王小偉 高玲

摘 要：高校思政課是意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，是我國(guó)高等教育的重要組成部分，推動(dòng)著教育發(fā)展新態(tài)勢(shì)，創(chuàng)新著教學(xué)改革的方法。特別在高校進(jìn)行思想政治教育課傳播過程中，尤其是將“四史”教育融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中時(shí)，更加具有針對(duì)性、政治性、理論性、時(shí)代性原則，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將育人與育才相結(jié)合，通過學(xué)、思、踐、悟的過程，能有效引導(dǎo)學(xué)生明鑒史實(shí)，建立師生共同體創(chuàng)新教學(xué)模式，做到三全育人，加強(qiáng)學(xué)體研究和網(wǎng)絡(luò)思政媒體教育，從而增進(jìn)學(xué)生愛國(guó)情懷，行穩(wěn)致遠(yuǎn)做好“立德樹人”的教育本職工作，推動(dòng)高校思政課教學(xué)路徑的創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：“四史” 民辦高校思想政治理論課 教學(xué)路徑 研究

中圖分類號(hào)：F240；G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）03-157-03

一、內(nèi)容主調(diào)：貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)

1.做到德育為先產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。黨的十八大以來，不僅教育部多次強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性，高校也多次強(qiáng)調(diào)要將立德樹人作為高校的立身之本。進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)人才，建設(shè)高水平學(xué)校，育鑄有思想有靈魂的時(shí)代新人。做到“三全”育人，開創(chuàng)新時(shí)代教育新局面，發(fā)展素質(zhì)教育，細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)有思想、有情懷的未來社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者和接班人。要做到客觀對(duì)待學(xué)生，主觀引導(dǎo)學(xué)生，做好課程思政教化學(xué)生，通過課堂問題研討帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮引導(dǎo)和主旋律作用，把課程教學(xué)與改革結(jié)合起來。讓教師滿懷信心上好課成為永恒追求的主方向，產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力。立德樹人的根本任務(wù)是有理論根基的，是根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的，也就是說厚植于中華大地。優(yōu)秀的理論也是來自于實(shí)踐，教育的初心在于啟蒙和培養(yǎng)，醞釀?dòng)兴枷?、有覺悟的人才為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)，杜絕僅僅是市場(chǎng)化和商業(yè)化人才競(jìng)爭(zhēng)?！八氖贰敝饕浮包h史、共和國(guó)史、改革開放史”“社會(huì)主義發(fā)展史”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中華文化有著悠久的歷史，但歷史又有著時(shí)代的烙印，“四史”內(nèi)容經(jīng)典而又豐富，曲折而又燦爛，歷久而又彌新。至此，將“四史”教育融入高校思想政治理論課課程當(dāng)中，在新形勢(shì)下，“四史”教育進(jìn)課堂，能夠更好地幫助新時(shí)代大學(xué)生理解“四史”的深刻內(nèi)涵。同時(shí)也是做好高校立德樹人工作的有效舉措。凸顯教師主導(dǎo)型特色，明確學(xué)生主體性互動(dòng)，建構(gòu)新型的時(shí)代教學(xué)模式，發(fā)揮高校思想政治教育育人的主導(dǎo)作用。從而進(jìn)行深層次挖掘，形成多元開拓的“四史”教育融入思政課的教學(xué)路徑研究。

2.推動(dòng)“四史”教育課程建構(gòu)內(nèi)驅(qū)力。在實(shí)踐育人中強(qiáng)化“四史”教育。在活教材中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，精心策劃實(shí)踐內(nèi)容，凝練實(shí)踐效果，增加思想類教育題材。達(dá)到課堂輔助作用，激發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)與進(jìn)行長(zhǎng)線研究的思維動(dòng)向。激發(fā)學(xué)生探究歷史知識(shí)的興趣與積極性，讓學(xué)生真正達(dá)到一種樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)的效果。

社會(huì)發(fā)展是有規(guī)律的，教學(xué)研究亦是如此，教和學(xué)的過程是為了變。學(xué)生進(jìn)行思考，辨識(shí)自己的同時(shí)是為了改變自己。因此，思政教育更做到與時(shí)俱進(jìn)、追求創(chuàng)新與改變。這樣就必須明確高素質(zhì)人才培養(yǎng)思路，設(shè)定培養(yǎng)計(jì)劃。把黨的歷史學(xué)習(xí)好、研究好、傳承好。突出學(xué)生，突出重點(diǎn)，增長(zhǎng)才干，自覺為推進(jìn)高校思政教育不斷發(fā)展和進(jìn)步提供精神支撐。在學(xué)習(xí)研究的過程中，做到樂教樂學(xué)，達(dá)到積沙成塔的效果。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并用心做到指導(dǎo)與服務(wù)。從而提升學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。

二、課堂主體：堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，做到“三全”育人

1.推進(jìn)“三全”育人弧形發(fā)展。育人在于啟蒙和培養(yǎng)，承載著對(duì)學(xué)生的精神的挈領(lǐng)、骨氣的培養(yǎng)、人格的塑造。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政的宣傳，勵(lì)志把學(xué)生培養(yǎng)成“擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的新人”，堅(jiān)持內(nèi)涵式動(dòng)態(tài)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)中以學(xué)生為本的教學(xué)地位，打造“金課”，淘汰“水課”。極力倡導(dǎo)開展學(xué)術(shù)研究與教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展教育理念，進(jìn)行課程教育模式改革，實(shí)事求是，注重教學(xué)風(fēng)格與方式。做到全過程、全員、全方位育人。

學(xué)生思想具有主觀性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，課堂教學(xué)是主渠道，學(xué)習(xí)引領(lǐng)是方向，以提升教學(xué)質(zhì)量為先，以做到長(zhǎng)線或者合作式學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生主動(dòng)作為，營(yíng)造良好學(xué)思氛圍，注重學(xué)生感悟歷史思想和淬煉創(chuàng)新能力的精神，在“四史”融入思政課的過程中，重點(diǎn)要思考高校思想政治理論課的性質(zhì)與使命，針對(duì)符合新時(shí)代教學(xué)方法路徑的創(chuàng)新研究做出新努力。應(yīng)該從實(shí)踐教學(xué)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的路徑向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和組織長(zhǎng)線或者團(tuán)隊(duì)理論研究路徑轉(zhuǎn)變。同時(shí)也要促進(jìn)管理規(guī)范化、使得教學(xué)條件有所改善、加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)。突出辦學(xué)定位和發(fā)展方向，形成質(zhì)量保障體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。做好教學(xué)定位劃分，應(yīng)依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向、學(xué)生師生比例、學(xué)生專業(yè)性質(zhì)、學(xué)校層次等級(jí)、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)大綱安排、課時(shí)分配學(xué)時(shí)等，進(jìn)行彈性教學(xué)方法設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究。

思政課程建設(shè)與教學(xué)方法構(gòu)建要合理化。思政教育應(yīng)該放在學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)階段，來進(jìn)行引導(dǎo)與思考。課程建設(shè)要全過程、全環(huán)節(jié)、有切實(shí)可行的方案。根據(jù)新時(shí)代教育動(dòng)態(tài)，將高校培養(yǎng)方案與學(xué)生的真切需要統(tǒng)一起來，不能只開設(shè)公共必修課，也要積極開展多樣化選修課，凝練學(xué)科建設(shè)體系，保證教學(xué)質(zhì)量成效。利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升教師TPACK的培養(yǎng)和發(fā)展，加強(qiáng)TCK教師信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合發(fā)展。重點(diǎn)推動(dòng)“課堂教學(xué)”有效彈性改革，打造“混合式”教學(xué)特色，靈性開展多樣課堂考核方式，讓高校思政課在活教材中展現(xiàn)人文與歷史相輔相成的魅力。同時(shí)“四史”融入高校思想政治理論課過程，也要明確課程類別等性質(zhì)，安排教學(xué)課時(shí)和研究時(shí)長(zhǎng)，因材施教的同時(shí)也要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的重要性。

2.立足內(nèi)涵式發(fā)展質(zhì)量掌控。內(nèi)涵式發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量提升，育才育人，學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師是關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)上民辦高校還存在差距，譬如教師流動(dòng)性大、學(xué)歷、職稱等不均衡，新進(jìn)教師較多，為響應(yīng)國(guó)家和教育部文件，應(yīng)該將教師培養(yǎng)作為重要工作大力開展，擴(kuò)展思政教育的內(nèi)涵與外延，讓老師站上講臺(tái)的同時(shí)，信心百倍站穩(wěn)講臺(tái)，成為新時(shí)代民辦高校發(fā)展的研究課題?！叭庇司褪菚r(shí)代的思維創(chuàng)新，教師要更好地讓學(xué)生感悟真理的偉力?！八氖贰敝杏兄T多思想深邃的經(jīng)典感人事跡，譬如《共產(chǎn)黨宣言》譯本翻譯者陳望道“真理的味道真甜”的故事，從寒冬到早春，從白晝到黑夜，堅(jiān)持翻譯，這種堅(jiān)定信念的精神，正是傳播著馬克思主義真理思想的光輝。至此課堂教學(xué)的吸引力亦是如此，要讓有信仰的人講信仰，讓有信仰的教師講思政課，構(gòu)建全面育人的新生態(tài)，實(shí)踐教師、學(xué)生、社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)融會(huì)貫通的課堂體系建設(shè)，立足哲學(xué)認(rèn)識(shí)論視角，全面提升育人質(zhì)量，使課程、文化、方法、活動(dòng)、管理、實(shí)踐、策劃、成效真正協(xié)調(diào)起來，打開育人空間，革新教育理念，深化教育改革，提升教育質(zhì)量，傳播“四史”教育融入思政課與思想文化真育人的內(nèi)涵。

三、教學(xué)主渠道：加強(qiáng)主陣地建設(shè)，推動(dòng)師生共同體成長(zhǎng)

1.加強(qiáng)教育主陣地建設(shè)。堅(jiān)持“大教研”“小對(duì)標(biāo)”，建立師生學(xué)習(xí)共同體。訓(xùn)練學(xué)生的高階思維意識(shí)。學(xué)生建立小組合作探究學(xué)習(xí)，教師變革課堂模式，總結(jié)教學(xué)講授方法，擴(kuò)大教師課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)把握思政課主流與主線，因材施教。吃透教學(xué)大綱，把握教學(xué)進(jìn)度，特別是年輕教師站好主陣地，第一應(yīng)該遵循“四問、五要、六好”，堅(jiān)定行業(yè)信念，問自己能不能；站好主陣地，問學(xué)生要不要；學(xué)科歷練，問同行可不可；精心備課，問教學(xué)督察行不行。創(chuàng)建課堂導(dǎo)入條件，拉動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，架起師生溝通的橋梁。第二要有巧妙的構(gòu)思，容易帶動(dòng)學(xué)生思考。第三要有充實(shí)的內(nèi)容。要有問題意識(shí)，方法靈活，創(chuàng)造一些新思想，從而激發(fā)學(xué)生聽課的熱情和積極性。第四要有恰當(dāng)?shù)陌咐?。進(jìn)行旁征博引，以理論解釋自然界發(fā)展的規(guī)律。第五要做到教學(xué)相長(zhǎng)。紅色文化傳承的過程，“四史”教育融入課堂，要思考柏斯卡爾說過的一句話“人是一根能思想的蘆葦”。上課還需重視要有好的心理、好的記憶、好的話語、好的課件展示、好的語言表達(dá)、好的激情。講臺(tái)是教師戰(zhàn)斗一生的主陣地，中國(guó)的發(fā)展，教育是大計(jì)，培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，是落實(shí)高校思政課“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵目標(biāo)。

2.構(gòu)建師生共同體教育模式。運(yùn)用和諧教育思想，建構(gòu)師生共同體教學(xué)模式。重在推進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，做到“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過計(jì)劃、觀察、行動(dòng)、評(píng)價(jià)，掌握共同體教學(xué)理念和行徑思路，理解共同體在新時(shí)代視域下的發(fā)展、創(chuàng)新、推進(jìn)、效果。進(jìn)行多角度分析，全方位評(píng)估，和樂教學(xué)，和美教研，跟進(jìn)措施，不斷完善，立足教育部大政方針，大膽實(shí)施并精心研究。站在唯物史觀的視角來看待教育教學(xué)問題，師生共同體創(chuàng)立，是對(duì)學(xué)生思維和行動(dòng)的解放，心靈的培育和靈魂的引導(dǎo)，主客觀相一致，解決了教學(xué)中長(zhǎng)期存在的“教與學(xué)”的矛盾命題，更好地突出學(xué)生的主動(dòng)性和主體意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生勤于思考，善于行動(dòng)，動(dòng)腦動(dòng)手，更好地解決學(xué)生自主、自由、積極、合作的學(xué)習(xí)問題。以學(xué)生作為主角，教師作為引領(lǐng)者和配角，踐行好引導(dǎo)者和督促者的教育角色。

四、學(xué)體建設(shè)：思政元素滲入專業(yè)課良性發(fā)展

1.明確課程性質(zhì)，鑄魂育人。國(guó)家要繁榮，文化和教育是支撐之源，學(xué)體建設(shè)，要立足學(xué)校性質(zhì)、學(xué)科門類、學(xué)生專業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)成才的環(huán)境。教育在于啟蒙和塑造新人，而培養(yǎng)必須將育人和育才結(jié)合起來，以道德為前提，加強(qiáng)育人之基。大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主渠道與主陣地，高校教師承擔(dān)著立德樹人、鑄魂育人、擔(dān)當(dāng)教育初心和使命的責(zé)任。學(xué)生的政治立場(chǎng)、理想信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志、民族正義等都與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)，與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。思想道德與法制、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等課程，統(tǒng)稱之為高校思想政治理論課。屬于公共必修課，但是每一門課背后的確都有著不一樣的育人內(nèi)涵與發(fā)展思路。更好地將思想政治理論課達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。

2.抓住學(xué)體問題，凝練思辨能力。立足馬克思主義視角，結(jié)合民辦高校的特點(diǎn)，如何更好地將“四史”教育與每個(gè)不同的專業(yè)課結(jié)合起來，鑄魂育人，提高增效，成為新時(shí)代當(dāng)下研究的新課題。使思想政治理論課建設(shè)上一個(gè)新的臺(tái)階，穩(wěn)中求進(jìn)、整體強(qiáng)化。在教學(xué)方式、教學(xué)隊(duì)伍上、教學(xué)對(duì)象上下功夫，謀劃新模式。思政元素融入專業(yè)課良性發(fā)展，實(shí)施以辯證法的思維貫穿其中，堅(jiān)持思政課課堂教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系同步推進(jìn)。在新時(shí)代，加強(qiáng)高校思想政治工作的時(shí)效性和針對(duì)性，能更好地把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述融入高校思想政治理論課，歷練更多新時(shí)代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師應(yīng)該多做研究，多做理論，把愛國(guó)主義精神言傳身教給每一位學(xué)生，結(jié)合《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，淬煉優(yōu)秀的思維品質(zhì)成為教學(xué)的關(guān)鍵命題。

從辯證法角度分析，根據(jù)不同的學(xué)體元素，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式、從感性與理性層面來講，教育是一種情、懷、志的職業(yè)精神建構(gòu)。從矛盾的斗爭(zhēng)性和統(tǒng)一性方面來說，我們要立足當(dāng)下。抓住新時(shí)代大環(huán)境下學(xué)生的性格與特征，更重要的是明確當(dāng)下學(xué)生的需求是什么，關(guān)心、關(guān)愛、引導(dǎo)至關(guān)重要。針對(duì)文科專業(yè)和理工科專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該堅(jiān)持矛盾方法論，具體問題具體分析，結(jié)合時(shí)事政治和習(xí)近平總書記的重要講話精神，貫徹立德樹人為根本任務(wù)的目標(biāo)，推動(dòng)教育全面發(fā)展和人的全面進(jìn)步。

五、網(wǎng)絡(luò)安全：網(wǎng)絡(luò)思政優(yōu)質(zhì)資源啟蒙教育

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)正改變著大學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校思想政治教育的前沿陣地，利用好網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)至關(guān)重要，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和貫徹“三全”育人的重要措施。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要通過教育引導(dǎo)、教育宣傳、實(shí)踐探索、文化傳承、制度引領(lǐng)等”讓思想內(nèi)化于心，外化于行。以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮，內(nèi)化學(xué)生的精神追求，將主客體相統(tǒng)一起來，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，幫助大學(xué)生樹立正確的時(shí)代觀念和價(jià)值觀念。

至此，教師還要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性。立足學(xué)體，貼近生活，豐富情感，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)研究，制作短視頻、進(jìn)行網(wǎng)文互動(dòng)、創(chuàng)作漫畫、制作手抄報(bào)等，讓網(wǎng)絡(luò)思政健康向上、引領(lǐng)學(xué)校文化氛圍、傳遞校園主流價(jià)值與正能量媒體平臺(tái)發(fā)展模式。譬如“四史教育”網(wǎng)絡(luò)大講堂，分析中國(guó)近代，現(xiàn)代的發(fā)展歷程，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)的發(fā)展史，中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文明思潮。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，立正義視角、以正能量理念來熏陶自己。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，歷史上比任何時(shí)候都更需要培養(yǎng)人的民族精神和愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)“四史”感悟中國(guó)夢(mèng)的魅力，用心奮進(jìn)，汲取精神力量，磨礪堅(jiān)定意志，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，立足線上線下，打造混合式教學(xué)模式，讓網(wǎng)絡(luò)思政育人全面化、全方位、新方式發(fā)展，構(gòu)造育人新生態(tài)。

[基金項(xiàng)目：西安交通工程學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新時(shí)代視域下四史教育融入民辦高校思政課的路徑研究”（XJY212026）。]

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（作者單位：西安交通工程學(xué)院 陜西西安 710300）

[作者簡(jiǎn)介：王小偉（1994—），男，甘肅天水人，漢族，西安交通工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院馬克思主義基本原理教研室教師，助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義哲學(xué)；高玲（1994—），女，甘肅武威人，漢族，西安交通工程學(xué)院公共課部心理學(xué)教研室教師，助教，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。]

（責(zé)編：芝榮）