石文君 陳思琳

內(nèi)容摘要：疫情時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，經(jīng)濟(jì)壓力的增大對(duì)教育也產(chǎn)生了巨大的影響，與此同時(shí)，“雙減”政策的頒布已有將近一年多的時(shí)間，國(guó)家對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合理管控已取得初步的成果，基于此，在新的發(fā)展形勢(shì)下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展尤為必要。

關(guān)鍵詞：雙減政策 經(jīng)濟(jì)放緩 校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 轉(zhuǎn)型發(fā)展 學(xué)科類

自2021年“雙減”政策頒布以來(lái)，國(guó)家對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管控力度之大，迫使著各類機(jī)構(gòu)積極探尋轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，目前取得了一定的成果：學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量縮減；資本注入情況得到遏制；校外培訓(xùn)市場(chǎng)得到凈化；學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)業(yè)壓力有所緩解。與此同時(shí)，伴隨著疫情的放開，“陽(yáng)”性群體的增多對(duì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇也帶來(lái)了一定的影響，這對(duì)“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)又會(huì)帶來(lái)一些不可避免的挑戰(zhàn)，因此，在疫情影響下的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展需要在立足“雙減”政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬自己的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。

一.“雙減”政策重要性認(rèn)識(shí)

1.提升校園管理水平，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展

自2022年12月7日疫情全面放開后，教育又逐漸回歸到傳統(tǒng)式課堂教學(xué)，學(xué)校教育自然又成為了我們所關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。學(xué)校教育作為社會(huì)的重要組成部分，不僅在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面起到了重要的作用，而且對(duì)于提升國(guó)民教育水平也提供了重要的支撐?！半p減”政策總體思路旨在通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)地位，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育體系為目標(biāo)，提高學(xué)校教育質(zhì)量和教育服務(wù)水平，使家庭作業(yè)更加科學(xué)合理，課后服務(wù)滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生在校期間能夠更好地學(xué)習(xí)。

基于此，學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為主，既要充分考慮學(xué)生興趣需求，為其提供多種多樣的課后服務(wù)，還要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，安排不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，防止學(xué)生書面作業(yè)總量過(guò)多。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些舉措不僅充分尊重了學(xué)生主體的多樣性，更有利于教師因材施教，最大限度的照顧到每名學(xué)生，并且隨著“雙減”政策的逐步扎根，這種具有多種選擇的教育模式既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校管理服務(wù)的進(jìn)一步完善，又能夠在不遠(yuǎn)的將來(lái)推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

2.限制資本運(yùn)作，減緩家庭經(jīng)濟(jì)壓力

事實(shí)上，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我國(guó)的教育發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)具有了幾十年的歷史，從全國(guó)范圍來(lái)看，學(xué)生課外輔導(dǎo)支出的平均值是2268元，中位值是1200元，顯然，這對(duì)一個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)仍然是一筆不小的開支，再加上中國(guó)式家長(zhǎng)希望孩子取得好成績(jī)的傳統(tǒng)式心理，使得參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)愈來(lái)愈多。所謂“有需求就有市場(chǎng)”，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模逐漸發(fā)展龐大，甚至達(dá)到與學(xué)校教育持平的狀態(tài)，這種行業(yè)發(fā)展的“蓬勃姿態(tài)”使得大量資本涌入，而其收費(fèi)居高的問(wèn)題，不僅增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重影響了教育發(fā)展改革成果，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?；诖?，“雙減”政策明確提出要嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資本化運(yùn)作，將學(xué)科類收費(fèi)納入政府指導(dǎo)價(jià)，并且對(duì)違反規(guī)定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行清理整治，這些舉措不僅能夠有效打擊資本只為“撈錢”的目的，還能夠切實(shí)緩解家長(zhǎng)過(guò)高的校外培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)壓力。

3.規(guī)范校外培訓(xùn)行為，形成發(fā)展良好態(tài)勢(shì)

受疫情影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度呈現(xiàn)緩慢狀態(tài)，在疫情之前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各式各樣的“販賣焦慮”式的宣傳廣告充斥著人們的視野，頻頻引起人們的關(guān)注，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“資質(zhì)不全”“攜款跑路”等違法違規(guī)行為屢見不鮮，“虛假宣傳”“超前超標(biāo)”“機(jī)構(gòu)倒閉”“門檻低”“質(zhì)量參差不齊”等無(wú)保證行為層出不窮，如果任其發(fā)展而不加以限制，不僅會(huì)損失家長(zhǎng)和孩子的利益，還會(huì)擾亂正常的教培市場(chǎng)，最終給社會(huì)帶來(lái)不良影響?；诖?，“雙減”政策明確指出要建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，通過(guò)采取嚴(yán)肅的處理方式，以及對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的任何違法違規(guī)情況保持“零容忍”的態(tài)度，從而做到規(guī)范校外培訓(xùn)行為，優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量，為教培市場(chǎng)提供良好的市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，并且促成校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成發(fā)展良好態(tài)勢(shì)。

二.學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型瓶頸

自黨的十九大以來(lái)，我國(guó)就開始進(jìn)行教育改革，“雙減”政策出臺(tái)到實(shí)施落地，歷經(jīng)了一年多時(shí)間。作為教育的重要組成部分，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我國(guó)發(fā)展已經(jīng)有30多年歷史。學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以其較低的價(jià)格和良好的口碑，成為眾多學(xué)生家長(zhǎng)和職場(chǎng)人士進(jìn)行教育投資的重要途徑，但學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在快速發(fā)展過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題。

1.強(qiáng)制非盈利，投資者無(wú)力為繼

2021年7月，《意見》頒布后，國(guó)家對(duì)學(xué)科類校外培訓(xùn)進(jìn)行“營(yíng)改非”的強(qiáng)制制約，現(xiàn)有校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，并且在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行嚴(yán)格管控，將所收費(fèi)用均用于正常經(jīng)營(yíng)。這一舉措使得相當(dāng)一部分的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投資者失去了運(yùn)營(yíng)下去的動(dòng)力和目標(biāo)，沒(méi)有可觀的盈利便難以調(diào)動(dòng)投資者的積極性，也難以爭(zhēng)取到更好的教育資源和升級(jí)教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有優(yōu)秀的教學(xué)條件，結(jié)果就是營(yíng)造不了卓越的教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)足發(fā)展。另外，“雙減”政策對(duì)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛且持續(xù)的關(guān)注，由于不能再以學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)去的成績(jī)確定教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)們對(duì)于“雙減政策”出臺(tái)后的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)保持著觀望態(tài)度，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一時(shí)之間無(wú)法大幅吸引作為受眾的學(xué)生群體前來(lái)報(bào)名進(jìn)行學(xué)習(xí)，社會(huì)認(rèn)可度降低，最終不能形成良性循環(huán)，其中付出了大量時(shí)間與精力還有金錢的投資者也不能從中收獲像以前一樣的高額利潤(rùn)，他們只能望而卻步主動(dòng)退出環(huán)境。

2.縮減時(shí)間，課程安排受限

政策規(guī)定學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。這樣一來(lái)可供學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇的時(shí)間段被大大減少，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間安排課程，學(xué)習(xí)時(shí)間被迫縮減了那么學(xué)習(xí)效果必然也會(huì)相應(yīng)地受損，產(chǎn)生的這些不良影響會(huì)在學(xué)生身上具象化，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一整天后還要在放學(xué)后馬不停蹄地趕往校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間分配這么嚴(yán)格緊湊結(jié)果卻收效甚微，問(wèn)題暴露出來(lái)后學(xué)生也會(huì)因此降低在自己的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)科類學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)習(xí)積極性不高會(huì)使得學(xué)習(xí)效率更加事倍功半，形成惡性循環(huán)。而作為出資方的家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察并在與自家孩子交流中認(rèn)識(shí)到其中的弊病后，不愿在自己付出了金錢、孩子付出了時(shí)間和精力的情況下接著做無(wú)用功，極有可能決定中止孩子在學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是大量生源的流失、業(yè)務(wù)量的下降，會(huì)直接影響到正常的運(yùn)營(yíng)，最終會(huì)造成學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)收不足，無(wú)法繼續(xù)開辦的狀況。

3.教師流動(dòng)性大，教學(xué)質(zhì)量下降

“雙減”政策背景下，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨拓展轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常通過(guò)人員縮減、團(tuán)隊(duì)優(yōu)化以及業(yè)務(wù)調(diào)整等手段進(jìn)行整改，伴隨政策落地落實(shí)的是市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)條件變差，機(jī)構(gòu)入不敷出難以實(shí)現(xiàn)盈利。教師作為此次改革任務(wù)的承擔(dān)者，也是改革帶來(lái)的壓力和后續(xù)效應(yīng)的承受者，培訓(xùn)中心教師面臨薪資待遇降低、裁員等風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致教師流動(dòng)性大。部分地區(qū)未能給予充分保障，部分培訓(xùn)師為保證工作生活穩(wěn)定提前尋求其他就業(yè)渠道，在此過(guò)程中因職業(yè)道路不穩(wěn)、經(jīng)濟(jì)壓力、工作強(qiáng)度加重等原因容易在教學(xué)工作上出現(xiàn)注意力不集中、職業(yè)認(rèn)同感下降、工作積極性降低等情況，實(shí)際用于備課、讀書、研究教育教學(xué)的時(shí)間減少，難以保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)品質(zhì)降低，加上校區(qū)內(nèi)其他員工的管理相對(duì)松散，導(dǎo)致培訓(xùn)中心內(nèi)部出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降、生源流失，不利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

4.運(yùn)營(yíng)問(wèn)題多，轉(zhuǎn)型難度大

根據(jù)調(diào)研情況來(lái)看，目前學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍面臨資金斷裂、人員流失、教學(xué)產(chǎn)品缺乏、生源不足等問(wèn)題，甚至有一些教培機(jī)構(gòu)已經(jīng)倒閉。此外，當(dāng)前學(xué)科類校外培訓(xùn)市場(chǎng)主要存在三種類型的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：一是經(jīng)營(yíng)中遇到困難，而這些機(jī)構(gòu)在倒閉之前沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)告知，引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)誤解，生源流失；二是因經(jīng)營(yíng)不善、資金鏈斷裂導(dǎo)致辦學(xué)資質(zhì)被吊銷；三是缺乏資金支撐，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中選擇轉(zhuǎn)讓。一些資金實(shí)力比較雄厚的機(jī)構(gòu)可能會(huì)通過(guò)出售課程、降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)放貸款等方式繼續(xù)運(yùn)營(yíng)，而規(guī)模較小，資金匱乏的機(jī)構(gòu)則難以維持現(xiàn)狀，若不進(jìn)行及時(shí)有效的轉(zhuǎn)型發(fā)展，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能在歷史的洪流中逐漸消弭。

在“雙減”政策出臺(tái)不久的如今，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀實(shí)在不容樂(lè)觀，既要積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召也要努力謀求機(jī)構(gòu)的生存，面臨著各種各樣難題的它們想要繼續(xù)運(yùn)營(yíng)，就必須不斷調(diào)整方向和戰(zhàn)略，直到探尋出一條適合自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。

三.學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展出路

1.依據(jù)政策需求，確立轉(zhuǎn)型方向

行業(yè)發(fā)展離不開市場(chǎng)需求，國(guó)家政策不僅為行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供了良好的保障，也為行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新思路。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)實(shí)施《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，該意見的發(fā)布使得各級(jí)各類學(xué)校對(duì)體育的重視程度提升，并且各地關(guān)于體育中考的要求也有相應(yīng)的調(diào)整，與此同時(shí)，自2023年1月1日起，高考正式將體育納為必考科目之一。基于此，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可順應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)體育建設(shè)的風(fēng)向，圍繞機(jī)構(gòu)自身優(yōu)勢(shì)與條件，積極與一些體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合并，拓寬學(xué)科發(fā)展空間。除此之外，我國(guó)正大量提倡特色化教育，參考范涌峰博士提出的“學(xué)校特色發(fā)展”的定義，所謂“特色化”旨在強(qiáng)調(diào)機(jī)構(gòu)根據(jù)內(nèi)部實(shí)際情況和外部環(huán)境，對(duì)周邊資源進(jìn)行合理利用與重組，從而形成符合機(jī)構(gòu)發(fā)展方向獨(dú)具特色與優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。例如，在職業(yè)教育方面，有《關(guān)于職院人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》《關(guān)于提高緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的意見》等相關(guān)政策文件的出臺(tái)，因此，依據(jù)國(guó)家政策的需求與提倡確立轉(zhuǎn)型發(fā)展方向是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的重要途徑。

2.深化校內(nèi)外合作，提升課后服務(wù)水平

部分學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)：首先，其具有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；其次，其擁有獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)理念；再次，其擁有實(shí)力強(qiáng)勁，經(jīng)驗(yàn)豐富的教培團(tuán)隊(duì)；最后，其機(jī)構(gòu)成立時(shí)間長(zhǎng)，組織發(fā)展完善，并且這些優(yōu)勢(shì)能夠與“雙減”政策倡導(dǎo)的“提質(zhì)減負(fù)”的發(fā)展理念相適應(yīng)，而學(xué)校教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)主體、國(guó)民教育主陣地，一直是教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，在“雙減”背景下，各級(jí)各類學(xué)校聽從上級(jí)指揮，不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，完善課后服務(wù)管理，但與此同時(shí)，部分學(xué)校的課后服務(wù)仍然存在課后服務(wù)時(shí)間較短、藝術(shù)種類欠缺、教師積極性不高等問(wèn)題。學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為國(guó)民教育的補(bǔ)充，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的這一缺陷，通過(guò)與學(xué)校展開合作來(lái)拓展業(yè)務(wù)范圍，以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)可以迅速適應(yīng)新的教學(xué)模式，這樣既能保證課后服務(wù)管理的質(zhì)量，完善學(xué)校教育，又能為學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辟一條新的發(fā)展之路，是絕對(duì)的雙贏之策。

3.由政府統(tǒng)籌，建立健全規(guī)范體系

“雙減”政策的施行，不僅需要政府進(jìn)行組織宣傳，而且該政策的扎根落實(shí)還要依靠政府的助力推動(dòng)。基于此，政府不僅要積極引導(dǎo)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展保持積極的態(tài)度，還要力所能及的為需要轉(zhuǎn)型的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供互相交流、深入探討的機(jī)會(huì)，例如舉辦交流會(huì)、公益性講座等方式，從而加深機(jī)構(gòu)相關(guān)人員對(duì)國(guó)家政策的理解，促進(jìn)“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn)。與此同時(shí)，我國(guó)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)?？偭魁嫶螅瑏y收費(fèi)、攜款逃跑、機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻低、質(zhì)量參差不齊等亂象事件屢屢被爆，因此，建立健全校外培訓(xùn)規(guī)范體系至關(guān)重要。《意見》指出要全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，基于此，依據(jù)中央決策部署，相關(guān)部門聯(lián)合開展治理行動(dòng)，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、登記類型等方面作了嚴(yán)格的規(guī)定，通過(guò)這種制定規(guī)范制度和完善監(jiān)督體系的方式，不僅能使?jié)撛跈C(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型人員明晰政策動(dòng)向，還能夠?yàn)闄C(jī)構(gòu)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)有力的政策保障。

4.充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)，開拓發(fā)展新渠道

隨著疫情的到來(lái)，線上課堂的增多使得我們長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育習(xí)慣有了突破性的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，線上課堂的優(yōu)勢(shì)在于不受時(shí)間和空間的制約與限制，能夠豐富教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的直接交流等方面。與此同時(shí)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)，抖音、快手、微信公眾號(hào)、視頻號(hào)以及QQ小世界等新媒體平臺(tái)的傳播效率引起了人們的注意，例如2022年中旬突然爆火的“東方甄選直播間”，董宇輝老師憑借他出眾的才華使得本該是充滿商業(yè)氣息的直播間變成了文化科普之地，借助這種網(wǎng)絡(luò)直播，曾經(jīng)的教育培訓(xùn)龍頭企業(yè)——新東方又重新進(jìn)入了大眾視野。在這個(gè)“15秒”就能出名的時(shí)代，短視頻不僅可以讓人們更加直觀地感受到視頻的內(nèi)容，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)集中注意力，并且借助網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)還能夠提升知名度。因此，教育想要持續(xù)發(fā)展，科技賦能很重要?；诖耍Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)可充分利用新媒體平臺(tái)，科普與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，這也不失為一種有效轉(zhuǎn)型的道路。

總之，“雙減”政策的出臺(tái)旨在構(gòu)建教育良好生態(tài)，使得教育回歸育人本身，而學(xué)科類校外培訓(xùn)作為校內(nèi)教育的補(bǔ)充，仍然具有教育的公益屬性。受疫情影響，在特殊的經(jīng)濟(jì)下行時(shí)期，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步探尋轉(zhuǎn)型發(fā)展之路具有其必然性，然而，這并不是一個(gè)在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，因此，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可依據(jù)政府政策指導(dǎo)確立轉(zhuǎn)型發(fā)展大方向，進(jìn)一步深化校內(nèi)外合作打造專業(yè)師資隊(duì)伍，并且借助新媒體平臺(tái)積極拓展發(fā)展新渠道。

參考文獻(xiàn)

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本文系2022年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目成果之一，項(xiàng)目組成員：石文君、陳思琳、李雪晴、沈德美、李楊，指導(dǎo)教師：馬永軍，項(xiàng)目編號(hào)：202210519002。

（作者單位：湖北文理學(xué)院。通訊作者：馬永軍）