張利娟

技法闡釋

傳遞情感首先要求“感情真摯”?！案星檎鎿础敝缚忌谖恼轮凶匀坏乇磉_(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活發(fā)自內(nèi)心的感情。感情真摯要求：一、事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。但真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所思所想，但要符合生活內(nèi)在邏輯、能顯示社會(huì)生活本質(zhì)的、具有審美價(jià)值的真實(shí)。二、情要真。作文要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感，特別是在考場(chǎng)作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)有的考生會(huì)“為文造情”，矯揉造作，無法打動(dòng)讀者（閱卷老師）的心靈?？紙?chǎng)作文的情感也是要在對(duì)客觀事物反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得的。三、情要美。作者抒發(fā)的感情有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對(duì)同一景物，由于作者的個(gè)性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。只有高尚的真情實(shí)感，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，要達(dá)到“以情動(dòng)人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。

生活中有了真情實(shí)感，這只是為寫作抒發(fā)真摯感情奠定了基礎(chǔ)，要想寫出洋溢著真情實(shí)感的好文章，關(guān)鍵還在于要掌握一定的寫作技巧。

融入個(gè)體，情感濃郁。文章要表達(dá)出個(gè)人的情感體驗(yàn)，使字里行間流露出的是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感。如果作者能平等地看待讀者，把寫作看成是和忠實(shí)的朋友進(jìn)行思想情感交流，不設(shè)心理防線，大膽坦誠地向?qū)Ψ絻A訴，那么文章的“情”之真、“感”之實(shí)就沒有人會(huì)懷疑。如面對(duì)《堅(jiān)韌——我追求的品格》《心靈的選擇》等類似的作文題時(shí)，能從這方面著手，作文的情感傳遞肯定會(huì)更強(qiáng)烈一些。

融入細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)傳情。感情的寄托和表達(dá)需要載體，而細(xì)節(jié)則是傳遞情感的極好載體。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)效果，更好地顯現(xiàn)人情美、人性美。巴爾扎克說：“只有細(xì)節(jié)才能組成作品的價(jià)值?！比藗兂Ｕf于細(xì)微處見精神，細(xì)節(jié)描寫滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中，它往往用極精彩的文字將情感推向極處。如歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中懷念早逝母親時(shí)寫道：“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？”這極普通的動(dòng)作描寫，這極平常的生活話語，卻滲透了母親對(duì)孩子的至真之情。

渲染氛圍，注意蓄勢(shì)。寫文章要適當(dāng)?shù)劁亯|和渲染，一件相同的事如果發(fā)生在不同的場(chǎng)合、不同的背景下，往往會(huì)有不同的結(jié)果，寫作效果可能會(huì)大相徑庭。這就需要我們?yōu)槭录?chuàng)設(shè)必要的前提或環(huán)境。例如朱自清的散文《背影》，父親買橘子的情節(jié)之所以催人淚下，是因?yàn)樽髡甙堰@一細(xì)節(jié)放在家里連遭不幸的背景之下來刻畫，父親那深深的舐犢之情便躍然紙上。

好題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青年之字典，無“困難”之字，青年之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。

——李大釗

無數(shù)人生成功的事實(shí)表明，青年時(shí)代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻(xiàn)也就選擇了高尚。青年時(shí)期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)，有利于走好一生的路。

——2013年5月4日習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話

學(xué)校即將舉行“十八歲成人儀式”，如果你受邀作為學(xué)生代表發(fā)言，你將說些什么呢？請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感想與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

佳作示范

苦盡甘來，青年當(dāng)自強(qiáng)

浙江省東陽市外國語學(xué)校高三（9）班 周宸宇

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

眾所周知，苦是一種味道，不同于酸甜麻辣，讓人棄之亦不甚惜；苦更是一種狀態(tài)，是處于艱難壓迫下說不出道不明的辛酸，世人避之唯恐不及。但我卻要說，吃苦是人生中不可或缺且如同呼吸一般基礎(chǔ)而重要的事。正如習(xí)主席對(duì)青年們的殷切教誨：“青年時(shí)代，選擇吃苦也就選擇了收獲。”（由味覺之“苦”引出生活之“苦”，親切自然。）

譬如種地，若無辛勤耕耘，何來碩果？人生若沒有苦痛，又何以顯現(xiàn)出幸福？經(jīng)歷痛苦，是人生的必修課。（類比論證，形象生動(dòng)。）

何為吃苦？是輪椅作家史鐵生與病魔斗爭四十余年，用生命的倒計(jì)時(shí)書寫生與死的較量；是幼年喪母、老年失女的葉嘉瑩，一生困苦卻心許古典詩詞，三尺講臺(tái)一站便是七十二年；是身患重病的張桂梅，以自己的生命撐起山區(qū)女孩們的未來，將千名女孩送出大山，送進(jìn)夢(mèng)想的大學(xué)。他們都經(jīng)歷苦難，但最終都收獲了成功，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值。正如康輝所言：“人的生活注定要受苦，但我們必須尋找快樂，哪怕只是電光石火，哪怕只是照在沉沉大地上寥落的晨星。”（具體闡述“苦”的含義，例證豐富，再引用名人名言，加強(qiáng)說服力。）

記憶中南國的那些花，那些在炎陽和熱風(fēng)中優(yōu)雅而又坦然綻放的奇葩：茉莉，白蘭，美人蕉。在難耐的酷暑中，它們微笑著，輕輕地吐出清幽的馨香。它們?cè)诟邷叵峦掳?，都曾?jīng)歷煎熬、苦難和搏斗，卻一樣的美麗，一樣的賞心悅目。我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻從未止歇；我們苦，卻從未逃避。當(dāng)下所吃的苦，或許險(xiǎn)如珠穆朗瑪，但多年以后你會(huì)明白這不過是生命中眾多起伏的丘陵之一。（引用自然界中“吃苦”的現(xiàn)象，再聯(lián)系人生，生動(dòng)有力。）

我們不怕吃苦，且應(yīng)“自找苦吃”，以尋苦為樂，在吃苦中重塑自強(qiáng)的品性。念往昔，錢學(xué)森放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然回到一窮二白的祖國發(fā)展核事業(yè)；看今朝，清華學(xué)子張薇“飲水思源”，主動(dòng)休學(xué)一年參加國家倡導(dǎo)的支教活動(dòng)。雨果字字珠璣：“我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青?！碧热粢棺约旱挠鹨砀迂S滿，便離不開“尋苦”的過程與“吃苦”的經(jīng)歷。如此，方能使你我之青春綻放出夏花之絢爛。（由“不怕吃苦”到“無苦尋苦”，層層遞進(jìn)，表明“吃苦”的重要性。）

然自找苦吃，并非是不撞南墻不回頭，而是有“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”之氣魄。揆諸當(dāng)下，有多少人因執(zhí)迷不悟、不思變通而錯(cuò)失良機(jī)。自找苦吃并不是自討苦吃，“苦”不是討來的，而是在選擇正確的方向后不怕吃苦，躬身實(shí)踐，方能事半功倍。倘若硬鉆牛角尖，則不為吃苦，反倒稱愚鈍了。（從反面論證不恰當(dāng)?shù)摹皩た唷毙袨?，富有思辨性。?/p>

青年未必生而自強(qiáng)，毛主席曾言：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也，吾生而弱乎，或者天誘我以至于強(qiáng)！”我想這其中的“誘因”便是苦中作樂、苦盡甘來的過程。愿青年將所有的慵懶和止步不前還給過去。今日吃得苦中苦，明日嘗得甜中甜?。ㄒ妹珴蓶|的名言，說明吃苦與自強(qiáng)密不可分，呼吁青年在苦中尋樂，有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。）

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

寫作提醒

【思路分析】

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。文題可分為兩部分，材料部分為兩段名言，主要是從不同層面闡釋青年的內(nèi)涵。十八歲學(xué)生，風(fēng)華正茂，走上理想豐滿、前途燦爛的道路。青年人對(duì)國家社會(huì)充滿期待，國家社會(huì)對(duì)青年們也有新的要求。這就需要學(xué)生們站在成人的角度，思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，樹立理想，勇于實(shí)踐，不斷奮斗，肯吃苦愿奉獻(xiàn)。要求部分很明確，是在“十八歲成人儀式”上的演講詞，這是文體要求；同時(shí)，是作為學(xué)生代表的身份來發(fā)言，這是身份要求。

【參考立意】

1. 青年當(dāng)自強(qiáng)；

2. 要做新時(shí)代拼搏奮進(jìn)、“自找苦吃”的有志青年；

3. 個(gè)人的理想應(yīng)與國家發(fā)展結(jié)合起來；

4. “中國夢(mèng)”也是青年夢(mèng)。