本刊編輯部

孩子厭學(xué)，幾乎都是從不喜歡寫作業(yè)開始的，而且往往是家長幫倒忙導(dǎo)致的。不信？我們來解析一個真實的案例，看看家長們都做了什么。

胡先生的兒子上小學(xué)時是家長眼里的乖寶寶、老師眼里的好學(xué)生，可上重點中學(xué)后完全變了樣，他厭學(xué)、玩游戲上癮，還暴躁易怒，常為一點小事發(fā)脾氣。心理咨詢師介入后發(fā)現(xiàn)，胡先生十分重視兒子的學(xué)習(xí)，總是陪兒子寫作業(yè)。兒子從愛學(xué)習(xí)到恨學(xué)習(xí)的發(fā)展過程是這樣的：

第一階段：完成任務(wù)，獲得獎勵。

胡先生深知孩子天性愛玩，自制力不強，于是通過獎勵來激發(fā)兒子的學(xué)習(xí)積極性。他與兒子約定：放學(xué)回家先寫作業(yè)，作業(yè)寫完，想怎么玩就怎么玩。兒子很受鼓舞，回家就趴在桌上寫作業(yè)，因為早點寫完，可以早點下樓玩耍。慢慢地，孩子養(yǎng)成了一到家就寫作業(yè)的好習(xí)慣，并且認為玩耍前必須先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從此漸漸成為學(xué)霸。

第二階段：任務(wù)加碼，獲獎不易。

孩子的出色表現(xiàn)，喂大了胡先生的胃口，他大大提升了對孩子的期望值。他告訴兒子：“從明天開始，你寫完作業(yè)后再上一節(jié)英語網(wǎng)課吧。”兒子對學(xué)習(xí)并不排斥，欣然同意。但胡先生得寸進尺，繼續(xù)給兒子加碼。沒多久，兒子發(fā)現(xiàn)自己被“套路”，這個學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，那個學(xué)習(xí)任務(wù)又來了，而“早寫完早玩?！钡暮檬聸]有了，于是失去動力，寫作業(yè)三心二意、拖拖拉拉。

第三階段：加重懲罰，毀滅希望。

見兒子磨洋工，胡先生氣不打一處來，于是陪讀、監(jiān)督。兒子稍有懈怠，他就吼叫起來；再不聽話，剝奪一切玩耍時間！兒子吃軟不吃硬，死扛到底，親子矛盾大大增強。

第四階：沖破束縛，縱情狂歡。

面對兒子的強烈反擊，胡先生不得不選擇放手。他以為還自由給兒子，兒子會感激，浪子回頭，做一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。然而，此時兒子已進入青春期，個子長高、力氣增大的同時，個人意志也開始蘇醒，一旦有了補償?shù)臋C會，他就要縱情狂歡，找回失去的快樂，于是將學(xué)習(xí)拋諸腦后，不分晝夜地打游戲。

家長朋友，胡先生的做法，您看著眼熟嗎？有時候，家長的好心未必能辦成好事，想給孩子幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。如果您沒有犯過同樣的錯誤，那么祝賀您，您的孩子大概率不會厭學(xué)；如果您從胡先生的言行中看到了自己的影子，那就要警惕了，即便孩子不厭學(xué)，也會有更嚴重的學(xué)習(xí)焦慮。

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詳細報道見本刊第40頁

【編輯：楊???子】