“我的媽媽”幾乎是每個(gè)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)到的一篇作文。媽媽是天下最愛(ài)自己的人，寫(xiě)媽媽最能掀起我們內(nèi)心的情感波瀾?？墒亲屚瑢W(xué)們寫(xiě)時(shí)，情況又會(huì)是怎樣的呢？

這天，波波老師在黑板上寫(xiě)下了四個(gè)大字“我的媽媽”，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇作文。波波老師又收到了許多“老三篇”：“送傘”“送衣服”“帶我去醫(yī)院”。

師：同學(xué)們，你們的媽媽只會(huì)送傘、送衣服、帶你去醫(yī)院?jiǎn)幔?/p>

生（全體）：哈哈哈……

波波老師熱切地向同學(xué)們投去期待的目光，遺憾的是沒(méi)有同學(xué)敢迎接他的目光，而是都把頭埋得低低的。

師：既然寫(xiě)“愛(ài)”你們暫時(shí)沒(méi)有新例子，那就訴訴“苦”吧。

生1：我媽媽的“碎碎念”，不分早晚，猶如唐僧念緊箍咒。

生2：我媽媽總是做“黑暗料理”，讓我難以下咽。

生3：每次我犯錯(cuò)，我自己還沒(méi)哭，媽媽的眼淚先流下來(lái)。顆顆淚珠看似無(wú)色無(wú)味，卻滴滴灼心，使我慚愧。

生4：如果我不寫(xiě)作業(yè)，我媽媽會(huì)拿衣架“伺候”我。

…………

師：哇，大家的思路打開(kāi)了！媽媽對(duì)我們的愛(ài)，除了表現(xiàn)在“老三篇”中，還表現(xiàn)在一句句嘮叨中、一餐餐飯食中、一次次安慰中、一次次嚴(yán)肅的教育中……

生1：是的，波波老師。我媽媽雖然很啰唆，但那是為了讓我變得更好。

生4：我媽媽雖然會(huì)對(duì)我用“武力”，但大多數(shù)時(shí)候是做做樣子，嚇唬嚇唬我。

…………

師：同學(xué)們，經(jīng)此一番討論，是否發(fā)現(xiàn)，媽媽的情緒是豐富的，但對(duì)我們的愛(ài)是永恒的？所以，寫(xiě)媽媽不止“老三篇”。

生2：明白了。我們寫(xiě)的時(shí)候可以欲揚(yáng)先抑，把媽媽的形象刻畫(huà)得更加豐滿，更貼近生活。

師：你說(shuō)得太棒了！欲揚(yáng)先抑還可以讓情節(jié)一波三折，比如，一篇題目為《我的“笨”媽媽》的作文，真的是說(shuō)媽媽笨嗎？

生1：肯定不是。比如，有一天早上，媽媽把早餐燒煳了，那是因?yàn)樗贿呑鲈绮鸵贿厼槲艺倚７?、收拾?shū)包。

生4：有一次，媽媽騎電瓶車送我上學(xué)時(shí)，碰到了一個(gè)洼坑。就在車子快側(cè)翻時(shí)，她拼命地用腳支撐著沉重的車身。結(jié)果她的腿被刮蹭得淤青。她為什么不棄車而逃？她不是笨，而是為了讓我毫發(fā)無(wú)損。

師：沒(méi)錯(cuò)，媽媽不是笨，而是太愛(ài)我們了。繁體字的愛(ài)是“愛(ài)”，它里面有個(gè)“心”，時(shí)刻提醒我們，用心去付出和感受。愛(ài)有時(shí)候可能真的會(huì)讓媽媽變“傻”：怕你餓著，又怕你吃太多，消化不良；怕你交不到朋友，又怕你交到壞朋友；怕你長(zhǎng)不大，又怕你太快長(zhǎng)大……

生2：波波老師，那媽媽豈不是矛盾的結(jié)合體啦！

師：對(duì)，媽媽是多變的，有時(shí)膽小如鼠，有時(shí)又膽大如虎；有時(shí)溫柔得像綿羊，有時(shí)候暴躁得像獅子……

生3：想起來(lái)了，我的媽媽就是多變的。有時(shí)候，她的記憶只有7秒，剛剛說(shuō)過(guò)要拿包出去，出門(mén)的時(shí)候就忘了；有時(shí)候，她的記憶超級(jí)好，能記住我和妹妹小時(shí)候做過(guò)的事、我的每一件衣服放在哪兒。

…………

師：越說(shuō)思路越開(kāi)闊了，再寫(xiě)“母愛(ài)”時(shí)，趕緊告別你們的“老三篇”吧。

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