知識梳理

文言文比較閱讀是把兩則或兩則以上有某種聯(lián)系的文言文作為閱讀材料，并在文章內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作技巧、語言特點、結(jié)構(gòu)形式等方面設(shè)題進行比較分析的命題形式。答題時要注意以下幾點：

第一，巧用課內(nèi)，解讀課外。比較閱讀的材料一般是“課內(nèi)+課外”的形式。要善于將熟悉的課內(nèi)文言文知識遷移到課外，必要時還可調(diào)動現(xiàn)代文的閱讀經(jīng)驗解讀課外選文。如果是課外選文的比較閱讀，可以先尋找選文與課內(nèi)文言文之間的關(guān)聯(lián)點，然后再做題，以此來降低答題難度。

第二，分析關(guān)系，求同存異。既然是比較閱讀，選文之間必然有一定的聯(lián)系，答題時應(yīng)認(rèn)真分析題目要求和選文內(nèi)容，逐項進行“異中求同”或“同中求異”的比較。具體而言，要聯(lián)系選文內(nèi)容、作者身份及寫作的背景等進行分析。

第三，準(zhǔn)確解答，言之有據(jù)。確定好答題的思路，找準(zhǔn)答題的切入點后，回答問題要言簡意賅，精準(zhǔn)作答。特別是一些分析手法類的題目，一定要用專有術(shù)語表達。同時，答題時盡量使用原文、原句，不可隨意生發(fā)。

真題回放

（2022年河南卷）

閱讀下面兩個文段，完成問題。

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

【乙】翌日，飯于林慮①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲夾道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回轉(zhuǎn)，平地數(shù)尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡②，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連徐步。薄暮，至明教院，夜宿于連云閣。

（節(jié)選自柳開《游天平山記》）

〔注〕①林慮：今河南省林州市。②晡（bū）：申時，午后三時至五時。

游記一般采用“移步換景”和“定點觀察”的寫法。請根據(jù)兩個文段的內(nèi)容完成填空。

甲文段以“定點觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和① ? ?進行了描繪。乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)，② ? ?，后來途徑槐林，③ ? ?，④ ? ?，夜宿于連云閣。

解析：本題考查課內(nèi)外對比閱讀探究。題目聚焦游記“移步換景”和“定點觀察”的寫法，要求考生根據(jù)提示回歸兩個文段搜索主要信息填寫答案。甲文段中，對潭中景物的描寫主要在第二段。分析可知，第一段主要采用“移步換景”的寫法，寫出了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，第三、四段以“定點觀察”的寫法，描寫小石潭周邊的景物，據(jù)此可填寫第①空。分析乙文段中作者的游蹤時，要抓住文段中的提示性語句。根據(jù)“飯于林慮”“亭午抵桃林村”“山回轉(zhuǎn)，平地數(shù)尋，曰槐林”“日將晡，憩環(huán)翠亭”“薄暮，至明教院”“夜宿于連云閣”等不難厘清作者的游蹤，據(jù)此可填寫第②③④空。

參考答案：①潭周邊景物；②中午到達桃林村；③下午在環(huán)翠亭休息；④傍晚到達明教院

（2022年陜西卷）

閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】亭以雨名，志喜也?！柚练鲲L(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南。引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥①于岐山之陽，其占為有年②。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭③于野。憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）

〔注〕①雨麥：下麥雨。②有年：豐年。③忭（biàn）：喜樂，歡欣。

兩位作者在文中表現(xiàn)出的“憂樂觀”，有何不同？

解析：本題考查對內(nèi)容的對比探究。甲文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”點明了范仲淹的憂樂觀。乙文描寫久旱得雨的歡樂情景和作者的喜悅心情，凸顯出作者關(guān)心百姓生活的真摯感情，作者的心情與百姓的憂樂息息相關(guān)，據(jù)此可看出蘇軾與民同樂的憂樂觀。

參考答案：范仲淹：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；蘇軾：“與民同樂”。

牛刀小試

1.閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

（選自《孟子·富貴不能淫》）

【乙】孟子謂宋勾①踐曰：“子好游②乎？吾語子游：人知之，亦囂囂③；人不知，亦囂囂?！?/p>

曰：“何如斯可以囂囂矣？”

曰：“尊德樂義，則可以囂囂矣。故士窮不失義，達不離道。窮不失義，故士得己焉；達不離道，故民不失望焉。古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世。窮則獨善其身，達則兼善天下。”

（選自《孟子·盡心章句上》）

〔注〕①宋勾（gōu）踐：古人名。②游：游說。③囂囂：安詳自得的樣子。

結(jié)合甲、乙兩文，分析孟子心中“大丈夫”和“士”的形象。

答：

2.閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（節(jié)選自《孟子·告子下》）

【乙】閏月癸未，帝疾大漸。乙酉，崩于西宮，年七十有一。遺詔曰：“朕①膺②天命三十有一年，憂危積心，日勤不怠，務(wù)有益于民。奈起自寒微，無古人之博知，好善惡惡，不及遠矣。今得萬物自然之理，其奚哀念之有?；侍珜O允炆仁明孝友，天下歸心，宜登大位。內(nèi)外文武臣僚同心輔政，以安吾民。喪祭儀物，毋用金玉。孝陵山川因其故，毋改作。天下臣民，哭臨三日，皆釋服，毋妨嫁娶。諸王臨國中，毋至京師。諸不在令中者，推此令從事?！?/p>

（節(jié)選自《明史·本紀(jì)·卷三》）

〔注〕①朕：指明太祖朱元璋。②膺：受。

請簡要分析【甲】文中“法家拂士”和【乙】文中“文武臣僚”在國家治理中的作用。

答：