張勇

摘 要：近年來，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，課外時(shí)間少，過渡的“題海戰(zhàn)術(shù)”存在太多危害。為此，教師需合理布置課后作業(yè)。國家推出“雙減”政策，把課內(nèi)外活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用高質(zhì)量作業(yè)代替簡單、重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生壓力的目的。

關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

1“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教師轉(zhuǎn)變理念不及時(shí)。部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

雖然打著“減負(fù)、提質(zhì)”的旗號(hào)，卻是虛有其表，教師仍主張應(yīng)試教育理念，沒有真正以“雙減”政策為方向構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以“雙減”政策為指導(dǎo)，著重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。

1.2課堂缺乏規(guī)劃，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

部分教師多是圍繞課本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)不到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，只能寄希望于課后練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，這也是數(shù)學(xué)作業(yè)繁重的原因之一。對(duì)此，學(xué)科組應(yīng)從集體備課入手，提高教師的教研能力，按照“課前準(zhǔn)備——課堂指導(dǎo)——課后反思”的順序精心設(shè)計(jì)，保障大部分學(xué)生都能夠掌握課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合信息化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，鍛煉教師的信息技術(shù)能力，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多樣的課程。

1.3教學(xué)模式單一

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師墨守成規(guī)，在教育發(fā)生變革時(shí)，自身對(duì)教育工作的意義領(lǐng)悟性不強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，不及時(shí)探索新的教學(xué)模式，模式固化、單一，無法激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，難以很快消化、吸收相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如此循環(huán)，就難以建立起新型的教育體系。

2“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容的改革

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要想利用雙減政策提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，學(xué)校和教師需要注重教育結(jié)構(gòu)與教育內(nèi)容的改革，對(duì)雙減政策有一個(gè)全面、正確的認(rèn)知，真正減少小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正有所提升。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會(huì)用一堂課或者兩堂課的時(shí)間來講解一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是教學(xué)效果無法得到提升，教學(xué)節(jié)奏不夠合理、科學(xué)。因此，教師一定要在正式開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之前，做好教學(xué)方案及計(jì)劃的設(shè)定，圍繞每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容，盡量不拖堂，合理把控教學(xué)的時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題展示出來，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師一定要圍繞小學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征來選擇，這樣才能夠減輕小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。教師只有科學(xué)地選擇、規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生更為專注地投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們深刻感知學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，長期下來可以進(jìn)一步促使小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面成長。除此之外，數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化和家長的互動(dòng)、溝通，讓家長意識(shí)到落實(shí)雙減政策的重要性，減少讓孩子外出補(bǔ)課的行為，而是高效率完成校內(nèi)的學(xué)業(yè)任務(wù)，這樣既能夠減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠讓他們有更多課余時(shí)間提升自己。

2.2合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

多媒體可以將文字、圖片、聲音、視頻等相結(jié)合呈現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生理解新知識(shí)與課后鞏固記憶有很大的幫助，可以說多媒體大大縮減了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。這也就要求作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備嫻熟地運(yùn)用多媒體操作這一能力，并且能夠在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中利用多媒體創(chuàng)造不同的教學(xué)情景，幫助學(xué)生清晰直觀地、全方面地理解知識(shí)。如在“銳角、直角、鈍角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師利用多媒體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示活動(dòng)。將由同一個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條射線從兩線重合開始，不斷地旋轉(zhuǎn)（改變角度），讓學(xué)生清晰直觀認(rèn)知之前學(xué)過的銳角、直角、鈍角的同時(shí)，認(rèn)識(shí)本堂課要學(xué)習(xí)新的兩個(gè)特殊角——平角和周角，幫助學(xué)生建立完整的角的概念體系。多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)就在于教師運(yùn)用多媒體圖文并茂使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)過程中枯燥、難懂的知識(shí)，同時(shí)也省去了教師大量板書以及講解要花費(fèi)的時(shí)間，使學(xué)生在同樣的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3設(shè)計(jì)體驗(yàn)性作業(yè)

體驗(yàn)性作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)的重要構(gòu)成，是學(xué)生發(fā)揮自主性的重要載體。隨著課后服務(wù)的逐步開展，越來越多的教師關(guān)注課后服務(wù)活動(dòng)化，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，使學(xué)生借此獲得多元發(fā)展。因此，在實(shí)施課后活動(dòng)的時(shí)候，教師不妨把握數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性作業(yè)。以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”為例，在進(jìn)行課后服務(wù)的時(shí)候，教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，縱隊(duì)站立。在距離學(xué)生50米的地方擺放白板，隨機(jī)書寫算式。學(xué)生則要依次跑到白板前進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算正確累計(jì)的一分，錯(cuò)誤不扣分。最后，看哪一組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得分最高，則為獲勝方。實(shí)踐證明，學(xué)生為了給小組取得良好成績，紛紛發(fā)揮智慧，開動(dòng)大腦，積極計(jì)算。如此不僅可以使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，還可以鍛煉身體。同時(shí)，教師觀察每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算情況，了解他們的學(xué)情，并利用課后服務(wù)的剩余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為提高計(jì)算水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4行之有效的師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是一種教學(xué)相長、啟發(fā)思維、碰撞出靈感火花的途徑，在互動(dòng)過程當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成耐心聆聽別人觀點(diǎn)的習(xí)慣，這也促使學(xué)生能夠理清自己的思路，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行針砭。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境，并有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)靥峁椭瑥亩蛟旄吒咝У恼n堂。

結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，落實(shí)雙減政策需要獲得社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面的支持，通過家校聯(lián)合教育讓“雙減”政策順利落實(shí)、實(shí)施下去，真正減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠以積極的心態(tài)投入到對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)之中，取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施潔.助力“雙減”政策，締造高效數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2022（01）：44-46.