尚英娟

英語(yǔ)作業(yè)是輔助教師教學(xué)的重要工具之一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中，相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)以及遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)三種類(lèi)型。與這三種類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)相匹配的，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的三種類(lèi)型的英語(yǔ)作業(yè)。文章將立足英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，探討如何設(shè)計(jì)高中階段的英語(yǔ)作業(yè)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解類(lèi)的作業(yè)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)主要包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感知、信息的梳理與概括以及信息的整合等?；趯W(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)，教師就可以針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以語(yǔ)言知識(shí)的鞏固和語(yǔ)言技能的提升為基礎(chǔ)的作業(yè)。

以譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 4 Looking good ，feeling good 中的Reading 部分“Teen faints after skippingmeals”為例。教師可以將作業(yè)設(shè)計(jì)為繪制有關(guān)作者寫(xiě)作思路的思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生對(duì)信息的梳理概括、整合總結(jié)能力。它屬于學(xué)習(xí)理解范圍，難度也不高，可以很好地提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。以下是某位學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖：

二、設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)

應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括描述闡釋、分析和判斷等。與之相應(yīng)的，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)的英語(yǔ)作業(yè)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的描述闡釋、分析和判斷能力。這類(lèi)作業(yè)可以是讓學(xué)生自主繪制關(guān)于文本內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，也可以是通過(guò)口頭復(fù)述或?qū)懽鲝?fù)述的形式概括文章主要內(nèi)容，又或是對(duì)文章主題發(fā)表一些自己的見(jiàn)解與評(píng)判。這些都屬于應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)。

比如在學(xué)完必修一Unit 2 Lets talk teens 這一單元后，教師可以設(shè)計(jì)以下應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)，要求學(xué)生走上街頭，采訪青少年與父母之間的關(guān)系。在采訪之前要提前制作好訪談問(wèn)卷。如下是某位學(xué)生制作的問(wèn)卷：

1. Have you ever had a big quarrel with your parents？

2. Have your parents ever spied on your privacy？

3. Is there a moment when you want to escapefrom your family？

4. How long will it take to clear the ice after a conflictwith your parents？

采訪結(jié)束后，學(xué)生還要對(duì)訪談的結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，寫(xiě)出訪談心得，發(fā)表自己對(duì)青春期與父母相處技巧的見(jiàn)解。

三、設(shè)計(jì)遷移創(chuàng)新類(lèi)的作業(yè)

遷移創(chuàng)新活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下最高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一活動(dòng)主要包括推理、論證、批判、評(píng)價(jià)、想象以及創(chuàng)造等。對(duì)于這類(lèi)作業(yè)，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些拓展任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)增強(qiáng)創(chuàng)新能力和想象能力。完成這一類(lèi)型的作業(yè)后，教師還要專(zhuān)門(mén)組織評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀的作品要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

比如在教學(xué)了必修一Unit 3 Get along with others這一單元后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)遷移創(chuàng)新作業(yè)，讓學(xué)生以漫畫(huà)與英語(yǔ)表述相結(jié)合的形式呈現(xiàn)出與友人相處過(guò)程中容易遇到的矛盾。這樣的作業(yè)形式比較新穎，相對(duì)于以往的抄寫(xiě)背誦類(lèi)作業(yè)來(lái)說(shuō)，充分考驗(yàn)了學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力，學(xué)生也能夠在繪制過(guò)程中熟練地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)造。完成這項(xiàng)作業(yè)后，教師要對(duì)學(xué)生的漫畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)比。這樣的作業(yè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有創(chuàng)新性。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分把握英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力以及遷移創(chuàng)新能力。