一、引言

未成年人群體在幼年階段的智力開發(fā)和知識儲備水平增長較快，但在成年之后，其創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力有所退化。造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因，就是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式對未成年人身心成長形成了桎梏，導(dǎo)致未成年人出現(xiàn)了嚴(yán)重的思維固化，以及對學(xué)習(xí)的抵觸心理。正因如此，近年來我國無論在教育領(lǐng)域還是公共文化服務(wù)領(lǐng)域，都加大了對未成年群體的興趣保護(hù)，讓閱讀、體育等青少年活動去除功利性和目的性，注重樂趣，尊重孩子自身意愿，真正做到將快樂童年歸還給孩子。

閱讀是陶冶情操、提升修養(yǎng)的行為過程，人們可以通過閱讀來實(shí)現(xiàn)對知識和故事的領(lǐng)悟及鑒賞。而親子閱讀，則是借由陪伴閱讀的形式，來增進(jìn)親子關(guān)系、提高親子陪伴質(zhì)量和提升孩子的幸福感。因此，本文討論少年兒童圖書館應(yīng)當(dāng)如何開展親子閱讀活動，如何通過集體閱讀活動和專業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到提升我國0—12歲未成年人閱讀質(zhì)量和增進(jìn)親子關(guān)系的目的。以期推動兒童文學(xué)、兒童漫畫等領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，為我國少年兒童群體構(gòu)筑更好的親子閱讀環(huán)境，打造新時(shí)代全新的親子交流模式，為孩子們的快樂成長保駕護(hù)航。

二、少年兒童圖書館開展親子閱讀的意義

開展親子閱讀，是以書為媒、以閱讀為紐帶，在豐富孩子閱讀的同時(shí)，讓家長與孩子共同成長的閱讀行為。甚至可以說，相比于讓孩子學(xué)習(xí)成長、獲取知識，其實(shí)更多的是在培養(yǎng)和訓(xùn)練家長，讓當(dāng)代家長可以鞏固一些基礎(chǔ)常識，更好地在日常生活中滿足孩子們對世界的好奇心，為他們答疑解惑。[1]同時(shí)，也增加了代際之間溝通交流的機(jī)會，讓家長們找到更合適的陪伴和交流方式，學(xué)會如何成為父母，如何給孩子帶來幸福感和安全感，一路陪伴和指引孩子成長。

而由專業(yè)的少年兒童圖書館組織開展親子閱讀活動，就像是給年輕的家長們開了一個(gè)“輔導(dǎo)班”。家長們通過積極報(bào)名并全過程地參與親子閱讀活動，在陪伴孩子快樂享受周末、了解更多知識常識的同時(shí)，也能與館內(nèi)專業(yè)的工作人員加強(qiáng)溝通，請教在家庭環(huán)境下如何高效利用碎片化時(shí)間和睡前閱讀，在進(jìn)行親子閱讀的過程中與孩子建立良好的情感交流，以及對待不同性格特點(diǎn)和行為模式的孩子，應(yīng)該選擇哪些繪本和圖書，來正確地引導(dǎo)孩子，帶動孩子發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)造力，通過畫畫、手工等趣味游戲來豐富日常生活等。

三、開展親子閱讀活動的基本保障

工欲善其事，必先利其器。因此，加強(qiáng)少年兒童圖書館的基礎(chǔ)建設(shè)是順利開展親子活動，為家長和孩子打造安全、舒適閱讀環(huán)境的基本保障。[2]下面會從安全性、趣味性、舒適性和服務(wù)性這幾個(gè)角度展開相關(guān)討論。

（一）安全性

未成年人處于一個(gè)身心發(fā)育還不夠健全的階段，無論是在生理上的機(jī)體免疫力，還是在心理發(fā)展程度上，都要依托父母及全社會的照顧和保護(hù)。因此少年兒童圖書館在門禁安保系統(tǒng)、消防安全、基礎(chǔ)設(shè)施安全和環(huán)境安全衛(wèi)生等方面，要格外注意。

例如，整個(gè)圖書館要杜絕監(jiān)控死角，在出入口處要增加人臉掃描設(shè)備，同時(shí)要參考機(jī)場、車站的安保系統(tǒng)，對進(jìn)入圖書館的所有物品都進(jìn)行掃描檢查，避免有人員攜帶危險(xiǎn)性化學(xué)物品、管制刀具等進(jìn)入圖書館。對整個(gè)圖書館的消防安全建設(shè)，要邀請專業(yè)的消防隊(duì)現(xiàn)場指導(dǎo)，確保圖書館內(nèi)的消防通道、消防栓、易燃物儲存管理和水電安全不存在任何隱患。

在圖書館硬件設(shè)施的建設(shè)環(huán)節(jié)，要橫向?qū)?biāo)國家級示范類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為不同年齡段的孩子打造專屬的活動空間，避免因體型和運(yùn)動能力的差距發(fā)生碰撞危險(xiǎn)。[3]整個(gè)圖書館的門窗系統(tǒng)、家具系統(tǒng)和地面的處理都要格外注意，避免發(fā)生摔倒、磕碰等安全事故。

在基礎(chǔ)建設(shè)完成后，必須聘請專業(yè)的檢測機(jī)構(gòu)對圖書館內(nèi)的空氣質(zhì)量進(jìn)行檢查，確保甲醛、苯等因裝修釋放的化學(xué)成分含量符合兒童級環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。并在建設(shè)初期就提前預(yù)設(shè)好新風(fēng)系統(tǒng)、控溫控濕系統(tǒng)以及紫外線消殺系統(tǒng)，確保館內(nèi)的溫濕度，空氣質(zhì)量保持在較為舒適的水準(zhǔn)。每日消殺、每周檢查，避免因任何環(huán)境衛(wèi)生問題引發(fā)的小讀者呼吸系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)損傷等情況。另外，還要結(jié)合眼科專家的建議，對場館內(nèi)的色彩把控和燈光系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，為孩子們打造柔和、護(hù)眼的閱讀環(huán)境。

（二）趣味性

在開展軟裝設(shè)計(jì)和功能分區(qū)等環(huán)節(jié)，可以積極邀請本地高校和設(shè)計(jì)院，讓創(chuàng)作能力強(qiáng)，想象力豐富的年輕團(tuán)隊(duì)和有兒童家裝和幼兒園、游樂場等項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同競標(biāo)，最終競選出在空間格局、裝飾巧思上都極富創(chuàng)意的合作對象。確保可以為父母和孩子們打造趣味、童真、舒適和諧的閱讀環(huán)境。例如，在閱讀角安裝模擬蟲鳴、鳥叫和流水的自然聲音和柔和的輕音樂，提高家長孩子們的舒適感和趣味性，同時(shí)養(yǎng)成在閱讀環(huán)境中保持安靜的習(xí)慣。

要注意減少固定式的裝飾，可以用拼插玩具墻、仿生設(shè)計(jì)的山水和小動物來增加互動性，打造可以隨時(shí)變化和成長的空間。孩子們會用自己的方式去排布動物們的位置，讓整個(gè)空間構(gòu)圖更新鮮，也更有故事性。同時(shí)，還可以打造一條主題長廊，可以根據(jù)圖書館定期的閱讀主題和節(jié)假日主題進(jìn)行風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變，例如可以結(jié)合春夏秋冬的四季變化奠定季節(jié)底色，通過AI設(shè)備和一些手工裝飾品，烘托氛圍，例如兒童節(jié)裝飾氣球、新年裝飾燈籠等。

另外，考慮到未成年孩子們的專注力有限，而家長通常不愿意在短短的周末時(shí)間里，帶著孩子輾轉(zhuǎn)各處商超和兒童娛樂場所，因此可以在圖書館內(nèi)建設(shè)小型的動畫放映室和淘氣堡，通過加強(qiáng)隔音軟裝避免對閱讀區(qū)的其他人造成影響。孩子們進(jìn)入圖書館時(shí)，會每人發(fā)放一個(gè)小手牌，每堅(jiān)持閱讀2小時(shí)，就可以換取30分鐘的娛樂時(shí)間。并且玩樂時(shí)間達(dá)限時(shí)，手牌會有語音提醒，以趣味互動的方式勸導(dǎo)孩子們離開娛樂區(qū)域，避免孩子們養(yǎng)成沉迷動畫和游戲的習(xí)慣。[4]

（三）舒適性

要結(jié)合館內(nèi)大人和孩子在生理和心理方面的綜合需求，打造適用于不同年齡段讀者的閱讀區(qū)，以免出現(xiàn)因座椅高度等問題給孩子和家長造成頸椎、腰椎壓力的問題。同時(shí)，要照顧到家長的閱讀需求，提供成年讀者群體的閱讀讀物。

考慮到家長朋友們的休息需求和臨時(shí)性的工作溝通需求，可以在閱讀區(qū)和游樂區(qū)中間，建立一個(gè)隔音效果好，但類似玻璃花房一樣的隔離區(qū)。只有家長們的手牌可以刷開門禁，確保不會有孩子進(jìn)入。如果在隔離區(qū)外的孩子們想要跟家長溝通，只要將手牌在呼叫器上掃碼，家長的手牌就會通過亮燈、震動等方式進(jìn)行提醒。在隔離區(qū)內(nèi)，會為家長們設(shè)置電源插座，按摩椅和咖啡水吧，滿足家長群體的辦公和休閑需求。另外，還要為多孩家庭準(zhǔn)備小型育嬰室，內(nèi)設(shè)沙發(fā)、尿布臺、嬰兒床和小型洗烘一體機(jī)，滿足媽媽和寶寶們的哺乳、換尿布、哄睡等育兒需求。

（四）服務(wù)性

前文提到，經(jīng)過一天的閱讀和游戲，家長們通常不愿意再帶著孩子們輾轉(zhuǎn)于全市的商超和娛樂場所。因此，有必要在圖書館內(nèi)開設(shè)小型超市、藥店、玩具店和親子餐廳，既能實(shí)現(xiàn)為到館家庭提供基礎(chǔ)的生活化服務(wù)，也可以借此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收。同時(shí)，圖書館也可以通過建設(shè)會員機(jī)制、充值借閱卡和購書卡等形式，拉動圖書產(chǎn)品的銷售。在與家長和孩子們建立較強(qiáng)的情感黏性的同時(shí)，將相關(guān)收益所得用于圖書館工作人員的薪資福利投入和后期的宣傳、維護(hù)和建設(shè)投入。

四、親子閱讀活動的具體呈現(xiàn)方式

（一）策劃活動主題

每一次開展親子閱讀活動，都要結(jié)合家長和未成年群體關(guān)心的時(shí)下熱點(diǎn)去確定主題。例如近期的節(jié)假日、二十四節(jié)氣的變化、開學(xué)季和最近大熱的動畫電影等。[5]基于整體主題，要針對不同年齡段小朋友的認(rèn)知水平和理解能力分段調(diào)整主題內(nèi)容，同步組織互相獨(dú)立的分享交流活動。

（二）開展分享互動

在明確了活動主題后，要結(jié)合主題在階梯閱讀區(qū)進(jìn)行裝飾建設(shè)，為孩子們營造具有豐富情景畫面的溝通分享氛圍。主持人通過設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們舉手發(fā)言，帶動孩子們的積極性。在分享會推進(jìn)的過程中，自然地提煉出活動主題，引入繪本和圖書的閱讀環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^藏寶和挖寶的游戲形式展示圖書封面，讓孩子們在活動區(qū)域內(nèi)找到對應(yīng)的圖書，進(jìn)而帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

還可以邀請知名的兒童文學(xué)作家和兒童漫畫作者到圖書館舉辦交流會和簽售會，提高作品曝光率和銷量的同時(shí)，還可以滿足家長和孩子們對作者的好奇心，也讓作者通過家長和孩子們的反饋獲得更多靈感，持續(xù)地創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作品。推動整個(gè)兒童文學(xué)行業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展，豐富親子閱讀的題材和風(fēng)格。

（三）豐富活動內(nèi)容

除了引導(dǎo)閱讀，還可以適當(dāng)?shù)卦黾泳哂畜w能鍛煉性的親子活動、美術(shù)和手工等活動，開展體育競技類活動，做到動靜結(jié)合。運(yùn)動可以增強(qiáng)孩子們的勇氣和力量，藝術(shù)和手工類的活動也可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性和藝術(shù)審美。還可以開展兒童音樂劇、舞臺劇等演藝活動，可以聘請專業(yè)的演藝團(tuán)隊(duì)來表演，也可以通過組織孩子和家長共同參與編、練、演，提高孩子們的肢體協(xié)調(diào)性和表達(dá)能力，鍛煉勇氣。針對所有的活動，都可以在活動結(jié)束后推薦閱讀的書本，讓家長和孩子們在回到家后，再細(xì)細(xì)品閱書中的內(nèi)容。

五、親子閱讀活動的開展策略

（一）消除家長群體對親子閱讀和早期閱讀的誤區(qū)

經(jīng)過活動開展過程中的觀察和交流，可以發(fā)現(xiàn)很多家長對兒童早期閱讀和親子閱讀存在著一定的誤區(qū)。例如有些家長還是將閱讀與應(yīng)試學(xué)習(xí)混為一談，急著向孩子們灌輸國內(nèi)外的經(jīng)典名著和內(nèi)容高深的教育類圖書。還有些家長因?yàn)楣ぷ骰蚣覄?wù)的壓力，為孩子購買了兒童伴讀產(chǎn)品。當(dāng)然，這類產(chǎn)品確實(shí)可以聲情并茂地朗讀、與孩子們互動，是非常不錯的伴讀設(shè)備。但家長們不能因此盲目依賴伴讀，忽略了親子共讀在親子關(guān)系中的積極作用，再先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)都不能代替父母給孩子的安全感和情緒價(jià)值。

因此，除了在日常交流中給予專業(yè)的解答和指導(dǎo)以外，還可以通過建立線上社群，在公眾號、微博和抖音等平臺分享關(guān)于親子閱讀的知識點(diǎn)，讓更多家庭和家長正確地認(rèn)識和理解親子閱讀。讓家長們明白，親子閱讀可以出聲，不必像成年人閱讀一樣安靜。因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的溝通欲和表達(dá)欲，也是兒童和青少年成長階段的一項(xiàng)任務(wù)。還有不要干涉和強(qiáng)迫孩子們選擇哪些圖書，不要妄自評判任何一本書的價(jià)值，貶低孩子們的興趣愛好。在孩子們可以獨(dú)立閱讀的時(shí)候，只要做好陪伴和回答即可，不必硬性互動，用提問、端茶遞水等方式打斷孩子，破壞閱讀氛圍和孩子的專注力養(yǎng)成。

（二）與孩子和家長建立長期的陪伴關(guān)系

打造專業(yè)的圖書館人才團(tuán)隊(duì)，在親子閱讀、兒童心理行為模式等方面提供專業(yè)的指導(dǎo)。結(jié)合長期的互動與家長建立信任，為每一個(gè)孩子建立成長檔案。在日?；拥倪^程中，關(guān)注孩子們在情緒表現(xiàn)、溝通能力和閱讀習(xí)慣等方面的細(xì)節(jié)，全方位的測評孩子們的個(gè)體差異。再以測評結(jié)果為導(dǎo)向，與家長共同商議在日常陪伴和閱讀中應(yīng)該注重哪些方面能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，更有效地幫助孩子。

如果家長對孩子的行為表現(xiàn)和一些刻板性習(xí)慣感到不解和焦慮，也可以向圖書館內(nèi)開設(shè)的心理咨詢室尋求專業(yè)的指導(dǎo)幫助，通過對應(yīng)年齡段孩子在思想行為模式上的分析和判斷，解答家長的問題，消除不必要的疑慮。如果出現(xiàn)確實(shí)需要更系統(tǒng)專業(yè)地對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，也會引導(dǎo)家長放平心態(tài)，積極帶領(lǐng)孩子到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行就醫(yī)檢查。成為家長和孩子們的親密伙伴和良師益友，陪伴少年兒童的健康成長。

（三）打造專業(yè)的家長座談會

另外，還需要定期結(jié)合家長群體的客觀情況，組織線上直播互動或者線下座談會議。整理和發(fā)現(xiàn)孩子們的在館表現(xiàn)，對同年齡段群體孩子的共性行為和思維模式進(jìn)行講解，讓家長更懂兒童成長發(fā)育，更知道自己應(yīng)當(dāng)在哪些環(huán)節(jié)給予孩子怎樣的關(guān)懷和幫助。并結(jié)合會議內(nèi)容，為后期的閱讀主題和活動主題增加備選，形成良性健康的循環(huán)指導(dǎo)。

六、結(jié)語

兒童讀物《閱讀媽媽》的作者吉姆·崔利斯說：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！庇纱丝梢?，孩子的成長過程，不僅僅是由零食、玩具和繪本搭建的，親子閱讀在未成年人成長的過程中非常重要。孩子可以在閱讀的過程中提出疑惑，獲得積極正向的指引，養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣，永遠(yuǎn)保持著對這個(gè)世界的好奇心和求知欲，這才是開展親子閱讀和呼吁親子陪伴的真正意義。而少兒圖書館要在這一過程中，積極發(fā)揮作用，履行職責(zé)，幫助家長和孩子通過親子閱讀，搭建交流和溝通的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]刀慧仙.如何促進(jìn)親子閱讀深入開展[J].云南圖書館，2022（1）：52-54.

[2]郭蕓蕓. 以親子共讀為紐帶 點(diǎn)燃學(xué)生讀書激情——以河南省少年兒童圖書館“一書一世界”活動為例[J]. 時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2019（2）：2.

[3]劉洋.少兒圖書館開展親子閱讀活動的分析[J].河南圖書館學(xué)刊，2019，39（1）：3.

[4]甘麗暉.少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考[J].科技資訊，2021，19（24）：152-154.

[5]陳璇.基于“圖書館+”的青少年閱讀空間新模式研究——以“微書吧”微閱讀空間為例[J].圖書館研究與工作，2018（8）：4.

（作者簡介：扎西拉毛，女，本科，碌曲縣圖書館，中級，研究方向：讀者服務(wù)）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>