陶敏

一

囡囡今年13歲，在私立學(xué)校讀八年級(jí)，近期學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生在家上網(wǎng)課。我因在保供單位上班，總是早出晚歸，跟孩子溝通的時(shí)間和頻次都很少。每天晚上下班后，我拖著疲憊的身體回家，發(fā)現(xiàn)孩子總是在伏案寫作業(yè)。問她情況，她的回答總是“作業(yè)多，還沒寫完”?；诖?，我強(qiáng)打起精神要陪她一起學(xué)習(xí)，她卻找各種理由推辭，比如“媽媽您累了，先休息吧，不用管我”。一次、兩次我覺得孩子挺體貼，就沒有涉足書房，去忙其他的事了。但連續(xù)遭到拒絕后，敏銳的我嗅到了一絲別樣氣息，便咨詢其他家長，結(jié)果其他家長都說，晚上不超過十點(diǎn)就交作業(yè)了。這就說明，孩子晚上拖延，并不僅僅是作業(yè)多的問題。

有天晚上我提前回家，看囡囡依然在書房寫作業(yè)，便心生一計(jì)，決定實(shí)施一個(gè)預(yù)謀已久的計(jì)劃——搞一次“福爾摩斯偵探”！來到書房，我巧妙地對(duì)女兒說：“囡囡，這個(gè)月電費(fèi)交下來比上月高很多啊，要不我們?cè)谝粋€(gè)房間學(xué)習(xí)吧，這樣既可以節(jié)約用電，還可以相互陪伴?！焙⒆营q豫了一下說：“可以吧。”征得她同意后，我進(jìn)房間拿本書看起來。

翻開書，我并沒有認(rèn)真看，只是佯裝翻著書，實(shí)際是在偷偷觀察她到底在做什么？不料很快便有了“成果”：剛開始囡囡還很認(rèn)真地寫作業(yè)，但不到一刻鐘，她朝我瞅了瞅，我佯裝看得入神的樣子。果然，她的小動(dòng)作開始了，只見她偷偷地把手機(jī)拿出來，開始滑動(dòng)屏幕。我咳嗽，她就迅速把手機(jī)放回原處。不到10分鐘，她又躍躍欲試地拿起手機(jī)。此刻，我敲了敲桌子，囡囡回復(fù)“知道了”，但手上動(dòng)作并沒有停下來。我示意她寫作業(yè)，她說“我查下資料，馬上好”，說完像模像樣地把手機(jī)放下，開始寫作業(yè)。過一會(huì)兒，她又不自覺地拿起手機(jī)。

此刻我好像找到了她作業(yè)老是寫不完的原因，那就是在寫作業(yè)的間隙，總是把手機(jī)頻繁地拿在手上翻看，耽擱了寫作業(yè)的時(shí)間。

二

基于此，我和顏悅色地和囡囡說：“手機(jī)放下，先寫作業(yè)，寫完后盡情地玩?！笨伤偸怯靡痪洹爸懒耍　被貞?yīng)。幾個(gè)回合后，我敗下陣來，只好忍氣吞聲繼續(xù)觀察。

漸漸地孩子越來越放松了，半小時(shí)過去，她一頁卷子還未做完。我不能不管了。于是，我讓她把手機(jī)放到書房外。沒想到這次她毫不猶豫地回絕：“不行，我要關(guān)注老師發(fā)的消息！”

我說：“那你就把手機(jī)留著，不要總是看，有消息了會(huì)有提示音?！?/p>

又經(jīng)過幾次嚴(yán)正交涉后，孩子依然在拿起、放下間循環(huán)。說多了，她故意跟我作對(duì)似的拿著手機(jī)不放，并揚(yáng)言：“你要覺得我在玩手機(jī)，我就玩！”明擺著一副你奈我何的挑釁神情。

我隱忍了許久的情緒在此刻徹底爆發(fā)，一個(gè)箭步?jīng)_到她面前，以迅雷不及掩耳之勢(shì)從她手上奪下手機(jī)，狠狠地砸向地板，只聽見啪的一聲。她瞬時(shí)就跳了起來，像一頭憤怒的小獅子發(fā)出咆哮聲，開始歇斯底里地哭訴：“我為什么要看手機(jī)，還不是因?yàn)槟悴辉谏磉?，家里網(wǎng)絡(luò)不好，直播有時(shí)聽不清，網(wǎng)卡影響聽課。做作業(yè)要上網(wǎng)查資料，這樣就耽擱時(shí)間了。你以為我愿意?。俊?/p>

囡囡像倒豆子一樣一股腦兒地吼出來。我還在想應(yīng)對(duì)之策時(shí)，囡囡的不滿情緒又來了：“你每天早出晚歸，吃飯只有簡單的外賣或者面條，家里的伙食還沒有學(xué)校的好。不讓你陪也是怕你啰唆，果然啰唆！”

我試圖打斷她的說辭，卻越發(fā)激起她的沖撞。我一時(shí)沒有辦法，只好以靜制動(dòng)，認(rèn)真耐心地聽她講，默默記下她說的每件事?；蛟S是說累了，憤怒的“小獅子”趴在臺(tái)桌上，變得萎靡不振?？吹洁镟镞@模樣，我很心疼，便見縫插針，搞起了懷柔戰(zhàn)術(shù)，馬上去客廳里給她沖了一杯溫?zé)岬姆涿鬯说剿媲?，輕輕地放到桌子上，緩緩走開。我用余光瞥了一眼，她先是猶豫了一下，然后悄悄地端起來喝了幾口又輕輕地放下。我趕緊離開。又過了一會(huì)兒，她從房間里走出來，拿著摔壞的手機(jī)冷冷地說了一句：“家里的網(wǎng)線你必須派人修好，你摔的手機(jī)自己負(fù)責(zé)修好?！蔽亿s緊舉雙手贊同，低頭看了一眼手機(jī)，已經(jīng)摔得面目全非，后殼也碎了。

“小獅子”說完，哼了一聲離開，關(guān)上了房間的門。

三

囡囡一直以來是個(gè)乖巧懂事的孩子，我加班或者晚回家時(shí)，她總會(huì)給我制造小驚喜：有時(shí)一進(jìn)門就有削好的水果喂到嘴里，有時(shí)炒個(gè)西紅柿雞蛋米飯或者肉絲面，端著碗督促我吃完……偶爾在我接電話時(shí)，她會(huì)沖杯自制的奶茶端給我，看著我喝完。不僅如此，她人緣很好，還特別能擔(dān)事。一放寒暑假，大人、小孩都喜歡找她玩，各種活動(dòng)邀約、出游，她一直扮演大姐姐的身份，呵護(hù)著每一個(gè)小人兒。

每次遠(yuǎn)行，我們娘倆的吃穿用度她會(huì)提前備好，我也就落得清凈，只需跟著她的步伐前行。手機(jī)事件后，我開始反省自己，平日里對(duì)孩子的所作所為是否得當(dāng)，思索她控訴的每一個(gè)微小細(xì)節(jié)，怎么化開心結(jié)，怎樣回到開心、快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光和良好的和諧溝通氛圍中。

記得《父母的覺醒》這本書里說過：父母能夠放棄虛榮心、自負(fù)感、控制欲，尊重孩子的天性，接納孩子的本真，才能與孩子建立親密和諧的關(guān)系……

我知道，目前孩子正處在青春期和叛逆期，更要做好引導(dǎo)，讓她從內(nèi)心真正感受到家庭的溫暖。我要多以商量的口吻跟她交談，真正做到關(guān)愛孩子的心理變化和過程。

我針對(duì)孩子反饋的網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行了測(cè)試，確實(shí)存在用網(wǎng)高峰期時(shí)有斷網(wǎng)、連接不暢等現(xiàn)象。我迅速去電信公司重新辦理套餐，并讓師傅上門加裝路由器。同時(shí)，我跟老師了解她的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，然后不露痕跡地提及用手機(jī)解決問題不如多請(qǐng)教老師。我在她上課間隙偶爾送去牛奶、水果等，適度關(guān)心；等她休息時(shí)，我把書房一切雜物收走，臺(tái)桌收拾干凈，這樣當(dāng)她面對(duì)整潔的書房時(shí)肯定心情愉悅，學(xué)習(xí)更加高效。中午、晚上我盡量按時(shí)回家，并變著花樣改善伙食，給孩子幸福感和安全感，與孩子交流時(shí)盡量不啰唆。

漸漸地，囡囡的態(tài)度有了很大的改變，在又一次母女聊天中，囡囡突然檢討自己：“媽媽，對(duì)不起，上次是我不對(duì)，不該惹您生氣摔手機(jī)，我應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)不好的問題第一時(shí)間向您反饋，這樣就不會(huì)有矛盾了。手機(jī)摔了就不要了吧，等我高中畢業(yè)考取大學(xué)時(shí)您再給我買?！彼脑捵屛壹葢M愧又欣慰。孩子都能換位思考，做家長的更要學(xué)會(huì)包容，尊重孩子，信任孩子，給孩子更多的安全感。

我明白父母在子女成長過程中，需要扮演各種角色，當(dāng)跟孩子有意見分歧時(shí)，要快速找到一種適合、有效的交流方法，化解矛盾，共同成長。

這一場(chǎng)手機(jī)事件，終于以“化干戈為玉帛”告終，勝利者有兩個(gè)。

編輯|郭緒書