文／江蘇省無錫市梅里中學(xué) 吳佳鈺

茶幾泛著冰冷的光。我努力地控制著心頭的煩悶和失落，卻仍有一些話脫口而出：“能不能別動我的東西！我會收拾的，你忙你的去！”我的語氣里是不想再遮掩的氣急敗壞，它如同一把利刃，鋒利地劃破了我和母親之間那層壓抑疏離的薄紗——自從進(jìn)了中學(xué)，我的脾氣就好像變壞了。

環(huán)境與外物給人的感受，實(shí)際上是心境的寫照。將氣急敗壞的語氣比喻成“利刃”，生動形象。

母親的面色好似不如平常那么紅潤，眼眸也不復(fù)平日的明亮歡愉。她緩緩抬頭，嘴唇有些顫抖，終于發(fā)出無奈卻清晰的回應(yīng)：“那你自己收拾吧，我就不操心了。學(xué)習(xí)壓力大了吧？趁著小長假，明天我們?nèi)ノ骱姘?，勞逸結(jié)合?！?/p>

人物刻畫細(xì)致入微。

有什么可玩的？我心里嘀咕道。舅舅家在杭州，小時候，父母忙，我總被母親領(lǐng)到舅舅家住，所以這個城市在我心中沒什么好印象，只覺得是我被母親丟下的地方。

汽車呼呼向前。到了西湖，我直立在風(fēng)中，母親一個勁地在后面拍照?！罢娴暮每磫?？”我冷漠地問?！昂貌缓每慈Q于你自己?！薄拔乙蚕肟匆姴噬娘L(fēng)景，但真的很累……”我輕嘆一口氣。“我知道你壓力很大，才尋思著帶你出來散散心。精神一點(diǎn)，媽媽會一直陪著你的?！彼盐业氖謴目诖锢鰜?，牽著我的手沿著湖走。

這時，傳來一陣悠揚(yáng)的笛聲。循著笛聲，母親拉著我快步向前走去。待我們走近些，看到是一個老人在吹笛。那笛聲時而仿佛一陣微雨，灑在花叢中，灑在煩悶著的少年的衣服上，把人的心思抹得有些潤濕；時而如小鹿在山間跳躍，落霞染醉天涯路；時而又揉出一縷皎潔的月輝，潑濕夢幻的期待?！昂煤寐牐　蔽业男纳晕庫o下來。

語言細(xì)膩，“我”的心境隨著笛聲悄然轉(zhuǎn)變。

風(fēng)景總是如此這般，或喜或悲，取決于自己。你若喜，自有微風(fēng)；你若悲，自有驟雨。“媽，你說的對，煩躁和焦慮不能解決任何問題。我以后不會再自我消沉了，也不會一不順心就朝你發(fā)脾氣了?！彪m然我知道徹底解開心結(jié)還需時間，但至少此刻，我感覺我明白了不少。母親笑了：“好，媽媽會一直陪在你身邊的。”

這三年，多少離合，多少來往。而母親，這個被我反復(fù)傷過的人，一直陪伴著我。

這三年，離我最近的人，給予我消極時的鼓勵，落寞時的關(guān)愛，躊躇時的支持。

風(fēng)，拂過發(fā)梢，拂過心頭。

結(jié)尾扣住標(biāo)題，再次點(diǎn)明“這三年”那個“離我最近的人”對“我”的意義。

綜合點(diǎn)評

小作者將行文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)壓力大的背景下，以壓力太大忽視了母親的關(guān)心為切入口，步步深入，最后得出這種被忽視的陪伴恰恰是最寶貴的支持與力量的結(jié)論，可謂切題很準(zhǔn)。值得一提的是，在行文中段，小作者巧妙地將“笛聲”與“母親的陪伴”交錯起來。笛聲悠揚(yáng)，漸漸撫平了“我”的煩躁情緒，這正如多年來陪伴在身邊的母親，以默默無聞的方式給予“我”愛與支持，春風(fēng)化雨。“我”的情緒被笛聲舒緩的瞬間，也是“我”領(lǐng)悟到母愛的時刻。