圖譜。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)梳理專業(yè)能力和課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成支撐專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)能力圖譜。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，緊跟科技發(fā)展和公安實(shí)戰(zhàn)實(shí)際需求，淘汰實(shí)驗(yàn)方法落后過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，及時(shí)融入新技術(shù)、新方法，同時(shí)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

二是強(qiáng)化課程在線資源建設(shè)和共享。利用實(shí)驗(yàn)室智慧管理平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱、教案、課件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟、演示視頻等教學(xué)資料進(jìn)行平臺(tái)共享，供本校學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，其也便于教師實(shí)行線上線下混合式教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，及時(shí)在線指導(dǎo)和答疑；為同類公安院校提供慕課等在線課程資源，進(jìn)而促進(jìn)課程建設(shè)水平不斷提升。

三是提升課程挑戰(zhàn)度。教師可廣泛調(diào)研，編寫基于實(shí)戰(zhàn)案例和專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)拓展項(xiàng)目教材，上傳智慧教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和創(chuàng)新研究項(xiàng)目庫(kù)。學(xué)生根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人興趣自由選擇，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四是增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，規(guī)范考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)完善課程的教學(xué)考評(píng)體系，提升課程建設(shè)質(zhì)量。

（五）改革實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)方法

傳統(tǒng)的以教師為主體的講授式教學(xué)方法，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、契合實(shí)踐教學(xué)需求。要大力推行案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬演練等教學(xué)方法，借助模擬街區(qū)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，搭建模擬場(chǎng)景，提供基本案情，提出案件偵辦要求，引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)情實(shí)景，充分調(diào)動(dòng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其公安實(shí)戰(zhàn)能力。要逐步推進(jìn)智慧教學(xué)，利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，方便隨時(shí)隨地在線練習(xí)，確保學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效融合，引導(dǎo)學(xué)生利用在線實(shí)驗(yàn)資源自主設(shè)計(jì)和開(kāi)展驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)拓展專業(yè)認(rèn)知，提升解決實(shí)際問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作能力。進(jìn)一步推進(jìn)校局、校企深度融合。如與公安實(shí)戰(zhàn)部門或知名企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)專家參與指導(dǎo)課堂實(shí)踐教學(xué)，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，共同編寫實(shí)驗(yàn)教程，共同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新研究，撰寫畢業(yè)論文，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)共享，協(xié)同育人[11]。

（六）拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人方式

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生開(kāi)展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、備戰(zhàn)學(xué)科競(jìng)賽，教師從事科研、服務(wù)社會(huì)的主要場(chǎng)所，要進(jìn)一步挖掘科研創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)室管理的育人功能。一是實(shí)行“科研帶教”制度。教師在教學(xué)中注重發(fā)現(xiàn)、選拔具有專業(yè)研究潛力的學(xué)生作為科研助手，帶領(lǐng)其參與項(xiàng)目研究；以項(xiàng)目為載體進(jìn)行科技創(chuàng)新，參加學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)其融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)，涵養(yǎng)科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做好科研育人。二是不斷健全完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度體系和責(zé)任體系，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制。依托智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過(guò)規(guī)范化、制度化、人性化管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，做細(xì)管理育人。三是切實(shí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)。通過(guò)組織各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能比賽及其成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流研討等活動(dòng)，引導(dǎo)師生學(xué)以致用，激發(fā)師生實(shí)踐創(chuàng)新的探索熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室文化育人環(huán)境建設(shè)，普及實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，講好實(shí)驗(yàn)室故事，打造實(shí)驗(yàn)室文化品牌，實(shí)現(xiàn)以文化育人，做優(yōu)文化育人。實(shí)驗(yàn)室可不斷豐富育人載體，重視實(shí)驗(yàn)室的管理制度、儀器設(shè)備操作規(guī)范和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能介紹、古今中外刑事技術(shù)鑒識(shí)專家的成就簡(jiǎn)介，學(xué)生獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等資料的集中展示。實(shí)驗(yàn)室人員要恪盡職守，勤奮認(rèn)真。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要干凈整潔，耗材藥品的保管使用規(guī)范有序。增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著公安高等教育的發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)育人工作，對(duì)筑牢忠誠(chéng)警魂，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)安寧、保障人民安全的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)務(wù)實(shí)勤勉的工作作風(fēng)、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐能力，具有舉足輕重的作用。深入剖析制約公安院校實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)育人實(shí)效提升的影響因素，積極探尋激發(fā)育人動(dòng)力、完善育人環(huán)境、建強(qiáng)育人隊(duì)伍、做優(yōu)育人課程、改革教學(xué)方法、拓寬育人方式等有效路徑，構(gòu)建教學(xué)管理共育、課上課下貫通、線上線下融合的“教學(xué)、科研、管理”全員全過(guò)程全方位育人模式，助力提升公安院校的育人實(shí)效。