張平

摘 要：受到素質(zhì)教育推進(jìn)和深化的影響，音樂(lè)在初中教學(xué)中越來(lái)越受重視，但是實(shí)際教學(xué)情況并不理想，這就需要教師探索并應(yīng)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、積累知識(shí)的關(guān)鍵階段，教師要把握好這個(gè)階段的教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的策略進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施高效的素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。樂(lè)感是音樂(lè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，教師要重視學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，并借此提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；樂(lè)感；培養(yǎng)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）18-0１５1-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.0５０

音樂(lè)是一門(mén)集藝術(shù)及文化傳承為一體的課程，既包含豐富的知識(shí)，也有著濃厚的情感。而初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)普遍依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)欣賞音樂(lè)的魅力、感受音樂(lè)的內(nèi)涵，對(duì)此教師需要從培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的角度出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合理論與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上理解音樂(lè)的情感、節(jié)奏以及內(nèi)涵，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性，在強(qiáng)化學(xué)生感官感受的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)文化傳承。因此，初中音樂(lè)教師需要探索高效的培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的方法。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)價(jià)值

隨著我國(guó)對(duì)教育的重視度不斷提高，素質(zhì)教育發(fā)展的環(huán)境越來(lái)越好，音樂(lè)課程也在這樣的背景下得到廣泛關(guān)注和大力支持，很多學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，并且主動(dòng)開(kāi)設(shè)并創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，建設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。樂(lè)感是音樂(lè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生感知音樂(lè)的能力，學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)是直接影響音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。初中音樂(lè)教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，主要有以下價(jià)值。

首先，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。音樂(lè)具有悠久的發(fā)展歷史，涉及內(nèi)容豐富且復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感最為基本的條件就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上展開(kāi)深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以有效培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感［1］。由此可見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的過(guò)程中，學(xué)生需要接受音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練，這樣才能使音樂(lè)基礎(chǔ)能力逐漸得到提高。例如教師在講解樂(lè)器時(shí)需要介紹其結(jié)構(gòu)、發(fā)聲的主要原理等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握之后再展開(kāi)訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高基礎(chǔ)能力。

其次，有利于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和提升。樂(lè)感培養(yǎng)能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的魅力，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感以及主題，有利于達(dá)到塑造學(xué)生審美意識(shí)的作用。

此外，有效的樂(lè)感培養(yǎng)還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，在提升學(xué)生想象力方面具有顯著意義。由此可見(jiàn)，初中音樂(lè)教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)措施

培養(yǎng)樂(lè)感是音樂(lè)教學(xué)中的主要目標(biāo)之一，具體可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合、視唱練耳活動(dòng)、滲透樂(lè)理知識(shí)等多元化措施來(lái)進(jìn)行，以激活學(xué)生的音樂(lè)思維，使學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中獲得豐富體驗(yàn)，奠定扎實(shí)的樂(lè)感培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（一）聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合

聽(tīng)音樂(lè)是一種非常享受的感官體驗(yàn)，學(xué)生的感官可以在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中受到刺激，從而感受到音樂(lè)的魅力及其美妙之處。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感時(shí)，可以從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面考慮，設(shè)計(jì)并應(yīng)用相關(guān)的活動(dòng)，將學(xué)生置于合適的音樂(lè)氛圍中，強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感受，使學(xué)生感受創(chuàng)作者在音樂(lè)中表現(xiàn)出的情感以及心態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，把握音樂(lè)作品的整體意境，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)欣賞能力。一般情況下，教師需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)以及需求出發(fā)，以靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。同時(shí)，教師可以利用多媒體播放與音樂(lè)有關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的停頓、轉(zhuǎn)折等關(guān)鍵點(diǎn)，促使學(xué)生從音域、音調(diào)以及節(jié)奏等方面感知音樂(lè)塑造的意境，進(jìn)而提升學(xué)生樂(lè)感。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品鑒不同類型與風(fēng)格的音樂(lè)作品，組織鑒賞、分析等教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂(lè)的魅力以及不同音樂(lè)所具有的特點(diǎn)，使學(xué)生的樂(lè)感在這一過(guò)程中得到充分培養(yǎng)和提升。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感時(shí)，教師可以加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合。

（二）設(shè)計(jì)視唱練耳活動(dòng)

視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要措施，主要包括視唱訓(xùn)練和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練兩個(gè)方面，且一般需要從小開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，但是大多數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中都缺少這個(gè)條件；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前接受過(guò)音樂(lè)教育，那么學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力就會(huì)比較好。因此，越早接觸音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)越是有利，而聽(tīng)覺(jué)能力的提高也有利于學(xué)生音樂(lè)感知能力的提高。此外，初中音樂(lè)教學(xué)中還需要重視模仿演唱的訓(xùn)練，即強(qiáng)化視唱訓(xùn)練。視唱與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練相輔相成，二者缺一不可。借助于專業(yè)、有效的視唱訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力可以得到很好的發(fā)展。因此，初中音樂(lè)教師可以由淺入深地在教學(xué)中進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練。

首先，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。與視唱相比，節(jié)奏的掌握難度相對(duì)偏低，教師可以循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生掌握了常見(jiàn)的節(jié)奏類型，便于通過(guò)節(jié)拍對(duì)節(jié)奏類型進(jìn)行準(zhǔn)確分辨［2］。其次，在單音演唱準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上過(guò)渡到音樂(lè)的旋律。在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，還要學(xué)會(huì)演唱，二者不可或缺。教師可以從唱準(zhǔn)音階的訓(xùn)練開(kāi)始，然后逐漸進(jìn)行級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)以及模進(jìn)訓(xùn)練，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多變的音階掌握音準(zhǔn)。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨單音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并鞏固音準(zhǔn)以及音高，然后進(jìn)行視唱訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的音準(zhǔn)掌握效果。最后，重視體態(tài)律動(dòng)教學(xué)。好動(dòng)是初中學(xué)生較為明顯的特點(diǎn)，如果學(xué)習(xí)的節(jié)奏難度較高，教師就可以從體態(tài)律動(dòng)方面著手，然后進(jìn)行演唱訓(xùn)練，這符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，使其感到學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏比較容易，并且能夠以合適的方式進(jìn)行表達(dá)。如果學(xué)生的樂(lè)感不強(qiáng)，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的方式表現(xiàn)音樂(lè)情感和主題，從而逐漸提高學(xué)生感知音樂(lè)的能力。

視唱訓(xùn)練中，學(xué)生要從每一首新的音樂(lè)、新的曲譜開(kāi)始，做好每一個(gè)動(dòng)作，保證動(dòng)作到位，即學(xué)生要有聽(tīng)辨音準(zhǔn)、泛音以及節(jié)奏的能力，保證聽(tīng)辨的精確性以及完美性，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤教師要及時(shí)予以糾正；學(xué)生在演唱旋律時(shí)要注意樂(lè)句的整體性，了解旋律中所包含的音節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，不能孤立存在。可見(jiàn)，視唱練耳活動(dòng)涉及的內(nèi)容廣泛、復(fù)雜，要想高質(zhì)量地掌握相關(guān)的能力和技巧，需要循序漸進(jìn)且長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（三）滲透樂(lè)理知識(shí)

初中音樂(lè)教學(xué)與文化課程教學(xué)相似的一點(diǎn)就是要重視理論知識(shí)教學(xué)，打好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能掌握好音樂(lè)作品的內(nèi)涵以及節(jié)奏。因此，初中音樂(lè)教師可以將理論知識(shí)作為切入點(diǎn)來(lái)落實(shí)樂(lè)感培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)。教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及方法，將學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)和提升作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面感受音樂(lè)的情感以及內(nèi)涵，以強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是學(xué)生跟著教師唱，然后學(xué)生合唱，這樣的方法雖然可以取得較好的教學(xué)效率，但是學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)效果難以保證。學(xué)生不僅需要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)學(xué)會(huì)唱歌，還需要掌握一定的理論知識(shí)，然后與實(shí)踐結(jié)合，將節(jié)奏和旋律進(jìn)行充分結(jié)合，以便有效培養(yǎng)樂(lè)感［3］。基于此，教師可以按照以下流程進(jìn)行教學(xué)：首先，講解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷以及作品的風(fēng)格等；其次，播放音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中感受音樂(lè)中的情感變化和內(nèi)涵；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)作品的情感表達(dá)方式以及情感來(lái)源。通過(guò)以上流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的情感變化、表達(dá)技巧等知識(shí)就能掌握得更加扎實(shí)，而且能夠理解音樂(lè)的情感來(lái)源以及變化等是通過(guò)速度和力度的變化來(lái)呈現(xiàn)的，具有快慢、強(qiáng)弱交替變化的特點(diǎn)，這樣學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)效果就會(huì)越來(lái)越好，教學(xué)目標(biāo)也更容易實(shí)現(xiàn)。

（四）營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

樂(lè)感主要指學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中能夠迅速感知且分辨出其中的情感以及思想，并且能夠從自身的知識(shí)、經(jīng)歷等角度出發(fā)進(jìn)一步解讀、領(lǐng)悟音樂(lè)。初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)集中在理論知識(shí)以及技能兩個(gè)方面，但實(shí)際上這個(gè)階段的音樂(lè)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有很大區(qū)別，教師更應(yīng)該重視音樂(lè)氛圍的建設(shè)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為深刻地感悟音樂(lè)作品，并且達(dá)到提升樂(lè)感的教學(xué)目的。初中音樂(lè)教師在營(yíng)造氛圍時(shí)要以教學(xué)內(nèi)容為核心，以學(xué)生的音樂(lè)能力為基礎(chǔ)，借助多媒體技術(shù)、情境表演、示范演唱、集體合唱等措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入營(yíng)造的氛圍中，認(rèn)真感受音樂(lè)。在利用音樂(lè)營(yíng)造氛圍時(shí)，教師還需要注意拓展教學(xué)內(nèi)容，包括創(chuàng)作者的情況、同一創(chuàng)作者的其他作品等，借此引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵與情感的理解，從而逐漸提升學(xué)生的樂(lè)感。

（五）加強(qiáng)樂(lè)感訓(xùn)練

培養(yǎng)樂(lè)感是初中音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，但是樂(lè)感培養(yǎng)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，并且需要考慮學(xué)生不同的年齡、生活經(jīng)歷等因素引起的音樂(lè)理解能力的不同，據(jù)此設(shè)計(jì)科學(xué)的樂(lè)感培養(yǎng)措施。對(duì)此，教師要從長(zhǎng)計(jì)議，做好培養(yǎng)樂(lè)感的長(zhǎng)期規(guī)劃［4］。目前，初中階段訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)感常用的措施有演唱歌曲、伴奏等，尤其是在教學(xué)中引入樂(lè)器，可以增加教學(xué)活動(dòng)的吸引力，便于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維，加上教師示范樂(lè)器的相關(guān)操作，便于學(xué)生迅速跟進(jìn)教師的進(jìn)度，通過(guò)親自操作建立樂(lè)感。同時(shí)，在演唱歌曲的活動(dòng)中，反復(fù)訓(xùn)練能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與記憶，提升學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)素養(yǎng)。一般流程為教師首先播放音樂(lè)作品，然后學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下認(rèn)真聆聽(tīng)、合作學(xué)習(xí)、模仿、深入探究等，逐漸增強(qiáng)練習(xí)深度，以保證訓(xùn)練活動(dòng)持續(xù)下去，并且演唱出自己的特色，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而不斷強(qiáng)化樂(lè)感。

（六）選擇多元化素材

音樂(lè)具有不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及風(fēng)格，并且具有獨(dú)特性，同時(shí)音樂(lè)的派別和曲風(fēng)也有著多樣化特點(diǎn)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的初中音樂(lè)教學(xué)中可以使用的素材也就非常豐富，更容易滿足教學(xué)需求。音樂(lè)作品的類型不同，情感的表達(dá)手法以及具體方式也會(huì)有一定的差異性，因此教師在教學(xué)中需要根據(jù)具體的需求確定音樂(lè)類型，選擇合適的作品，以便拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，并且從多元化角度加強(qiáng)樂(lè)感的培養(yǎng)，既可以借此提升學(xué)生的審美能力和標(biāo)準(zhǔn)，又能夠使其掌握更多、更專業(yè)的音樂(lè)表現(xiàn)手法。

（七）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基本能力。初中音樂(lè)教師要重視，從歷史角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)基本理論知識(shí)教學(xué)，逐漸增加學(xué)習(xí)深度，促使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。教師要從多角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本能力的培養(yǎng)，借此提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。首先要重視節(jié)奏能力培養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)風(fēng)鈴聲、火車聲、風(fēng)聲、鐘聲等的節(jié)奏，并讓學(xué)生猜一猜是哪種聲音；說(shuō)節(jié)奏也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的基本方式之一，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出自己在生活中聽(tīng)過(guò)的節(jié)奏，不斷強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。其次要加強(qiáng)模仿節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括語(yǔ)言節(jié)奏模仿訓(xùn)練、動(dòng)作模仿、語(yǔ)言和動(dòng)作同時(shí)模仿、聲音模仿［5］。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力非常突出，其藝術(shù)表現(xiàn)形式也具有獨(dú)特性。音樂(lè)表現(xiàn)力的具體呈現(xiàn)主要通過(guò)情感、旋律和節(jié)奏等因素，便于學(xué)生感受音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象。因此，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用音樂(lè)本身所具有的表現(xiàn)力展示作品，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠促使學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)的感受展開(kāi)想象，進(jìn)而發(fā)展想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)在很大程度上體現(xiàn)了其綜合素質(zhì)，是音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力是音樂(lè)素養(yǎng)的重要組成部分。對(duì)此，教師要重視學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，借此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與音樂(lè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，多觀看音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)或者學(xué)習(xí)一種樂(lè)器等；其次，學(xué)生要將自身作為音樂(lè)作品中的主角，獨(dú)立表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解和感受，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作音樂(lè)，以表達(dá)對(duì)音樂(lè)情感、內(nèi)涵的理解。這兩種方式都能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，因此教師需要通過(guò)科學(xué)、多元的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品，在提高學(xué)生表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上提升其樂(lè)感。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，要想提升音樂(lè)教學(xué)水平，教師需要重視基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。樂(lè)感是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，擁有良好樂(lè)感的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解也會(huì)很高，因此教師需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，初中音樂(lè)教師可以采取聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合、設(shè)計(jì)視唱練耳活動(dòng)、滲透樂(lè)理知識(shí)、營(yíng)造良好氛圍以及加強(qiáng)訓(xùn)練等措施展開(kāi)教學(xué)，以強(qiáng)化樂(lè)感培養(yǎng)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)能力與素養(yǎng)。

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［責(zé)任編輯 竇伊沙］