張為

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。它是從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要這一要求。當(dāng)今社會(huì)日新月異，科技迅猛發(fā)展，生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，都需要大批大批的“具備必備品格和關(guān)鍵能力”的可持續(xù)發(fā)展的全面人才。隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)科的重要性又日益凸顯。那么，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)也就成了我們小學(xué)英語(yǔ)教師需要面對(duì)的首要問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括哪些方面呢？仔細(xì)閱讀2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》不難看出，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的具體核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面的能力對(duì)于農(nóng)村中長(zhǎng)大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還具有進(jìn)一步完善和提升。而農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力較弱，所以，新課標(biāo)提出的提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)就給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師怎樣落實(shí)新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)呢？據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探究摸索，總結(jié)以下幾種方法和大家一起交流。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)脫離不了具體的語(yǔ)境，只有在相關(guān)的語(yǔ)境中邊學(xué)邊用才能學(xué)得通，記得牢。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有語(yǔ)言學(xué)科的明顯特征。因此教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)運(yùn)用。例如教學(xué)人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（PEP）Unit4時(shí)，教師可以提前進(jìn)入教室，和學(xué)生互動(dòng)一會(huì)，可以做做小游戲，可以復(fù)習(xí)一下以前的單詞。把上課需要的道具（課本、小汽車(chē)、地圖、帽子、玩具等）按自己需要的順序提前擺放好，上課鈴聲響起，老師邊說(shuō)“Lets begin our class”邊做翻找東西的動(dòng)作。然后露出疑惑的表情，問(wèn)全體學(xué)生：“Where is my pencil？”此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到上課已經(jīng)開(kāi)始，會(huì)沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，幫著老師尋找pencil，當(dāng)然他們會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)鉛筆就在桌子上，這時(shí)學(xué)生還不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)在桌子上，出于本能他們會(huì)直接告訴老師鉛筆在桌子上。他們的情緒各方面都處于一種特別容易接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師順勢(shì)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并驚喜地喊出：“It is on the desk.”這一單元的一個(gè)重要句型“It is+位置”和兩個(gè)重點(diǎn)單詞“on，desk”就呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。而且這個(gè)情境是生活中特別常見(jiàn)的，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)特別容易，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，能大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)

學(xué)習(xí)來(lái)自于經(jīng)常的反復(fù)練習(xí)，而農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)的地方較少，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大部分甚至全部來(lái)源于英語(yǔ)課堂，這樣學(xué)生們學(xué)過(guò)之后沒(méi)有合適的語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)，很容易遺忘。這需要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師克服困難，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達(dá)到反復(fù)練習(xí)加深記憶的目的。還是以人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（PEP）Unit4為例，課后我們可以把重點(diǎn)句式“Where is...”“It is on/in/under...”貼在教室后黑板，或者在教室里規(guī)劃出一片英語(yǔ)角，專(zhuān)門(mén)張貼學(xué)過(guò)的句型和重點(diǎn)單詞，安排幾個(gè)小組長(zhǎng)分批帶領(lǐng)本組同學(xué)利用下課時(shí)間練習(xí)對(duì)話或者模擬情境練習(xí)，或者表演情景劇，根據(jù)自己小組情況選擇自己喜歡的方式練習(xí)。每過(guò)一段時(shí)間教師抽出一節(jié)課讓各個(gè)小組呈現(xiàn)自己的練習(xí)成果，這樣學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)得更加牢固。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钍褂糜⒄Z(yǔ)，經(jīng)常使用會(huì)讓學(xué)生們的口語(yǔ)能力大大提高。

三、讓兒歌走進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓單詞朗朗上口

要說(shuō)學(xué)生們最喜歡的語(yǔ)言方式莫過(guò)于兒歌了，兒歌不僅朗朗上口，而且具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，如果利用好兒歌，會(huì)讓英語(yǔ)課堂事半功倍。我在農(nóng)村任教英語(yǔ)十幾年，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我會(huì)經(jīng)常把學(xué)過(guò)的所有單詞和部分重點(diǎn)句式用經(jīng)典兒歌的旋律唱給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生們接受起來(lái)很快。例如剛剛學(xué)習(xí)的人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)（PEP）Unit4，

需要學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的單詞有“on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map”，要求聽(tīng)說(shuō)的單詞有“toy，box”。我們可以運(yùn)用《兩只老虎》的旋律把單詞、句型整合如下，讓學(xué)生拍手唱記。

On in under， on in under.

Where is the cap，where is the ball.

Its in the desk，its under the chair.

Map bot car ， map bot car.

因?yàn)檫@是學(xué)生們比較熟悉的歌曲旋律，有些節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生一遍就能記住，節(jié)奏感弱點(diǎn)的兩三遍也能唱個(gè)差不多，很多學(xué)生下課后喜歡和同學(xué)們一起唱著玩，還有的學(xué)生把兒歌單詞串聯(lián)起來(lái)?yè)Q成拍手歌，下課后和同學(xué)們一起玩拍手游戲，教室里到處是朗朗上口的英語(yǔ)聲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高。這是我從教農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多年最喜歡的英語(yǔ)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)和游戲相結(jié)合，真正達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之，不論是老課標(biāo)還是新課標(biāo)，最后都會(huì)落實(shí)到學(xué)生們的學(xué)上來(lái)，以前注重的是知識(shí)的傳遞，現(xiàn)在關(guān)注的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)也可以為學(xué)習(xí)做鋪墊，但又不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更是為了學(xué)生們長(zhǎng)大適應(yīng)這個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)打基礎(chǔ)，這對(duì)我們做教師的要求更高，只有堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，在平凡的工作中創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自己的能力才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)，力求達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的培養(yǎng)方向，把核心素養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂上。