羅燕

臨近畢業(yè)季，很多大學(xué)生已經(jīng)走上實(shí)習(xí)崗位。對(duì)于剛剛走入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是一種全新的體驗(yàn)，能給他們帶來(lái)與課堂不一樣的收獲。

同時(shí)，去實(shí)習(xí)也意味著放棄學(xué)校的一些課程，甚至面臨一些風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生做好實(shí)習(xí)并不容易，需要自己有清晰的認(rèn)識(shí)，也需要政府、高校、企業(yè)協(xié)力，創(chuàng)造更好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

如何形成更好的實(shí)習(xí)機(jī)制，助力大學(xué)生順利實(shí)習(xí)，更好地就業(yè)？就相關(guān)問(wèn)題，《民生周刊》記者專訪了國(guó)務(wù)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室特聘專家、華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部教授賈利軍。

民生周刊：對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)發(fā)揮什么作用？

賈利軍：人的素質(zhì)包括知識(shí)、技能和能力。傳統(tǒng)的大學(xué)課堂偏重于知識(shí)，但能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校和社會(huì)共同完成。既不能忽略實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用，也不要過(guò)于夸大它的作用。

實(shí)習(xí)是解決學(xué)生社會(huì)化的問(wèn)題，包括一個(gè)人的行為舉止、待人接物的方式，但不是深層次社會(huì)化。人文社會(huì)學(xué)科的學(xué)生到大三結(jié)束乃至大四，做3個(gè)月左右的實(shí)習(xí)，就能完成這個(gè)目標(biāo)。因?yàn)槟銊偟揭粋€(gè)單位實(shí)習(xí)，單位不可能讓你獨(dú)當(dāng)一面，也不可能給你太復(fù)雜的工作，都是一些從屬性工作，主要是學(xué)會(huì)處理人和團(tuán)隊(duì)的磨合問(wèn)題，熟悉工作場(chǎng)景。

但理工科的實(shí)訓(xùn)必要性非常強(qiáng)，因?yàn)槔砉た茖W(xué)生要掌握一些操作技能，熟能生巧，實(shí)訓(xùn)是教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)。

民生周刊：據(jù)您觀察，現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在哪些問(wèn)題？

賈利軍：有很多大學(xué)生，從大一暑假就開始去實(shí)習(xí)，上課都不專心，撿了芝麻、丟了西瓜的例子比比皆是。

要搞清楚實(shí)習(xí)究竟能解決什么問(wèn)題，大學(xué)究竟完成什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)不可能承載一個(gè)人所有素質(zhì)的培養(yǎng)，剩下的部分是否交由實(shí)習(xí)單位或?qū)嵱?xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成？或者是在以后長(zhǎng)期成長(zhǎng)過(guò)程中形成？因?yàn)橛行┠芰Σ皇嵌唐谀塬@得的，“事非經(jīng)過(guò)不知難”，我們需要做一個(gè)社會(huì)分工，這樣能保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升快速而有效。

學(xué)生應(yīng)該擺正實(shí)習(xí)在他整個(gè)學(xué)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的地位。學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是依賴于他在大學(xué)四年里完成的綜合性的培養(yǎng)。如果一個(gè)學(xué)生在校四年都不能穩(wěn)穩(wěn)抓住，在那幾個(gè)月的實(shí)習(xí)里又能抓住什么呢？

因此，我們要合理安排在校學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，保證“1+1+1>3”，而不是頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，眉毛胡子一把抓。

民生周刊：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大學(xué)生應(yīng)該怎樣安排自己的實(shí)習(xí)？實(shí)習(xí)經(jīng)歷是多多益善嗎？

賈利軍：有些學(xué)生為了自己的簡(jiǎn)歷漂亮，做了很多實(shí)習(xí)。其實(shí)，實(shí)習(xí)是有雙面性的，如果你的確優(yōu)秀，實(shí)習(xí)單位肯定會(huì)想辦法把你留下，人才難求。但你有這么多實(shí)習(xí)經(jīng)歷，為什么沒有一家把你留下來(lái)？

另外，有些學(xué)生喜歡去大企業(yè)實(shí)習(xí)，如世界500強(qiáng)公司，但其實(shí)越是大公司，實(shí)習(xí)生能接受的鍛煉越小，越有局限。反倒是一些小公司，實(shí)習(xí)生得到的鍛煉更多。所以，如何辯證地看待實(shí)習(xí)單位，也要好好思考。

去什么樣的單位實(shí)習(xí)，要根據(jù)自己的情況，不要一窩蜂地去大企業(yè)。要考慮自己缺哪一方面的鍛煉，考慮自己的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向，有目的地實(shí)習(xí)，而不是盲從。

民生周刊：近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于優(yōu)化調(diào)整穩(wěn)就業(yè)政策措施全力促發(fā)展惠民生的通知》，提出實(shí)施2023年百萬(wàn)就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃。近年來(lái)，相關(guān)部門鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)習(xí)，并出臺(tái)了一些措施，如何更好地落實(shí)這些措施？

賈利軍：政府出臺(tái)這些支持政策的初衷是好的，但支持措施究竟能不能落實(shí)到具體的個(gè)人上，并且成為促進(jìn)就業(yè)的動(dòng)力，需要從上到下不同的部門靈活機(jī)動(dòng)地貫徹。

相關(guān)部門對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該有一個(gè)診斷過(guò)程，不同專業(yè)、不同學(xué)生，需要的東西不一樣，制約他們就業(yè)的因素也不一樣，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)短板。

另外，這些政策的落實(shí)需要關(guān)注長(zhǎng)期效應(yīng)，防止一些企業(yè)利用優(yōu)惠政策牟利，如短期內(nèi)錄用實(shí)習(xí)生，不到一個(gè)用工周期就辭退。

民生周刊：高校承擔(dān)了人才培養(yǎng)的主體責(zé)任，在實(shí)習(xí)方面，高校應(yīng)該如何更好地幫助大學(xué)生？

賈利軍：高校承受著來(lái)自社會(huì)各方面的就業(yè)壓力，遇到學(xué)生實(shí)習(xí)很容易妥協(xié)，學(xué)生自己的課不上，去實(shí)習(xí)了，有些學(xué)校也睜一只眼閉一只眼，這其實(shí)是害了學(xué)生。同時(shí)，現(xiàn)在很多高校的就業(yè)指導(dǎo)中心承載的壓力過(guò)大，人員配備不足，不能給學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前或?qū)嵙?xí)過(guò)程中，給他們一些精準(zhǔn)的個(gè)性化的幫助。高?？梢詾閷W(xué)生開展就業(yè)能力的評(píng)估，學(xué)生哪一方面較差，就在哪一方面進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。比如，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不足，就讓他做演講訓(xùn)練。

高校可以開發(fā)虛擬實(shí)習(xí)，這方面的技術(shù)越來(lái)越成熟，很多高校已經(jīng)有虛擬實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)虛擬實(shí)習(xí)，可以把年輕人的試錯(cuò)成本降到最低。這樣，他們?cè)偃ド鐣?huì)實(shí)習(xí)，社會(huì)成本就降低了。

此外，高校尤其是本科院校應(yīng)放下身段，多跟企業(yè)接觸，形成人才培養(yǎng)方面的合作。

民生周刊：企業(yè)如何在大學(xué)生實(shí)習(xí)中更好地發(fā)揮作用？

賈利軍：企業(yè)應(yīng)該有自己的人才孵化機(jī)制。學(xué)生能考入大學(xué)，至少說(shuō)明他的基礎(chǔ)素質(zhì)不錯(cuò)，企業(yè)要給他們一些緩沖時(shí)間，讓他們的潛能慢慢釋放出來(lái)，變成企業(yè)的優(yōu)秀員工。我們一些傳統(tǒng)做法很好，學(xué)生分到企業(yè)，企業(yè)會(huì)為他配個(gè)師傅，這個(gè)師傅會(huì)幫助他社會(huì)化，承擔(dān)他實(shí)習(xí)時(shí)犯錯(cuò)的成本。

給年輕人一些緩沖的空間，會(huì)增加企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，樹立企業(yè)的品牌。企業(yè)與其花大量經(jīng)費(fèi)做廣告，不如做這些實(shí)實(shí)在在的事。

民生周刊：大學(xué)生初入社會(huì)，也面臨一些風(fēng)險(xiǎn)，在實(shí)習(xí)中他們的權(quán)益如何保障？

賈利軍：實(shí)習(xí)生權(quán)益的保障可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面是法律常識(shí)的普及。到了大四上學(xué)期，學(xué)生馬上要進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)法務(wù)老師講一講實(shí)習(xí)期間可能碰到的法律問(wèn)題，提醒他們實(shí)習(xí)期間應(yīng)該注意的問(wèn)題，讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力。

另一方面是在人際交往方面，訓(xùn)練他們掌握基本的社交禮儀，幫助他們社會(huì)化?，F(xiàn)在的學(xué)生社會(huì)化嚴(yán)重不足，實(shí)習(xí)就是一種系統(tǒng)性脫敏，讓學(xué)生恰如其分地社會(huì)化。