閆生厚

主題班會(huì)是在班主任指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，圍繞既定主題，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的德育活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，是學(xué)生自主教育的有效方式，也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的重要陣地，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)應(yīng)具備“五個(gè)特質(zhì)”。

主題鮮明。主題是主題班會(huì)的旗幟和靈魂。鮮明的主題不僅是班會(huì)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的內(nèi)在要求，而且對(duì)班會(huì)的開展具有導(dǎo)向作用，直接決定著班會(huì)的預(yù)期目的，還會(huì)放大班會(huì)的育人效果，使班會(huì)效應(yīng)延伸到班會(huì)之外。

主題要有鮮明的教育性。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效形式，選定班會(huì)主題要堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，突出理想信念教育、愛國(guó)主義教育，加強(qiáng)思想道德教育、集體主義教育。在思想教育中增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，發(fā)揮班會(huì)育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提升。

主題要有鮮明的時(shí)代性。班會(huì)主題的選定要著眼于新時(shí)代的偉大成就和時(shí)代精神等，引導(dǎo)學(xué)生開放格局。除此之外，還要聚焦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古為今用，推陳出新，賦予孝道、忠義等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，讓經(jīng)典主題煥發(fā)出時(shí)代活力。

主題要有鮮明的針對(duì)性。主題班會(huì)要針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的問(wèn)題靶向施教，因此，主題要切合學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)本班學(xué)生普遍存在的典型思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是要對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題進(jìn)行全面分析和研判，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及身心特點(diǎn)，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，在細(xì)小的生活題材中，去粗取精，抓大放小，提煉并確定具有代表性的主題，同時(shí)要兼顧學(xué)生個(gè)體差異與群體特征，提高主題班會(huì)的實(shí)效。

主題要有鮮明的計(jì)劃性。班會(huì)是重要的德育課程，具有綜合性、活動(dòng)性、生成性等特點(diǎn)，但班會(huì)沒(méi)有固定的教材可用，而學(xué)生的思想成長(zhǎng)和精神發(fā)育是有規(guī)律的，所以班會(huì)主題要有計(jì)劃性。主題計(jì)劃周密，便于明確活動(dòng)的內(nèi)容和形式，達(dá)到相應(yīng)的教育目的，保證主題班會(huì)有序進(jìn)行。

主體突出。班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，但班主任不是班會(huì)的主角，學(xué)生才是班會(huì)真正的主人。

在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中，班會(huì)主題要由學(xué)生選定，班會(huì)方案要由學(xué)生制定，班會(huì)活動(dòng)要由學(xué)生組織，班會(huì)決定要由學(xué)生監(jiān)督并執(zhí)行。因此，在班會(huì)的前期準(zhǔn)備、組織召開、小結(jié)提升中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中接受教育和熏陶，提高綜合素質(zhì)。

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。班主任可通過(guò)指導(dǎo)班委會(huì)，讓班委會(huì)組織全體學(xué)生開展活動(dòng)。班主任要善于總結(jié)和提煉。在主題班會(huì)中，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，做到“灌中有啟”“啟中有灌”“啟灌結(jié)合”，給予學(xué)生正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，感悟到召開班會(huì)的目的和意義。家長(zhǎng)等參與班會(huì)的校外人員是班會(huì)的重要資源，要讓他們也深度參與到班會(huì)活動(dòng)之中，或給學(xué)生講解，或與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，提高認(rèn)識(shí)，涵養(yǎng)品格。

內(nèi)容適切。內(nèi)容是主題班會(huì)的血肉。班會(huì)內(nèi)容要服務(wù)服從于班會(huì)主題。不同階段的學(xué)生，對(duì)班會(huì)主題的理解和接受水平存在一定的差異，所以班主任在組織主題班會(huì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，在豐富多樣的生活素材中，精心選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)充實(shí)班會(huì)，滿足學(xué)生不同的心理需求。

恰當(dāng)?shù)陌鄷?huì)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生真實(shí)的生活和成長(zhǎng)需要。一是中小學(xué)德育工作需加強(qiáng)的內(nèi)容。理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生命安全與健康教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育以及勞動(dòng)教育等，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。班會(huì)內(nèi)容要與中小學(xué)德育大綱相結(jié)合，使主題班會(huì)成為德育體系的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。二是學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中存在的普遍性問(wèn)題和偶發(fā)性事件。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的問(wèn)題，如如何珍惜時(shí)間、如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境等。教師應(yīng)利用班會(huì)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，消除疑慮困惑，從思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，給予學(xué)生有效關(guān)愛和正確的思想引領(lǐng)。三是學(xué)生感興趣的話題。青少年對(duì)生活充滿好奇與遐想，渴望了解世界，對(duì)很多問(wèn)題充滿好奇，如怎樣看待早戀、如何與父母和諧相處等。青少年正處于“拔節(jié)孕穗期”，將這些話題作為班會(huì)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生化解煩惱，打開心結(jié)。

形式多樣。青少年正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，他們精力充沛，興趣愛好廣泛，對(duì)新鮮事物充滿好奇；他們思想活躍、喜歡參加知識(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)。因此，主題班會(huì)必須適應(yīng)青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)不同的主題，采用主題報(bào)告會(huì)和演講競(jìng)賽、讀書交流和辯論、社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)和文藝表演、經(jīng)驗(yàn)介紹和故事會(huì)等多彩多樣的形式，滿足學(xué)生多方面的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性。

班會(huì)要打破空間限制，拓展活動(dòng)空間。走出教室等固定場(chǎng)所，以校園、社區(qū)、工廠和各類教育基地等為主題班會(huì)場(chǎng)景，打破固定的時(shí)間安排，與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校主題日、校園節(jié)（會(huì)）活動(dòng)等做好銜接，充分利用愛國(guó)主義教育基地、紅色教育基地、研學(xué)教育基地、綜合實(shí)踐基地、法治教育實(shí)踐基地、文化場(chǎng)館、科技場(chǎng)館、博物館等社會(huì)資源，以獨(dú)具特色的形式展示主題活動(dòng)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多新奇有趣的班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。此外，移動(dòng)終端也為班會(huì)開展“線上+線下”活動(dòng)提供了便利，主題班會(huì)也可以采用連線的方式，開展網(wǎng)上異地同步交流和實(shí)時(shí)同步互動(dòng)，引入更多資源進(jìn)入班會(huì)，吸引更多的主體參與班會(huì)，豐富班會(huì)內(nèi)容，增強(qiáng)班會(huì)教育效果。

效果明顯。效果是判定一節(jié)優(yōu)質(zhì)班會(huì)課最重要的標(biāo)準(zhǔn)。是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，是否解答了學(xué)生的思想疑惑，是否增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)見識(shí)，是否增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，是否建立了民主和諧的班級(jí)秩序，是否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性等應(yīng)該成為評(píng)價(jià)班會(huì)效果的主要指標(biāo)。

班會(huì)課的效果體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是班會(huì)課上學(xué)生的表現(xiàn)，另一方面是學(xué)生課后的變化和行動(dòng)。由于“劇場(chǎng)效應(yīng)”的影響，學(xué)生在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的某些言行不一定具備完全的自主性和真實(shí)性，情感的持續(xù)性和穩(wěn)定性較差，而且班會(huì)主題的設(shè)計(jì)遵循一體化原則，需要學(xué)生持續(xù)不斷地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，所以在班會(huì)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考班會(huì)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和言行進(jìn)行持續(xù)性的追蹤，關(guān)注學(xué)生思想情感方面的變化，鞏固班會(huì)成果。同時(shí)，班會(huì)主題的內(nèi)容還要落實(shí)在實(shí)踐中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，更好地落實(shí)主題班會(huì)的教育目標(biāo)，做到知信行合一，發(fā)揮主題班會(huì)的積極作用。

作者單位：陜西省寶雞市隴縣教學(xué)研究室