孫小川

關(guān)鍵詞：人工智能、視覺(jué)藝術(shù)、高校教育、創(chuàng)新

視覺(jué)藝術(shù)在人工智能技術(shù)下的融合與體現(xiàn)

人工智能技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備模擬人類(lèi)智能的技術(shù)，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、自然語(yǔ)言處理等。人工智能技術(shù)可以為視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作提供新的工具和方法，例如利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)生成圖像、圖像識(shí)別分析圖像風(fēng)格、文本生成圖像等。這些技術(shù)可以幫助藝術(shù)家突破傳統(tǒng)的視覺(jué)界限，實(shí)現(xiàn)跨界和融合的表達(dá)。

同樣，人工智能技術(shù)為高校的視覺(jué)藝術(shù)教育提供了新的工具和平臺(tái)，例如，利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖像處理、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)藝術(shù)作品的智能分析、生成、評(píng)價(jià)和推薦，提高視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng)作效率和質(zhì)量。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息投影等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)藝術(shù)作品的立體化、動(dòng)態(tài)化、交互化和沉浸化呈現(xiàn)，提高了視覺(jué)藝術(shù)的體驗(yàn)感和參與感。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、數(shù)字博物館等技術(shù)的使用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺(jué)藝術(shù)作品的網(wǎng)絡(luò)化和共享化傳播，推動(dòng)視覺(jué)藝術(shù)的普及。人工智能技術(shù)是一項(xiàng)正在發(fā)展的技術(shù)，正如近期受到較多談?wù)摰腃hatGPT，通過(guò)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，能夠在語(yǔ)言文字方面產(chǎn)生高度智能化的對(duì)話，甚至在某些方面可以替代人類(lèi)的工作；而Stable Diffusion、Midjourney等人工智能圖片平臺(tái)，通過(guò)輸入文本，可以生成照片級(jí)的逼真圖像。面對(duì)新技術(shù)的到來(lái)，人們不由自主地產(chǎn)生了對(duì)于人工智能技術(shù)的擔(dān)憂——對(duì)于學(xué)術(shù)原創(chuàng)性、新聞?wù)鎸?shí)性等話題都產(chǎn)生了擔(dān)憂，我們?nèi)绾谓鉀Q這些問(wèn)題，也是人工智能技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中所要面臨的迫切問(wèn)題。

在藝術(shù)史發(fā)展的過(guò)程中，我們看到視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展是從繪畫(huà)的造型手段發(fā)端而來(lái)，突破到了對(duì)觀念、材料、科技、媒介語(yǔ)言等各個(gè)層面的實(shí)驗(yàn)性探索。而從視覺(jué)藝術(shù)生態(tài)的角度來(lái)看，一方面，傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)的樣式并不會(huì)在人工智能時(shí)代下消亡，因?yàn)樵诟咝５慕虒W(xué)體系中，這一部分是所有視覺(jué)藝術(shù)形式的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)造型手段的傳承會(huì)在教學(xué)中不斷融入到新媒介語(yǔ)言中，從而產(chǎn)生新的形式語(yǔ)言；而另一方面，藝術(shù)的發(fā)展勢(shì)必需要最為前沿的探索性與實(shí)驗(yàn)性，如果沒(méi)有藝術(shù)的創(chuàng)新性，也就意味著藝術(shù)失去了生命力。因此，人工智能技術(shù)在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域中的探索已經(jīng)成為了我們需要關(guān)注的議題，并且，藝術(shù)家們已經(jīng)在踐行和嘗試這一新的科技與藝術(shù)的融合。而高校的視覺(jué)藝術(shù)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的方向和體系，才能為未來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)教育提供動(dòng)態(tài)的體系建設(shè)。

人工智能技術(shù)在高等視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

目前，傳統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)教育缺乏個(gè)性化和多樣性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)單一，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。而人工智能技術(shù)是一種能夠模擬人類(lèi)智能的技術(shù)，它在視覺(jué)藝術(shù)教育中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更豐富的學(xué)習(xí)資源。人工智能技術(shù)在視覺(jué)藝術(shù)教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⒈智能化評(píng)估和反饋。在傳統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)教育中，學(xué)生的作品評(píng)估和反饋主要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能化評(píng)估和反饋系統(tǒng)的出現(xiàn)便為學(xué)生提供了更加客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估。這種系統(tǒng)可以通過(guò)分析學(xué)生作品的色彩、構(gòu)圖、形式等多個(gè)方面來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)樣態(tài)，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的作品提供具體的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。人工智能技術(shù)通過(guò)智能教學(xué)系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)，如課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)反饋等，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

⒉藝術(shù)創(chuàng)作輔助工具。人工智能技術(shù)還可以為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作的輔助工具。例如，通過(guò)人工智能技術(shù)生成的圖像可以為影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供高質(zhì)量、形象化的分鏡頭腳本；而對(duì)于繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，可以通過(guò)前期生成的圖像來(lái)判斷最終作品的顏色、構(gòu)圖、材料等是否符合個(gè)人的預(yù)想。例如，藝術(shù)家蔡國(guó)強(qiáng)的最新人工智能藝術(shù)計(jì)劃，就是通過(guò)訓(xùn)練人工智能模型，深度學(xué)習(xí)藝術(shù)家本人的大量創(chuàng)作、著述、影像與檔案資料，它既成為了蔡國(guó)強(qiáng)的作品，也是其對(duì)話與合作的伙伴，未來(lái)也可能獨(dú)立創(chuàng)作——通過(guò)與技術(shù)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)，這個(gè)系統(tǒng)成為了集文字、圖像、音頻和視頻為有機(jī)整體的媒介系統(tǒng)，此系統(tǒng)生成的圖像與文字，也為藝術(shù)家蔡國(guó)強(qiáng)的創(chuàng)作打開(kāi)了一條新的路徑，讓我們看到人工智能系統(tǒng)是如何思考與反饋藝術(shù)創(chuàng)作的。以往的藝術(shù)更多的以人工性作為主體，而人工智能的到來(lái)，讓機(jī)器參與到創(chuàng)作中，為藝術(shù)創(chuàng)作提供了更加有機(jī)、活躍的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

⒊藝術(shù)品鑒和知識(shí)普及。人工智能技術(shù)還可以為學(xué)生提供更加全面和深入的藝術(shù)品鑒和知識(shí)普及。例如，人工智能技術(shù)可以通過(guò)對(duì)藝術(shù)品的圖像識(shí)別和分析來(lái)為學(xué)生提供詳細(xì)的藝術(shù)品解析和背景知識(shí)，同時(shí)還可以為學(xué)生提供多種藝術(shù)品的在線展覽和觀看。通過(guò)人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的自動(dòng)標(biāo)注和分類(lèi)，從而幫助學(xué)生更好地理解圖像的構(gòu)成和特點(diǎn)。

人工智能在視覺(jué)藝術(shù)教育中的輔助作用

視覺(jué)藝術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力為目標(biāo)的教育，它涉及多種藝術(shù)形式——例如繪畫(huà)、雕塑、攝影、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等。在這樣的背景下，視覺(jué)藝術(shù)教育的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得尤為重要。我們需要通過(guò)各種方式和途徑，提高教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)水平、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，從而提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和教學(xué)效能。首先，視覺(jué)藝術(shù)教育的教師團(tuán)隊(duì)需要掌握一定的人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，可以使用人工智能軟件和平臺(tái)，利用人工智能技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)和評(píng)估……通過(guò)提高教師團(tuán)隊(duì)的人工智能技術(shù)素養(yǎng)，可以拓展教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資源和方法。其次，視覺(jué)藝術(shù)教育的教師團(tuán)隊(duì)還需要提升專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，跟進(jìn)當(dāng)下的前沿科技，思考科技與藝術(shù)的融合點(diǎn)。通過(guò)提高教師團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性，也可以豐富教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

人工智能技術(shù)為視覺(jué)藝術(shù)教育帶來(lái)了新的課程體系和教學(xué)理念，需要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)、綜合能力和創(chuàng)新精神，以及對(duì)人工智能技術(shù)的理解。例如，將人工智能技術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)理論、視覺(jué)藝術(shù)批評(píng)等內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建多元化、開(kāi)放式的課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；與視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、鑒賞等過(guò)程相結(jié)合，構(gòu)建協(xié)作化、項(xiàng)目式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。人工智能技術(shù)是促進(jìn)高等視覺(jué)藝術(shù)教育改革進(jìn)程的重要因素。人工智能技術(shù)將幫助教師開(kāi)發(fā)更多有效的教學(xué)方法和工具，以滿足不斷變化的需求。

高校視覺(jué)藝術(shù)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)

人工智能化時(shí)代是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，其對(duì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都提出了新的要求和期待。傳統(tǒng)的工業(yè)基地，也在經(jīng)歷從“粗放型”到“精細(xì)化”的轉(zhuǎn)型過(guò)程，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和技術(shù)進(jìn)步的日益迅速，傳統(tǒng)制造業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在人工智能化時(shí)代，產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量、功能、效率等等都不再是唯一的決定因素，更多的消費(fèi)者會(huì)關(guān)注產(chǎn)品和服務(wù)的設(shè)計(jì)、美感、體驗(yàn)等方面。視覺(jué)藝術(shù)教育可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)意和美學(xué)素養(yǎng)的人才，為地方產(chǎn)業(yè)提供更多的創(chuàng)新點(diǎn)和差異化優(yōu)勢(shì)，從而提高地方產(chǎn)業(yè)的附加值和競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)影視業(yè)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)影視業(yè)的崛起，攝影攝像等相關(guān)產(chǎn)業(yè)受到了廣泛關(guān)注。視覺(jué)藝術(shù)教育可以培養(yǎng)出具有跨界思維和綜合能力的人才，為地方產(chǎn)業(yè)提供更多轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方案和路徑。

高校視覺(jué)藝術(shù)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)的具體措施包括：一，開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”合作，積極推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”深度融合，加強(qiáng)高校與地方企業(yè)的合作，共同研發(fā)和推廣具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品和新技術(shù)；二，開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的視覺(jué)藝術(shù)人才，為地方企業(yè)輸送人才；三，組織相關(guān)展覽和活動(dòng)，提升地方文化品位和影響力，促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)這些舉措，高校視覺(jué)藝術(shù)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)取得了顯著成效：一方面，地方企業(yè)通過(guò)與高校合作，得到了技術(shù)和人才支持，提高了產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，高校通過(guò)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)，得到了實(shí)踐教學(xué)和科研的機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)不僅要追求經(jīng)濟(jì)效益，還要關(guān)注社會(huì)效益、環(huán)境效益、文化效益等方面，體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感和文化自信。視覺(jué)藝術(shù)教育可以培養(yǎng)出具有人文關(guān)懷和文化素養(yǎng)的人才，為地方產(chǎn)業(yè)提供更多的社會(huì)責(zé)任感和文化自信的內(nèi)涵和表達(dá)。高校的視覺(jué)藝術(shù)教育將在人工智能時(shí)代得到前所未有的發(fā)展和創(chuàng)新，它不僅是一種藝術(shù)表達(dá)的方式，也是一種社會(huì)文化的反映和思考。對(duì)于高校影像藝術(shù)教育創(chuàng)新人才模式的探索，意味著對(duì)于科技與藝術(shù)的雙領(lǐng)域創(chuàng)新，文化經(jīng)濟(jì)的比重會(huì)在未來(lái)社會(huì)中占據(jù)愈來(lái)愈大的體量，視覺(jué)藝術(shù)加人工智能會(huì)拓展出無(wú)限的應(yīng)用可能。