撰文=于躍波

博物館與教育具有天然的關系。從世界博物館的發(fā)展過程來看，學生長期以來都是博物館觀眾的重要組成部分，因此，博物館與學校理應成為最佳的教育合作伙伴，依托各自的優(yōu)勢和特點，共同承擔教育職責。目前館校合作已經在國內逐漸盛行，然而，高等美術院校和博物館在專業(yè)教育上的合作尚處于探索階段，鑒于高等美術教育具有特殊的教育特點，亟需構建一種科學、合理、符合美術教育教學規(guī)律和博物館教育規(guī)律的合作機制。本文將從藝術教育管理學的視角來研究高等美術院校與博物館之間的合作機制，以期對相關高校和博物館在具體的合作實踐中提供可借鑒的參考。

一、計劃

管理通過決策確定方向，通過計劃進行規(guī)劃、部署，通過分工、制度等組織環(huán)節(jié)建設功能實體，通過激勵激發(fā)動力，通過協(xié)調創(chuàng)造良好的實施環(huán)境，通過控制保證既定方向。高等美術院校和博物館的合作，首先要做好計劃工作。

（一）估量機會

采用SWOT 分析法對組織環(huán)境進行科學的分析。兩者合作的優(yōu)勢（s）在于高等美術教育事業(yè)和博物館事業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展態(tài)勢，兩者合作最大的劣勢（W）在于合作資金的籌措。高校和絕大多數博物館都是事業(yè)單位，受限于財政預算，并不能在合作中投入過多的資金，因此，還需要雙方協(xié)商拓展出更好的合作資金來源渠道。

合作的機會（O）對高校方來說，一方面可以給美術類大學生提供更加有益的學習場所，實現專業(yè)教育和素質教育的雙重提升；另一方面也是對校本課程的充實，使課堂教學更加生動有趣，同時也給教師提供了學習、交流、研究的平臺。而對博物館方來說，和高等美術院校的對接一方面可以進一步盤活博物館的教育資源，同時進行課程資源的開發(fā)履行博物館的教育職能；另一方面可以更好地引入專業(yè)的藝術資源，有助于博物館更好的挖掘藏品的藝術價值并進行相關研究。

合作成本是高等美術院校和博物館合作面臨的一個非常重要的威脅（T）。高等美術院校的收益主要是人才培養(yǎng)目標的實現、學生和教師的個人發(fā)展等，博物館方的收益主要是教育職能的履行、科學研究、文化品牌的傳播和推廣等。如果長期成本大于收益，那么雙方的合作也將難以持續(xù)。但是教育的收益往往是需要時間去檢驗的，不可能一蹴而就，這就需要高校和博物館雙方都能更加合理地商討投入的分配比例，做好長期的計劃。

（二）確定目標

高等美術院校的收益主要是人才培養(yǎng)目標的實現、學生和教師的個人發(fā)展等，博物館方的收益主要是教育職能的履行、科學研究、文化品牌的傳播和推廣等。

本頁北京大學塞克勒考古與藝術博物館“動人心漩——馬家窯彩陶紋樣的當代性探索展”展廳，擬蛙蚊彩陶與當代藝術裝置對望

在制定目標的過程中，合作主體應該把握以下原則：（1）科學性。這就需要合作雙方的管理者都要深入學習美術教育相關理論、博物館教育相關理論以及管理理論，注意調查研究了解合作雙方的真實情況，確保科學合理的指導目標的制定。（2）整體性。要充分考慮國家政策、地方政策、上級部門的意見以及社會各方面對合作的影響和制約，既要通盤考慮合作雙方的整體情況，還要考慮高校和博物館內部各相關部門職能作用的發(fā)揮。（3）民主性。在目標的制定過程中要多征求一線教師和一線館員的意見，制定出利于一線人員理解和執(zhí)行的目標。（4）可行性。制定的目標必須要符合教育的客觀規(guī)律以及高校和博物館的現實條件，要保證制定的目標能夠被很好地貫徹執(zhí)行。

（三）編制計劃

對于高等美術院校和博物館的合作，由于合作主體本身是不斷向前發(fā)展的，國家和地方政策也在不斷的調整，所以并不能非常明確、精細地制定出長期計劃，因此可以概略地制定長期計劃，而將近期計劃制定得較為具體、細致，在一個計劃期終止的時候，根據上期計劃的執(zhí)行情況以及內外部環(huán)境條件的變化，及時地調整和修訂計劃，如此不斷滾動，不斷延伸。

二、運行機制

高校和博物館需要建立科學合理的管理機制，從而使參與合作的各個部門、各個環(huán)節(jié)在合作過程中相互聯系、分工合作、協(xié)調耦合，更加高效地實現高校和博物館的合作目標。

本頁上圖：西安美術學院美術博物館

下圖：北京大學賽克勒考古與藝術博物館

（一）自主機制

雖然高校和博物館都要受到上級主管行政部門的管理，但是各自都可以自主履行教育、科研等職責。高校與博物館的合作就是兩個作為相對獨立的法人單位，擁有最大限度的自主權。一是教育教學權。高校和博物館可以自主確定合作目標，并根據各自的需求和實際條件制定工作計劃，進行相關課程的聯合開發(fā)和設計，對教師和館員進行相關培訓，自主選擇教材和調整教學內容。二是人事調配權。高校和博物館可以根據合作的需要進行機構的設置和增減，有權在相應的機構進行人員的調配，有權進行中層管理者及以下人員的崗位設置和任免，有權對工作任務進行分配和調整。三是財產管理權。高校和國有博物館都可以自主統(tǒng)籌安排使用預算內外的經費，在合作的過程中，可以根據需要自行確定獎金或者實物獎勵方案，全權使用和合理處置學校和博物館的各類資產，進行設備和資產的維修和建設。

（二）決策機制

高校和博物館的合作可以從兩個方面來建立決策機制：一是要強化高層管理者的最高決策權。二是要不斷健全決策機構，建立完善的決策系統(tǒng)。

雙方在做決策時，還必須注意以下原則：（1）經濟效益和社會效益相結合。不能單一用經濟效益來衡量，要明確合作是為了國家和社會文化藝術事業(yè)的發(fā)展，是為了服務國家、服務社會。（2）可能性和現實性相結合。在執(zhí)行合作計劃的過程中，要充分考慮不斷變化的實際情況。（3）定量分析與定性分析相結合。在科學管理的同時，仍需要充分利用決策者的智慧、經驗和能力進行定性分析。（4）管理者與專家相結合。單純依靠管理者已有知識和經驗并不足以應對可能出現的問題，因此需要美術教育、博物館教育等相關方面的專家和學者為決策者提供理論和技術支持。（5）民主與集中相結合。在決策之前需要盡可能廣泛地做好基礎調研，征求多方意見，特別是對于戰(zhàn)略性的決策一定要反復的分析研究與討論。

（三）調節(jié)機制

調節(jié)機制是建立合作機制必不可少的一個部分。美術人才的培養(yǎng)需要適應社會的發(fā)展和需求，高等美術院校和博物館的發(fā)展也需要以國家方針和社會環(huán)境變化為依托，兩者的合作可能會隨時根據外部或者內部環(huán)境的改變有所調整。

首先，需要高校和博物館的高層管理者具有戰(zhàn)略思想和全局觀點，既要熟悉國家政策方針的變化，也要了解社會政治、經濟發(fā)展趨勢，還要準確把握各自的發(fā)展狀況和方向，這樣才能在外部環(huán)境改變時，及時準確地作出調整決策，從而保證合作朝著既定目標發(fā)展，順利適應國家和社會形勢。其次，要建立內部關系協(xié)調機制。通過協(xié)商調和、調節(jié)平衡關系等手段，預防和控制矛盾激化，使人員之間的利益沖突得以緩解，意見分歧得以調和，從而使合作內部經常保持著人際關系和諧、思想行為一致、協(xié)作秩序良好的狀態(tài)。最后，管理者還需要保持靈敏的反應能力。高校和博物館方的管理者要因勢利導，要能及時制定應變措施。同時要注意采用調查、研究、訪問等方式，時刻關注了解外部環(huán)境，客觀條件一旦發(fā)生變化，在通過集體智慧決策的基礎上，果斷調整，實現新的平衡。

（四）反饋機制

在高等美術院校和博物館的合作中，建立反饋機制，既能從宏觀上保證教育活動與外部環(huán)境的有效溝通，也能從微觀上推動各相關部門、各類人員、各項工作、各個環(huán)節(jié)相互聯系，構建有利于教育活動的優(yōu)良環(huán)境。

高校和博物館在建立反饋機制時應注意三個方面。一是要把握信息的全面性。既要有教育對象也就是學生學習過程中存在的問題信息，還應該包含教師、館員以及教育教學過程中的問題信息。既要有問題和負向信息，還要有優(yōu)勢和正向信息，通過正向信息對反饋對象予以鼓勵。既要有學生向教師的信息反饋，還應有教師向學生的信息反饋。要使反饋機制建立在整體性互動的基礎上，保證反饋信息的客觀、真實。二是要暢通信息反饋渠道。可以通過定期回訪的方式獲取反饋信息，可以在教育教學過程中實時獲取反饋信息，還可以通過建立網絡反饋平臺或者郵箱、信箱、微信等方式固定接收信息。在渠道的選擇上要注意信息反饋的便捷性和信息處理的方便及時性，還要注意保密性。三是要提升信息處理的能力。在高校和博物館的合作中，信息來源廣泛，有學生、教師、館員、管理者甚至還有校外的家長、上級主管部門等，同時由于反饋對象多，信息涉及范圍大，因此需要建立集中的信息處理機制。

本頁西安美術學院美術博物館中國歷代繪畫館

本頁西安美術學院美術博物館

三、動力機制

從高等美術院校和博物館的合作來看，互利雙贏是雙方合作的支點和動力。兩者合作的動力機制就是能推動合作持續(xù)深入開展的一切有利因素，以及這些因素形成的力量結構體系與運行規(guī)則，能使合作雙方的所有參與者都有應獲利益和應負責任，能夠激勵把合作目標的實現和主人翁精神的發(fā)揮融合在一起，形成合作發(fā)展的巨大推動力。

（一）激勵機制

無論是高校方的教師還是博物館方的館員都是擁有高學歷的專業(yè)人才，激勵的出發(fā)點是激發(fā)教師和館員的主動性、創(chuàng)造性和積極性。

激勵機制的建立需要注意以下原則：（1）充分了解專業(yè)教師和博物館館員的心理需求和人格類型。（2）正確分析工作動機。努力工作的動機往往取決于工作目標實現的可能性、實現工作目標獲得獎勵的可能性、獲得的報酬滿足個人需求的可能性、工作中滿足心理需求的可能性。（3）需要采取合理的激勵措施。激勵的措施要適度，激勵的過程中一定要堅持公平、公正、公開。（4）堅持物質激勵和精神激勵相結合的原則。對于高校、博物館工作的高級知識分子來說，榮譽的獲得比物質的獎勵更具說服力和吸引力。（5）要注重實效性。激勵越及時，越有利于將人們的激情推向高潮，使其創(chuàng)造力連續(xù)有效地發(fā)揮出來。（6）要堅持正激勵與負激勵相結合。只有賞罰分明，才能使激勵機制發(fā)揮更大的作用。

在雙方的合作中，可以采用以下方法進行科學激勵：（1）物質激勵。高校和絕大多數博物館都是財政撥款，工資薪級依照國家相關管理規(guī)定和評價體系，只有職稱、職級的提升才能導致工資的提高。所以這里的激勵主要還是獎金的形式。另外可以通過辦公環(huán)境的提升來進行環(huán)境激勵，給基層工作者提供更加利于工作開展的辦公環(huán)境。（2）精神激勵。一方面可以通過情感激勵的方式，營造相互幫助、相互關心、相互支持的工作氛圍，激發(fā)合作精神和工作激情。另一方面可以通過目標激勵的方式，激發(fā)被管理者強烈的事業(yè)心和使命感。（3）成果激勵。通過正強化效應使教師或者館員因獲得榮譽而保持積極努力的狀態(tài)，也可以通過授權激勵的方式，使被授權者感受到上級的信任，形成“激勵-努力-實績-滿意-再激勵”的良性循環(huán)模式。（4）培訓教育激勵。培訓教育激勵法是通過對被管理者思想、文化、專業(yè)技能等方面的培訓，增加知識、開闊視野，提高被管理者綜合素質和業(yè)務能力，更好地適應時代需求。

（二）競爭機制

教師的勞動特點和博物館館員的勞動特點有很多不同之處，而專業(yè)美術教師與其他文理科專業(yè)教師的勞動特點也有不同之處。因此，引入的競爭機制，要兼顧專業(yè)美術教師和博物館館員的工作特點和心理需求。通過舉辦賽事，以賽教的方式形成教師之間的競爭，還可以通過反饋評價、研究成果等，形成館員之間的競爭。

競爭機制有外部競爭機制和內部競爭機制之分，本文主要研究的是組織內部競爭，包括合作參與者業(yè)務水平、管理能力等方面的競爭。高校和博物館應該創(chuàng)設良好的競爭環(huán)境和競爭機制，調動教師和館員的積極性。同時在引入競爭機制時，合作雙方必須充分考慮美術專業(yè)教師和博物館館員的特點以及合作工作的實際。

一是要根據教師和館員的工作特點設計競爭機制。教師的勞動特點和博物館館員的勞動特點有很多不同之處，而專業(yè)美術教師與其他文理科專業(yè)教師的勞動特點也有不同之處。因此，引入的競爭機制，要兼顧專業(yè)美術教師和博物館館員的工作特點和心理需求。通過舉辦賽事，以賽教的方式形成教師之間的競爭，還可以通過反饋評價、研究成果等，形成館員之間的競爭。

二是要將工作實績和工作實惠相結合。競爭的結果是推優(yōu)，對于優(yōu)秀的工作者必須予以獎勵，使優(yōu)秀工作者的工作付出獲得實惠，才能進一步激發(fā)工作動力，這才是競爭的最終目的。對于專業(yè)教師和館員的工作實績，不僅要與物質方面的獎勵結合，更需要注意的是要把教師和館員的職稱、職務的晉升和聘任以及外出學習、參觀、考察等機會結合起來。

（三）經費保障機制

經費保障為雙方合作的發(fā)展動力生成提供了充足的“燃料”，足夠的經費保障是合作能夠順利進行的必要條件。高校和博物館取得合作收益需要一個長期的過程，前期需要較大的投入卻又不能立竿見影的獲得收益，因此經費保障就顯得尤為重要。一方面可以申請政府相關部門的介入。合作雙方可以聯合向上級教育部門或文化部門申請一定的專項經費，用于人員培訓、課程開發(fā)、場館建設等。同時上級部門對獲得較好教育教學成果、具有一定影響力的館校合作教育項目進行相應的資金獎勵，以支持鼓勵雙方的合作。另一方面還可以通過科研立項的方式申請運行經費，通過科研立項的方式獲得支持。這樣既能獲得一定的經費支持，還能讓教師和館員參與到科研項目中，對其學術研究和職稱晉升都有很大的幫助。

四、制約機制

高校和博物館的合作不僅受到社會政治、經濟、文化等外部環(huán)境的限制，還受到各自發(fā)展情況以及內部環(huán)境的制約，比如教師素質、館員素質、生源狀況、管理水平以及經濟、物質資源條件的限制。本文主要研究的是內部制約。

（一）制約因素

1.事理制約。無論是高校還是博物館本身都是“秩序”很強的系統(tǒng)，因此雙方合作也必須建立“秩序”來確保合作有序地進行和發(fā)展。一是要通過制度界定分工與合作。要建立明確的部門職責和崗位職責，明晰工作職責、目標要求、活動規(guī)則等。二是要通過制度規(guī)定程序和方法。通過明確的制度對各相關部門和人員進行約束，確保所有工作都遵從科學的程序和方法，在“秩序”中運行。

2.人理制約。人理制約更加注重人在工作中的作用，目的就是通過合理有效的工作搭配，調動人員的主動性、積極性、創(chuàng)造性，形成凝聚力，取得整體收益。要建立合作領導小組，這是合作的核心機構，還要考慮專業(yè)結構和知識結構，要發(fā)揮最優(yōu)的整體效能。

3.心理制約。雙方的合作中，管理者和被管理者必須明確自己的責任，在強烈的主人翁責任感的驅使下，管理者能夠按照國家教育方針政策、合作目標認真履行職責，教師盡職盡責教書育人，館員履行教育職能配合教師做好相關工作。

（二）制約原則

1.制約的合理性原則。制約的合理性一方面指制約的科學性。建立的各種制度一定要符合國家法律法規(guī)和現行教育政策，部門和崗位職責要在大的合作目標下結合工作實際制定，確保制度既符合教育規(guī)范，又貼合工作實際。另一方面，制約的合理性指的是制約有“度”。高校和博物館的管理者一定要把握好軟性制約的“度”，切不可矯枉過正。

2.制約的動態(tài)性原則。雙方的合作系統(tǒng)是個龐大復雜的系統(tǒng)，涉及到多個不同的部門，需要相互之間聯系制約，同時各個子系統(tǒng)也會受到外部制約環(huán)境變化的影響而發(fā)生改變，因此具有明顯的復雜性和動態(tài)性。

3.制約的目標性原則。建立管理機制的目的就是為了更好地實現管理目標，所以制約機制的建立一定是在明確目標的基礎上。在高校和博物館的合作中，制約機制的建立要充分考慮合作目標，以提高管理效益、實現人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點。

（三）制約的運用

1.責任制約的運用

責任制約機制形成和發(fā)揮的重要動力就是責任制。在雙方的合作中，加強責任制必須注意以下三個方面：一是要強調權責統(tǒng)一。要做到權力到人，責任到人，分工明確，崗位職責明晰。二是要善選人才、量才授責。要選擇有意愿參與并且具有創(chuàng)新和合作精神的工作人員。三是要嚴格考核，賞罰分明。要制定嚴密的考核制度和分配制度，同時根據工作實績進行物質或者榮譽獎勵。

2.評價制約的運用

在雙方的合作中，評價主要是對工作運行狀態(tài)及其效率、效益、效能的評價。

一是要建構課堂教學評價指標，幫助教師和館員及時根據評價對課程實施方案進行調整。二是要建構教育質量評價指標，建立多元化的評價指標、多元化的評價過程和多元化的評價方式，為提高教育質量提供可參考的數據。三是建構教師發(fā)展性評價指標，要根據國家對教師評價體系的變化及時修改和調整評價指標，確保教師發(fā)展與時俱進。

3.制度制約的運用

建立科學的規(guī)章制度可以使工作行為有章可循，有助于維持良好的工作秩序，確保合作目標的順利實現。一是要建立健全制度體系。要不斷強化法治思維、系統(tǒng)思維，建立更加完善的自我約束和自我規(guī)范的內部管理體制，形成依法管理、依法執(zhí)教的格局。二是要構建完善的督導制度。要成立督導機構，明確工作范圍和職責，建立相應的監(jiān)督制度、檢查制度、反饋制度。要根據督導檢查結果的反饋定期進行整改。三是要加強完善問責體系的建設。要堅持問責的過程化導向，加強對執(zhí)行過程的程序規(guī)范性考量。還要促進問責的公開化，保障員工的知情權。