閱讀可以修身養(yǎng)性、陶冶情操。小學語文大綱規(guī)定：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

“答案是肯定的。”解放軍總醫(yī)院神經(jīng)外科醫(yī)學部派駐第五醫(yī)學中心神經(jīng)外科主任韓聰告訴記者，國外一位語言學家做了一項關于中小學生大聲朗讀和默讀的對比實驗發(fā)現(xiàn)，大聲朗讀可以讓孩子們更加專注文字信息的攝取、口語化的輸出，同時信息通過聽覺再次被輸入，視覺—聽覺的多重刺激加強鞏固了神經(jīng)突觸間的聯(lián)系，相比之下使得孩子們對同一文本的記憶更加牢固。

韓聰透露，默讀也并非一無是處，默讀減少了口語輸出的動態(tài)消耗，可以使孩子們更加專注于文本的理解。閱讀對于“腦袋”的滋養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在記憶力的提高，在提高信息處理速度，改善認知功能、激發(fā)想象力、培養(yǎng)專注力等方面也得到了科學的研究證實。

那么，我們的大腦是如何記憶的，如何提高閱讀記憶？

“記憶是人腦對信息的識記、保存、再現(xiàn)的過程。記憶可以分為瞬時記憶、短期記憶和長期記憶，其形成主要依賴于神經(jīng)突觸的建立?！表n聰解釋說，閱讀實際上就是一個通過視覺來攝取信息的過程。文字信息可以通過眼睛攝取，再經(jīng)過神經(jīng)元傳遞給大腦皮層相應腦區(qū)進行處理，即刻便形成了瞬時記憶與短期記憶。這些記憶通過不斷地重復閱讀，大腦完成了突觸鞏固及系統(tǒng)整合的過程，便形成了所謂的長期記憶。

◎ 來源|科普時報