張國蓉

［摘? ? ? ? ? ?要］? 《電氣運行實訓》活頁式教材開發(fā)是新時代高職教育“三教”改革的重要體現(xiàn)，對電力運維人才培養(yǎng)具有重要意義。通過剖析現(xiàn)用《電氣運行實訓》教材存在的問題，提出活頁教材開發(fā)需從校企雙元重構課程目標、優(yōu)化頂層設計、創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式等方面進行改革的思路，詳細介紹了《電氣運行實訓》教材從重構教材框架、落實課程思政、建設配套數(shù)字資源、創(chuàng)新活頁教材呈現(xiàn)形式、完善評價體系五個方面開展實踐探索的過程，旨在提升我國電力運維人才的培養(yǎng)質量，同時為其他實訓活頁教材開發(fā)提供參考。

［關? ? 鍵? ?詞］? “三教”改革；高職；《電氣運行實訓》；活頁教材；教材開發(fā)

［中圖分類號］? G714? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）14-0103-04

一、引言

隨著社會的發(fā)展、科技的進步及產(chǎn)業(yè)的不斷轉型升級，職業(yè)技能崗位對技術技能人才的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。為了提升職業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)質量，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出職業(yè)教育要從“教師、教材和教法”三個方面開展“三教”改革，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源[1]。《職業(yè)院校教材管理辦法》也提出新型教材改革建設要求，即內(nèi)容要豐富多樣、表現(xiàn)形式靈活、教學編排要符合技術技能人才的成長規(guī)律和學生的認知特點[2]。隨著職教改革政策的相繼出臺及國家對技能人才培養(yǎng)質量的要求，全國各地職業(yè)院校積極響應，掀起了教材改革熱潮。然而，當前職業(yè)院校教材開發(fā)面臨著企業(yè)參與度不夠、實訓條件局限、教師創(chuàng)新意識不足、經(jīng)費缺乏、信息技術復雜等諸多問題，很難有效推進教材改革創(chuàng)新，極大地制約著人才培養(yǎng)質量的提升[3]。目前，所有高職院校都在積極推進活頁式新形態(tài)教材的探索實踐，但已出版的可供借鑒的高質量活頁專業(yè)教材不多，實訓教材開發(fā)更少。依托校企雙元開發(fā)“以學生為中心”的新型活頁式實訓教材，尤其是專業(yè)實訓課程教材，增強教材的科學性和適用性，是現(xiàn)在職業(yè)教育教材改革發(fā)展中亟待解決的問題[4]。本文以我院《電氣運行實訓》活頁教材的開發(fā)過程為例進行闡述，為其他實訓活頁教材的開發(fā)提供參考。

二、高職《電氣運行實訓》教材應用現(xiàn)狀

（一）教材與電氣運行實際崗位要求聯(lián)系不緊密

因實訓教學周期短、具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的師資缺乏、真實工作環(huán)境高危以及實訓設備局限，現(xiàn)在職業(yè)院校《電氣運行實訓》教學基本沒有專門開發(fā)的紙質實訓教材，大部分為校內(nèi)教師基于校內(nèi)實訓條件自主開發(fā)的任務書和指導書，教材內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求對接度低，應用性不強[5]。教學內(nèi)容雖按照電氣運行日常工作的操作步驟編排，但呈現(xiàn)內(nèi)容非常死板，具體教學內(nèi)容與實際崗位要求對接不緊密，缺乏電力生產(chǎn)升級后現(xiàn)場電氣運行崗位真實工作情境、工作案例、操作技能及規(guī)范標準要求的闡述。學生在實訓課上只能對實訓任務按照操作流程在學?，F(xiàn)有的實訓設備上進行簡單的模擬操作，不了解當今電氣運行崗位真實工作場景、操作技能的實際要求標準和規(guī)范，教學適用性不強。

（二）教材內(nèi)容更新不及時

隨著新型電力系統(tǒng)的轉型發(fā)展，電氣運維新設備、新技術的不斷升級，電氣運行崗位職業(yè)技能要求及標準也在不斷提升。但由于校企合作不夠深入，校內(nèi)實訓教師現(xiàn)場實踐經(jīng)驗欠缺，校內(nèi)實訓設備均為模擬設備，開發(fā)出來的教材時代特征不明顯，教材內(nèi)容陳舊，跟不上電力行業(yè)的發(fā)展腳步，難以將電力系統(tǒng)新設備和電氣運行新技術及時補充到實訓教材和教學過程中，更難以與新型電力系統(tǒng)電氣運維職業(yè)標準同步。

（三）配套數(shù)字化資源缺失

當前《電氣運行實訓》教材以紙質版任務書、指導書為主，形式單一，內(nèi)容枯燥、呆板，沒有配套的數(shù)字化教學資源，與教育數(shù)字化發(fā)展有較大差距，無法滿足學生多樣化、個性化的學習需求，無法開展線上線下混合式教學，無法隨時進行師生互動和經(jīng)驗交流分享，難以契合高職學生活潑、感性的學習特點。

（四）育人功能嚴重不足

目前，國家對職業(yè)教育改革要求是教師必須將立德樹人全方位潤物無聲地融于教育教學的全過程，實現(xiàn)“三全”育人。高職電氣運行實訓課程標準中明確提出要根據(jù)崗位特點挖掘家國情懷、團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)、工匠精神、吃苦耐勞等育人元素，發(fā)揮課程承載的育人功能，推動專業(yè)教學主線與思政教育路徑有機融合。但現(xiàn)在使用的《電氣運行實訓》教材育人功能嚴重不足，缺乏典型案例、先進事跡、榜樣力量、家國情懷等課程思政素材，融入的遵章守紀、電力文化、工匠精神、經(jīng)驗教訓、勞模精神、創(chuàng)新意識等立德樹人內(nèi)容生硬，不能滿足新時代教育教學需要。

三、《電氣運行實訓》活頁式教材開發(fā)思路

（一）重構課程教學目標

依托政府、學校、企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會多元協(xié)同共建的電力產(chǎn)業(yè)學院，從電力系統(tǒng)電氣運行人才能力本位培養(yǎng)目標出發(fā)，組建校企雙元課程教學團隊，調(diào)研崗位需求，參照變配電運維技能等級標準、全國變配電運維技能大賽要求，通過校企合作重構課程教學目標。

（二）優(yōu)化頂層設計

根據(jù)電力行業(yè)電氣值班日常工作和典型工作任務構建教材的整體結構、任務實施框架。以電氣值班員崗位各項典型工作任務的工作流程為任務實施主線設計教學流程，培養(yǎng)學生的操作技能。把團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精、文化傳承、愛國精神、職業(yè)道德等思政元素合理融入實訓教材各教學任務的具體教學環(huán)節(jié)中，形成一條隱性的思政教育暗線[5]。各個實施步驟中適當融入視頻、音頻、案例、動畫、討論、試題等二維碼數(shù)字資源，合理融入相關思政元素及案例，同時設計多維度全過程動態(tài)化教學考核評價體系。

（三）創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式

《電氣運行實訓》活頁式教材開發(fā)重點應為怎么更好地服務于學生[6]、滿足學生的學習和使用需求。校企合作開發(fā)的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的活頁教材呈現(xiàn)形式靈活多樣、個性有趣，教學內(nèi)容對接“崗課賽證”融通，需滿足時代發(fā)展特征，能大大提高學生的學習興趣、實踐能力及教材使用率。教材中嵌入的豐富資源應能夠引導學生自主完成實訓任務，積極開展互動交流，及時進行反思、總結，既提升學生的操作技能、職業(yè)素養(yǎng)，又減輕教師的工作負擔。因此，活頁式教材是紙質教材和數(shù)字化媒介優(yōu)勢互補的復合教材，是依托在線課程、實訓條件綜合開發(fā)的融線上線下一體的“活頁教材+數(shù)字資源+功能插頁+活頁筆記”新形態(tài)一體化教材。

四、《電氣運行實訓》活頁教材開發(fā)探索

以國家“三教”改革政策為引領，依托我院智慧電力產(chǎn)業(yè)學院，校企雙元組建《電氣運行實訓》教材編寫團隊。根據(jù)電力系統(tǒng)電氣運行崗位、課程標準、學院技能抽查標準、特種作業(yè)高壓電工技能標準及變配電運維職業(yè)技能等級標準及現(xiàn)有實訓條件，以“對接產(chǎn)業(yè)、訓育合一”的開發(fā)理念[6]，通過校企合作聯(lián)合開發(fā)《電氣運行實訓》活頁教材。以下為本教材開發(fā)過程，以期提供有價值的參考范例。

（一）以典型工作任務和工作流程為導向，重構教材框架

教材開發(fā)團隊充分調(diào)研電力系統(tǒng)各環(huán)節(jié)電氣運行崗位、特種作業(yè)高壓電工技能標準、變配電運維職業(yè)技能等級標準、全國變配電運維技能大賽及現(xiàn)有實訓條件，從已掌握的知識技能基礎、認知與實踐能力和高職學生的學習特點等方面全面開展學生的學情分析，決定以電氣運行崗位典型任務和實際工作流程為導向，遵循高職學生認知規(guī)律和能力形成規(guī)律，立足“崗課賽證”融通[7]，以能力培養(yǎng)為目標重構《電氣運行實訓》教材的項目任務和任務實施框架，如圖1所示?！峨姎膺\行實訓》活頁式教材將按照電氣值班崗位典型工作內(nèi)容，按電力系統(tǒng)電氣設備種類重構巡視與記錄、倒閘與操作、事故分析與處理三大實訓教學項目任務。每個電氣設備的實訓任務根據(jù)學生學情分初級、中級和高級三個層次，同時為每個層次的學生合理設置任務目標、任務要求及考評標準。按照“任務目標→任務內(nèi)容→任務實施→任務考評→任務總結→任務拓展”六環(huán)節(jié)的實施步驟開展分層指導和考核評價，讓不同層次的學生在任務開展過程中都能提升電氣運維知識和實操技能。任務實施環(huán)節(jié)所有學生都要以每個典型任務的工作流程為主線開展教學活動。例如，執(zhí)行電氣設備巡視與記錄任務時，要求每個學生按照“制訂巡視計劃→巡視前準備→現(xiàn)場巡視→巡視總結”的電氣巡視檢查流程對各個電氣設備開展任務實施。學習完各教學任務后，學生可以對全站設備開展巡視檢查工作。

（二）以立德樹人為指引，落實課程思政

《電氣運行實訓》活頁教材課程思政設計過程包括以下幾個步驟。首先，課程團隊對教材所蘊含的家國情懷、文化自信、民族自信、工匠精神、電業(yè)精神、勞模精神及電力人的使命等典型思政元素和德育精神進行分析、羅列和整理，使其能與教材內(nèi)容、實訓步驟、教學活動融為一體。其次，課程團隊以立德樹人為精神指引設計了“守規(guī)矩→揚文化→吸教訓→樹榜樣”的四階遞進課程思政暗線，詳情如圖2所示。然后，通過將教材中的教學目標、實訓任務、知識點、技能點、實際案例、實施步驟、評價考核、應用拓展等各個教學資源和教學環(huán)節(jié)中有機融入思政元素及育人典范，讓課程思政在教材中遍地開花。最后，在教學實施過程中，教師通過引導、舉例、合作、反思、討論、實施或示范引領等方式將課程思政滲透到典型工作任務各個教學環(huán)節(jié)的活動中，使課程思政落到實處[8]。

（三）以信息技術為手段，建設配套數(shù)字資源

根據(jù)《電氣運行實訓》活頁教材中各項目任務實施過程開發(fā)配套數(shù)字教學資源，主要包括課程標準、任務工作單、教學視頻、示范操作、虛擬仿真、在線討論、實際案例、參考資料、在線測試、評價體系等，通過二維碼的形式嵌入教材中。教師可選擇性地運用于課程教學中，也能及時將電氣運維新設備、新技術補充到教材中，確保教材的時效性。學生也可以不受時間、空間、場地、次數(shù)的限制，隨時通過掃描二維碼瀏覽、學習和下載這些配套資源，參與線上互動，提高教材的適用性。

（四）以個性培訓為目標，創(chuàng)新教材活頁呈現(xiàn)形式

《電氣運行實訓》教材采用融媒體活頁設計，呈現(xiàn)形式靈活有趣，教學資源豐富，教學內(nèi)容切合實際，能有效提高學生的學習積極性[9]，實現(xiàn)不同學習者的學習需求，提升學生的參與感、體驗感和獲得感。教材中嵌入了任務單、工作單、教學案例、操作視頻、參考資料、在線討論、在線測試、評價標準等實訓資源，教師和學生根據(jù)任務實施教學活動需要靈活選擇在線資源和參與互動。教材采用活頁式設計方式，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的教學任務需要靈活拆解、增加、更換教學內(nèi)容和進行反思診改。學生可以根據(jù)自己選擇的分層任務參與學習，在空白區(qū)域記錄筆記，總結要點，填寫感受，靈活插頁拓展任務，還可通過二維碼開展線上主題討論、提出想法和建議，實現(xiàn)“教材”與“線上平臺”的融通。

（五）以“多維+多元”過程考核為評價方式，完善課程評價體系

本課程任務考評采用“多維+多元”的線上線下綜合考核評價方式，每個教學任務從“職業(yè)素養(yǎng)、任務實施成效、終結測評、增值情況”多維度，通過“平臺評價+小組自評+組間互評+教師點評+企業(yè)導師點評”的多元主體從知識、技能及素養(yǎng)等多維度開展線上線下綜合評價，完善課程評價體系。任務考核貫穿課前、課中、課后三階段。成績評定采取百分制評分方式，其中平時成績占20%、技能考核占40%、成果成績占35%、增值成績占5%。平時成績主要包括考勤和紀律；技能考核主要考核學生在任務實施過程中按照工作流程執(zhí)行的情況，例如，執(zhí)行線路的倒閘操作任務時，要求各層次學生嚴格按照操作票制度中的倒閘操作流程對自選任務開展任務實施的過程考核，評價表見文末表1。因各級任務內(nèi)容及評價要求有差別，初級任務技能考核成績=初級任務評價表成績*0.8，中級任務技能考核成績=中級任務評價表成績*0.9，高級任務技能考核成績=高級任務評價表成績。通過技能考核能讓學生及時了解并解決任務完成中存在的有關問題，牢固掌握任務中包含的相關專業(yè)知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)；成果成績主要考核學生拍攝的實操小視頻、匯報PPT及實訓報告的質量；增值成績以學生拓展任務完成情況、幫助同學、服務社會、競賽及考證情況給予增值加分。教材中每個任務采用“多維+多元”的考核評價體系開展綜合評價， 能有效發(fā)揮評價機制對課程教學的促進作用。

五、結語

校企合作共同開發(fā)的《電氣運行實訓》活頁教材是幫助電力專業(yè)學生提升電氣運行實踐技能和綜合素養(yǎng)的重要工具。教材以電力系統(tǒng)電氣值班員崗位典型工作任務為教學載體，有機融入了立德樹人元素、課程平臺、教學方法手段、線上線下活動、數(shù)字資源、評價體系、拓展任務等內(nèi)容，核心目標是培養(yǎng)出高素質電氣運維技術技能型人才。目前，《電氣運行實訓》活頁教材開發(fā)研究還處于探索期，在以后的教學實踐中還需要進一步驗證，廣泛收集診改意見，不斷完善和更新活頁式教材內(nèi)容、呈現(xiàn)形式及數(shù)字資源，使教材作為載體更好地服務于課程和教學[10]。

參考文獻：

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