文 趙浦

著名才子徐志摩的詩(shī)中寫(xiě)過(guò)“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”?？上也皇侵抛印＝Y(jié)束實(shí)習(xí)的那天，我向著《時(shí)代郵刊》的大樓揮揮衣袖，感覺(jué)帶走不少沉甸甸的東西。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)習(xí)前，我對(duì)編輯部的認(rèn)識(shí)還停留在30年前的《編輯部的故事》，懷揣著一種不諳世事的幼稚。我曾一遍遍地提醒自己，學(xué)校與職場(chǎng)完全是兩個(gè)領(lǐng)域，不能把學(xué)校里的“學(xué)生氣”帶到工作上來(lái)。不過(guò)，要是自說(shuō)自話有用，我早就成為著名才子了吧。就這樣，一個(gè)自以為不幼稚的幼稚年輕人來(lái)到了編輯部。

“可喜可賀”的是，初來(lái)乍到的我一開(kāi)始并未接觸到正式的編校工作，當(dāng)完成了一些編務(wù)工作與新媒體工作，我又產(chǎn)生了自滿的想法：“工作難度不大，沒(méi)出什么差錯(cuò)，都順利完成了?！比缓?，人生中第一份文稿校對(duì)工作就來(lái)到了我的手上，真正的職場(chǎng)終于開(kāi)始整頓這個(gè)幼稚的年輕人。

說(shuō)起校對(duì)，咱也是學(xué)過(guò)新聞編輯的人，肯定不能慫。一起實(shí)習(xí)的同事校稿時(shí)也是輕松愜意，感覺(jué)難度不是很大。

然而，把校對(duì)結(jié)果交給帶教老師的那天，我愿稱之為灰暗的一天。首先，有很多語(yǔ)病我沒(méi)有找出來(lái)，或者說(shuō)我在這些地方妥協(xié)了，“讀起來(lái)通順那就不改了”，殊不知一些語(yǔ)言運(yùn)用的錯(cuò)誤習(xí)慣已經(jīng)扎根在自己的生活中。我印象最深刻的一點(diǎn)是，因?yàn)榭紤]保持新聞“真實(shí)性”，我從來(lái)都不修改受訪者直接引語(yǔ)的內(nèi)容，我也在校對(duì)中保留了這個(gè)習(xí)慣。當(dāng)帶教老師問(wèn)為什么不修改引語(yǔ)中的錯(cuò)誤時(shí)，我一句話都講

不出來(lái)。紅色的修改符號(hào)畫(huà)在了文本上，也畫(huà)在了我的心上。原來(lái)自己不知不覺(jué)犯下教條主義錯(cuò)誤。

犯錯(cuò)就要改正。后續(xù)的校對(duì)工作中

我在兩種狀態(tài)中不停搖擺。第一種，看山是山，看水是水。通篇文章讀完我竟找不到什么錯(cuò)誤。第二種，看山不是山，看水不是水。文章越讀越別扭，感覺(jué)哪里都是錯(cuò)誤。改還是不改呢？一時(shí)間竟無(wú)法下筆，文字、詞語(yǔ)、句法都顯得如此陌生，感覺(jué)自己突然間什么都不會(huì)了。

事后回看，這就是轉(zhuǎn)型的陣痛期吧。一籌莫展時(shí)，還是想到了自己曾讀過(guò)的一句話：“前怕狼后怕虎，光聽(tīng)蝲蝲蛄叫，你就不種地了？”稿子還是要改，但是不能再守著課堂知識(shí)，職場(chǎng)前輩的經(jīng)驗(yàn)、雜志的要求、語(yǔ)言文字的規(guī)范是要真正落實(shí)在工作里的。“我了解”絕對(duì)不是“我會(huì)做”，教條主義在工作中是行不通的。摒棄掉舊思維之后，我才算是真正地開(kāi)始校對(duì)，雖然還有很多不完美，但所幸沒(méi)有再犯幼稚的錯(cuò)誤，磕磕絆絆地做完了手里的工作。

回看實(shí)習(xí)生活，生產(chǎn)一線的工作內(nèi)容，讓我徹底明白，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。帶教老師帶領(lǐng)我經(jīng)歷了一次準(zhǔn)確高效的生產(chǎn)編輯流程，糾正了我曾經(jīng)在內(nèi)容生產(chǎn)與編輯中存在的壞習(xí)慣，讓我認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該僵化地奉課本知識(shí)為圭臬。我能夠經(jīng)歷這樣一次編輯部的實(shí)習(xí)真的很幸運(yùn)，在犯大錯(cuò)誤之前就被職場(chǎng)“整頓”，可以讓自己變得更加成熟。

現(xiàn)在，這個(gè)被職場(chǎng)“整頓”的年輕人已經(jīng)將自己身上的繭掙開(kāi)了一道裂縫，最終破繭的是大撲棱蛾子還是小蝴蝶呢？這就是之后的故事了。