王美

音樂在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中有著獨特的教育功能。根據(jù)幼兒的年齡特點，將優(yōu)美的音樂旋律與靈動的幼兒一日生活環(huán)節(jié)有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“讓音樂會說話”的生活學(xué)習(xí)教育環(huán)境，發(fā)揮音樂潛移默化的作用，一直是幼兒園教師積極探索的課題。

一、音樂發(fā)揮的提示作用

在幼兒生活常規(guī)行為規(guī)范中，通過音樂怡情悅性的提示作用，代替教師的主導(dǎo)性。教師可根據(jù)幼兒年齡特點、興趣喜好選取相對應(yīng)的歌曲進行提示，整理出具有班級特色的常規(guī)音樂資源包，讓幼兒根據(jù)音樂變換自主切換生活環(huán)節(jié)。節(jié)奏鮮明、歡快的音樂不僅能激發(fā)幼兒的興趣，同時歌詞還可引導(dǎo)幼兒進行具體操作：如盥洗時選取《洗手歌》引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容進行盥洗活動；取餐時選取歌曲《憫農(nóng)》，利用歌詞提示引導(dǎo)幼兒有序排隊端餐，在用餐過程中養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣；進餐時選取舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂，讓幼兒在輕松的氛圍中愉快地進餐；午睡時選取《搖籃曲》，讓幼兒在寧靜的氛圍中安然入睡。根據(jù)音樂的提示導(dǎo)向，幼兒能在一日活動中做到遵循常規(guī)要求，凸顯幼兒一日生活中的主導(dǎo)地位，自我管理、自我學(xué)習(xí)及自我服務(wù)。

二、音樂發(fā)揮的教育作用

優(yōu)美的音樂不僅能讓幼兒欣賞美、感受美，同時讓幼兒樂于參與，體現(xiàn)教育活動效果。在音樂活動中，歌曲《我愛我的幼兒園》《我上幼兒園》等，不僅可以緩解小班幼兒的分離焦慮，還能讓幼兒愛上幼兒園。律動游戲《我的身體》，讓幼兒學(xué)會了對頭、肩、腰、手、腿的認識?！妒じ琛返囊魳酚螒?，幼兒理解故事并感受不同的小動物形象。娃娃玩“過家家”游戲時，在《過家家》的背景音樂中，幼兒邊唱邊玩、邊唱邊演，展現(xiàn)一個融對話、交流、互動、表演為一體的游戲場景，讓幼兒充分體驗和享受游戲的快樂。利用音樂進行多維度教育，加強音樂與幼兒園一日活動間的綜合性、趣味性、操作性，寓教育于生活和游戲中，發(fā)揮音樂的教育作用。

三、音樂優(yōu)化幼兒一日生活

通過將音樂滲透于幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，促進一日生活環(huán)節(jié)“藝術(shù)化”。如晨間問好活動中，幼兒通過《問候舞》的律動一邊感受音樂AB結(jié)構(gòu)的優(yōu)美，一邊與同伴打招呼問好。集體教學(xué)活動前，教師提供多種音樂游戲，讓幼兒感受音樂強弱節(jié)奏的同時自然過渡到教學(xué)活動中，如律動游戲《豐收之歌》引導(dǎo)幼兒集中注意力，當(dāng)旋律節(jié)奏明快時，幼兒跟著積極輕快跺腳；當(dāng)旋律舒緩時，幼兒隨之輕松拍手，幼兒的情緒逐步穩(wěn)定，自然進入集體活動環(huán)節(jié)。

科學(xué)合理地將音樂貫穿浸潤在幼兒一日活動的始終，有效融合、銜接自然、緊湊合理，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。