吳偉莉

在小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)最主要的目的是讓學(xué)生對(duì)英語這一門陌生的語言引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生注意力。作為英語學(xué)習(xí)的起始階段，英語教師不能直接灌輸英語知識(shí)，而是要結(jié)合教材和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)小學(xué)生讀圖識(shí)圖能力，也是為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高綜合性學(xué)習(xí)語言的能力。教師通過語言、文字、圖片相結(jié)合，能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，擴(kuò)寬英語視野，有針對(duì)性地、有效地提高學(xué)生對(duì)英語的注意力和興趣。本文旨在探討新課標(biāo)背景下小學(xué)英語教學(xué)中讀圖與識(shí)圖能力的培養(yǎng)。

英語是學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)甚至更早些時(shí)候開始接觸，日后每一個(gè)年級(jí)都要學(xué)習(xí)的科目，重要性不言而喻。而將小學(xué)英語學(xué)好，是為了給初中、高中甚至終身英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)中，教材的文本學(xué)習(xí)是重中之重。通過在英語教學(xué)中進(jìn)行讀圖識(shí)圖能力的培養(yǎng)，能讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中注意觀察圖片與文本信息的關(guān)聯(lián)性，通過圖文相連，加深小學(xué)生對(duì)英語單詞和課文的理解和記憶，更好地提升教學(xué)效果。但是，從目前的實(shí)際情況看來，一些教師雖然知道讀圖識(shí)圖的重要性，但是卻不能采取有效的方法，所以，如何采取有效的方法和途徑去培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力很重要。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

目前小學(xué)英語在教學(xué)中存在著諸多問題，比如：學(xué)生上課易走神，處于較小年齡段的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，上課時(shí)坐不住，而英語對(duì)于這部分學(xué)生來說如果沒聽懂就好似聽天書一樣，渾渾噩噩，一節(jié)課下來，根本不能認(rèn)真耐心學(xué)習(xí)。其次，一些教師一味地傳授知識(shí)，學(xué)生不容易吸收轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，久而久之，造成“啞巴英語”的出現(xiàn)。英語學(xué)習(xí)需要張嘴練習(xí)，有些學(xué)生性格內(nèi)斂害羞，不好意思開口說英語。作為英語教師，我們不能忽視這一情況，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語，抓住一切條件，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。此外，小學(xué)生的思維天馬行空，在課堂上思維發(fā)散，教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力和注意，及時(shí)將學(xué)生拉回到課堂中來。同時(shí)對(duì)于英語這門課程，要讓學(xué)生能自主積極地學(xué)習(xí)起來。要讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，這樣才能高度集中地聽課，而且教師教課說話方式要站在學(xué)生的角度，說話內(nèi)容要簡單易懂，不要咬文嚼字，否則年齡小的學(xué)生會(huì)聽不明白。鑒于英語課存在這些問題，作為英語教師，應(yīng)選擇正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平。

二、小學(xué)英語教學(xué)中讀圖識(shí)圖能力的培養(yǎng)策略

（一）巧用教材圖片，增加讀圖興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上，坐不住的情況時(shí)有發(fā)生。特別是學(xué)習(xí)英語時(shí)，如果英語課堂教學(xué)枯燥沉悶，學(xué)生很容易發(fā)呆走神。而英語教材上面的插圖圖片，教師可以巧妙地利用起來，用來吸引學(xué)生對(duì)于課本中圖片的興趣。首先可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候先觀察一下圖片，然后讓學(xué)生通過圖片來猜測一下大概的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生說出圖片的內(nèi)容，然后帶入進(jìn)圖片中的角色，聲情并茂地朗讀課文。文中插入的圖片可以更加形象生動(dòng)地讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，同時(shí)也更深入地讓同學(xué)記憶其中的課本知識(shí)，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，從而達(dá)到圖文結(jié)合、融情于景的效果。例如在六年級(jí)課文How can I get there？ 中，如果直接開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇課文中的單詞和直接讀句子，很容易讓學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)起來沒有動(dòng)力。課堂中，教師可以讓學(xué)生看課文的插圖，插圖中有兩個(gè)男生在一個(gè)紅綠燈斑馬線交叉路口交談，一名男生手指著一個(gè)方向，這時(shí)就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，他們到底在談?wù)撌裁?。通過圖片的觀察，引起學(xué)生的思考，等同學(xué)們各自發(fā)言討論完后，再揭開真相，告訴學(xué)生們句子和單詞的意思。這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，有圖文并茂的體驗(yàn)感，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有助于提高學(xué)生的英語水平和基礎(chǔ)單詞的掌握。再者，可以結(jié)合課本上的地圖或者插圖，讓學(xué)生看圖指路，看圖說話，學(xué)以致用。這樣一來，讓學(xué)生了解課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活是緊密相連的，巧用教材圖片，增加讀圖興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）將日常生活與英語讀圖相聯(lián)系

英語教師們?cè)谥贫ㄉ险n計(jì)劃時(shí)，要以學(xué)生的思維方式來制定計(jì)劃，處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)任何事物都充滿好奇心的狀態(tài)，思想和見識(shí)都不太成熟，教師應(yīng)該將英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也教導(dǎo)學(xué)生一些生活中的常識(shí)以及正確的道德觀、思想觀，而能引起學(xué)生興趣的方式，就是將課本中的插圖與生活聯(lián)系起來。要讓學(xué)生知道，圖片內(nèi)容來源于生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。比如在人教版小學(xué)英語中的How tall are you？這一課中，插圖中是商店中兩個(gè)小朋友在試鞋，還有兩個(gè)同學(xué)站在一起，用手比劃著高低，在談?wù)撡徫镞@一話題。學(xué)生只要仔細(xì)讀圖，就能明顯地看出他們?cè)诮涣魇裁?，再結(jié)合生活中學(xué)生們?nèi)ベI衣服、買鞋子的一些日常，能讓學(xué)生自己知道自己的身高、體重、鞋子的尺碼。這些插圖與生活都是有緊密聯(lián)系的，這樣一來，教師既教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，也讓學(xué)生了解了一些生活中的常識(shí)問題。將生活與英語讀圖相聯(lián)系，也可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

每一位學(xué)生都具有巨大無限的發(fā)展能力和潛力，教師加以正確合適的方法引導(dǎo)，教學(xué)結(jié)果可能大有不同。因此，處于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，十分適合讀圖識(shí)圖的這種方法。

（三）自制學(xué)習(xí)用具，增加教學(xué)趣味性

新課標(biāo)的頒布，伴隨著在新課程改革背景下，教師觀中提到教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，要學(xué)會(huì)自制教具、編寫教材，在素質(zhì)教育中也提到要注重開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。所以，教師自制教學(xué)用具，可以增加教學(xué)的樂趣性，還能使課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的發(fā)散思維，使較難懂的英文更加簡單易學(xué)一點(diǎn)。教師可以通過運(yùn)用圖片卡片跟學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，卡片中可以是有關(guān)于相對(duì)應(yīng)單詞的內(nèi)容，背面可以是對(duì)應(yīng)的中文意思，讓同學(xué)們看圖片猜意思，讓課堂教學(xué)有游戲化的效果，吸引學(xué)生的興趣。也可以讓同學(xué)們自制圖片，可以是掛在教室里面的日歷，一些有趣的帶上英文單詞的墻壁貼畫，讓學(xué)生們自主積極地參與到這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來；還可以讓學(xué)生自制圖片，相互猜卡片意思，既能獲得英語知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。處于小學(xué)的學(xué)生們正是對(duì)色彩、繪圖方面充滿想象力與活力的時(shí)刻，在他們所感興趣的事情上加入教材知識(shí)，可謂是“錦上添花”。

（四）適當(dāng)補(bǔ)充繪本，提升讀圖能力和思維能力

在目前的英語教學(xué)中，繪本閱讀這種教學(xué)形式已經(jīng)在我們的英語教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。在學(xué)生的學(xué)前階段，學(xué)生已經(jīng)基本上接觸過了繪本，步入到小學(xué)階段后，對(duì)于繪本也比較熟悉。通過繪本中圖文并茂的語言和圖畫能夠吸引學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行繪本閱讀的同時(shí)不斷地讓學(xué)生能夠通過讀圖就基本理解故事的內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣有著重要的意義。

通過繪本教學(xué)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生還能夠靈活地運(yùn)用自己的思維，針對(duì)圖中的故事情節(jié)進(jìn)行分析和聯(lián)系，在學(xué)生思考的過程中，他們的思維能力會(huì)得到明顯地提升。因此通過閱讀繪本，識(shí)圖讀圖能力的提高也對(duì)于學(xué)生的思維能力提升有著重要的影響。

（五）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力

在學(xué)生已經(jīng)掌握了讀圖識(shí)圖的基本能力以后，就要培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，這樣不僅聯(lián)系了相關(guān)英語單詞、短語的基本知識(shí)能力，也可以督促學(xué)生注意英語口語發(fā)音。真正地學(xué)好英語，既可以寫出語句，也能流利地用英文說話。而看圖說話、看圖寫話正是一種鍛煉學(xué)生看圖識(shí)圖能力的好方法。讓同學(xué)們把自己所看見的、所想到的、所理解到的都通過英語表達(dá)出來，從而提高識(shí)圖能力，更提高了英語水平。

例如在人教版小學(xué)六年級(jí)教材中的Last Weekend這一課中，就有很多不同活動(dòng)的具體圖片，有打掃房間、洗衣服、看電視、呆在房間等諸多場景。讓同學(xué)們想想自己平時(shí)在家都干些什么，然后讓學(xué)生通過看圖片描述出這些場景內(nèi)容，同時(shí)延伸這個(gè)話題讓學(xué)生自己想象周末還可以干什么，暢所欲言。學(xué)生在看圖練口語的時(shí)候，教師也應(yīng)該仔細(xì)傾聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。通過圖片說句子，例如：I stayed at the home and watched TV. 這樣的簡單語句也為學(xué)生以后練習(xí)復(fù)雜長句奠定基礎(chǔ)，也可以慢慢地積累一些英文單詞。同時(shí)，也可以給小學(xué)生播放無字幕的英文視頻，播放一些有趣的片段，讓學(xué)生們猜測視頻中人物或者情境的內(nèi)容，猜一猜他們?cè)谡f什么，這都是課堂上一些有趣又能學(xué)習(xí)到知識(shí)的小互動(dòng)環(huán)節(jié)。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)所觀看的視頻中的英語知識(shí)印象深刻，同時(shí)也提高了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性以及興趣。與其讓學(xué)生苦悶且不樂地學(xué)習(xí)，不如改變教學(xué)方法，做到把樂趣融入進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

從上面的分析討論中我們可以得出結(jié)論，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力益處頗多，能夠拓寬學(xué)生們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教師教學(xué)的課堂效率，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，挖掘出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生保持住對(duì)事物的好奇心。而且讀圖識(shí)圖能力也能培養(yǎng)學(xué)生一定程度的審美性，還能擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)事物的認(rèn)知能力。當(dāng)然，在這種方法中，最主要的還是教師，教師應(yīng)該自然地將讀圖識(shí)圖能力融入到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地創(chuàng)新探索，為學(xué)生以后的英語終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。