吳燕

技法指導(dǎo)

寫作記敘性散文，我們得先弄清楚記敘文和記敘性散文的區(qū)別。記敘文需有一個(gè)中心事件，而且這一事件要曲折跌宕，有完整的記敘文六要素。而記敘性散文不同于記敘文，它本質(zhì)上是散文，具有散文“形散而神聚”的特點(diǎn)。

記敘性散文是以記敘人物、事件、景物為主的文章。描寫人物時(shí)，記敘性散文是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行剪裁加工，注重寫意式描繪;敘事時(shí)，不追求故事情節(jié)的完整和曲折，舒卷自如，行止隨心。

那么，怎樣寫好記敘性散文呢？

一、視角獨(dú)特，個(gè)性選材

一般來(lái)講，記敘性散文的取材有兩類：一類是取材于現(xiàn)實(shí)生活，選取生活中那些觸動(dòng)人心的事件;另一類來(lái)源于歷史人物或民間故事。

選材貴“新”，“新”在獨(dú)具匠心，“新”在獨(dú)辟蹊徑。我們要善于觀察生活、感悟生活、捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”。寫作時(shí)，盡力嘗試從新的角度去描寫人和事，在選材上多下功夫，力求不寫千篇一律的事、不說(shuō)眾口一詞的話。如佳作《我是一棵麥子》中的文段：我是一棵麥子，一棵不起眼的、生長(zhǎng)于延安土地上的麥子。焦灼的太陽(yáng)炙烤著大地，低矮的窯洞里閃動(dòng)著戰(zhàn)士們忙碌的身影。終于，我在土地的滋養(yǎng)下萌發(fā)了，我看到了中國(guó)共產(chǎn)黨在為中國(guó)的新生艱苦地奮斗。

文段將麥子人格化，以第一人稱“我”的視角展開敘述和抒情，視角新穎，構(gòu)思奇特。全文以一棵麥子的敘述視角，將不同歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)串聯(lián)在一起，展現(xiàn)了新中國(guó)發(fā)展壯大的歷程。這種獨(dú)樹一幟的素材選用，打破常規(guī)的敘事人稱和敘事視角，往往會(huì)給讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)。

二、細(xì)節(jié)傳神，創(chuàng)意表達(dá)

記敘性散文通過(guò)具體、形象的人或事來(lái)表達(dá)中心意思。面對(duì)紛繁蕪雜的人與事，我們也不能面面俱到一股腦兒全部寫下來(lái)，而要“大處著眼，小處落筆”，選擇個(gè)性鮮明的細(xì)節(jié)材料來(lái)寫人記事，集中筆墨，小中見大。其中，運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫人物往往能給人留下深刻的印象。如佳作《靜候桃李花開落》中的文段：

借著抬手的機(jī)會(huì)，我偷瞄了兩眼，發(fā)現(xiàn)今天您并沒(méi)有像平時(shí)那樣走進(jìn)教室，然后像將軍巡查士兵一樣鞭策我們，而是在門口站著，這一站便是好幾分鐘。我忍不住想探個(gè)究竟，也向門口望去，視線剛好與您對(duì)上。電光石火的瞬間，我埋下頭躲進(jìn)復(fù)習(xí)資料中，心跳久久無(wú)法平復(fù)，腦海里全是與您目光相遇的一瞬。厚厚的眼鏡片后面，您那雙眼漆黑如墨，里面藏著的情緒濃烈而復(fù)雜，眼眸在不停地翻滾著，似緊張，似悲傷，有點(diǎn)失落，也有絲歡喜。

作者觀察細(xì)致，筆觸細(xì)膩。以“在門口站著，這一站便是好幾分鐘”的細(xì)節(jié)描寫，將一位愛生心切的老師形象刻畫得淋漓盡致;又以“您那雙眼漆黑如墨，里面藏著的情緒濃烈而復(fù)雜”的神態(tài)描寫，將老師復(fù)雜的心緒展露無(wú)遺。

三、感悟細(xì)膩，情感真切

記敘性散文需要飽滿的情感，見人之所共見，發(fā)人之所未發(fā)。只有體現(xiàn)自己獨(dú)特的思索和對(duì)生活獨(dú)特的感悟的文字，才有可能情深意切，才有可能激發(fā)讀者的共鳴。何為情深意切？即文章感人肺腑、催人淚下，或動(dòng)人心魄、震山撼海;或發(fā)人深思、啟人心智;或促人警醒、讓人頓悟……一篇優(yōu)秀的散文必是以情動(dòng)人的，可以說(shuō)情感是記敘性散文的內(nèi)在線索。如佳作《靜候桃李花開落》中的文段：

記憶如潮而至，陪伴守護(hù)的日子似幻燈片，一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)?，F(xiàn)在終點(diǎn)站到了，我們也該各奔東西。心緒紛雜，有回憶的喜悅，也有離別的悲傷，有對(duì)我們以后的擔(dān)憂緊張，也有對(duì)我們能力的自信自豪。稍微收斂涌上來(lái)的情緒，您才緩步走進(jìn)教室，在黑板上留下最后一節(jié)課想對(duì)我們說(shuō)的話——你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈?。一筆一畫寫得慢，生怕時(shí)間過(guò)得太快，想拽著它慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)。

文段從“我”的記憶入手，用飽含情感的語(yǔ)句直接抒情，與揣摩老師內(nèi)心活動(dòng)的心理描寫相結(jié)合，渲染了老師對(duì)學(xué)生的守護(hù)與不舍。細(xì)膩的心理直白、真實(shí)的情感表白，讓作文極富感染力。

優(yōu)秀習(xí)作

父 愛

◎盧婧睿

我的父親在我看來(lái)如同一本深沉亙古的書，連同那段我總覺得父親欠我一個(gè)“道歉”的日子，讓我一讀再讀。

“從前的日色總是很慢，車、馬、郵件都很慢?！鼻屣L(fēng)拂過(guò)竹林，掠過(guò)青山，跨過(guò)滄海，吹進(jìn)我們家居住的小鎮(zhèn)，一切都顯得那么靜謐，烏托邦也不過(guò)如此。

父親是一名郵遞員，以前他工作量不算大，總會(huì)擠時(shí)間陪我。生活雖簡(jiǎn)單，但我很滿足?？墒亲詮母赣H工作調(diào)動(dòng)后，一切都變了。

因?yàn)楦赣H工作勤勉，組織上把他調(diào)到了人流量更大的地方工作，從那時(shí)起父親最緊要的便是他那本記事本。

我討厭那本記事本，也討厭父親，父親為什么只想著工作？父親幾乎每天都拿著那本記事本規(guī)劃投遞路線。他熟悉王叔李姨的家在哪兒，就是不記得自己的家在哪兒?！拔也换丶页燥埩恕?，成了他的口頭禪。

漸漸地，我不再愿意和父親說(shuō)話，他打來(lái)電話，我總是一句話不說(shuō)就遞給母親。就這樣，我們成了最熟悉的陌生人。

月光穿過(guò)靛青色的夜空，落在高樓一格一格的窗玻璃上，再穿過(guò)淺色的窗簾，落進(jìn)房間里。不知為何，那天我翻來(lái)覆去睡不著，突然聽到門外樓道里傳來(lái)了一陣上樓的腳步聲，腳步聲在慢慢靠近我家的防盜門，停下……過(guò)了一會(huì)兒，聽到輕微的金屬碰撞聲，一聲輕輕的門鎖轉(zhuǎn)動(dòng)聲，門打開了。然后便是向我屋子走近的聲音。屋門被輕輕推開，我能感受到父親正踮著腳尖向我走來(lái)，我能感受到那輕輕的腳步正一步步溫暖我的心?！坝值疟蛔恿恕！备赣H用只有自己聽得到的聲音自言自語(yǔ)。他輕輕地拉過(guò)被子，緩緩蓋在我身上，轉(zhuǎn)身悄悄離去。自始至終，家中一盞燈都沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出很大的聲音，只有父親那踮起的腳尖步步踩在我的心頭。

那一夜，我忽然明白：多少個(gè)夜晚，是工作晚歸的父親為我蓋被子！父親用自己的方式給我道了歉。這個(gè)道歉，笨拙卻真摯。父親不是作家，但是他總拿著個(gè)本子寫寫畫畫，那是他在記錄哪條路哪家哪戶;父親很忙，他陪伴不了我，但是他用自己的方式愛著我。這是我對(duì)父親這本書的解讀。

【浙江嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

本文講述了父親因工作調(diào)動(dòng)而不能陪伴女兒，女兒由不理解到慢慢理解父親的故事，贊美了父親的勤勉和對(duì)女兒的關(guān)愛之情，表達(dá)了“我”對(duì)親情的理解。這篇記敘性散文以新穎的素材、細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫取勝，字里行間真情流露，觸動(dòng)人心。