文／江蘇省蘇州市高新區(qū)景山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校 舒紅良

一、教材內(nèi)容分析

“走進(jìn)居委會(huì)、村委會(huì)”是人教版《道德與法治》教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本框的特點(diǎn)是：一方面延續(xù)“堅(jiān)持憲法至上”“理解權(quán)利義務(wù)”兩個(gè)主題單元的知識(shí)脈絡(luò)，展開(kāi)“人民當(dāng)家作主”這一主題單元內(nèi)容、認(rèn)識(shí)基層民主制度；另一方面引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)居委會(huì)、村委會(huì)”，以全面理解我國(guó)基層群眾自治制度對(duì)保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的作用。同時(shí)讓學(xué)生深入了解基層群眾自治制度如何保證人民實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主，有助于增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度自信以及堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生多在學(xué)校與家庭中生活，對(duì)社會(huì)生活的參與度相對(duì)較低，對(duì)于基層群眾自治制度比較陌生，對(duì)于城市居委會(huì)、農(nóng)村村委會(huì)的性質(zhì)、產(chǎn)生、職能、監(jiān)督、意義等也不是很了解。幫助學(xué)生深入了解社會(huì)生活，有利于增強(qiáng)其親近社會(huì)的意識(shí)行為，加深他們對(duì)我國(guó)基層民主制度的了解，使其進(jìn)一步理解我國(guó)人民當(dāng)家作主的本質(zhì)特征，明確中國(guó)特色社會(huì)主義民主的優(yōu)越性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.明確基層民主制度離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，居委會(huì)、村委會(huì)作為基層群眾自治組織離不開(kāi)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同。

2.了解居（村）委會(huì)的性質(zhì)以及與基層政權(quán)的關(guān)系，由此增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)及法治觀念。

3.深刻理解居（村）委會(huì)的產(chǎn)生、職能、監(jiān)督等相關(guān)內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)基層群眾自治制度對(duì)保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的作用；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

4.深入理解我國(guó)基層民主制度的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)人民當(dāng)家作主的本質(zhì)特征和中國(guó)特色社會(huì)主義民主的優(yōu)越性，從而增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)居（村）委會(huì)的產(chǎn)生、職能、監(jiān)督等相關(guān)內(nèi)容，使其明確基層群眾自治制度對(duì)保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的作用，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

教師將全班學(xué)生分成四個(gè)小組。

1.布置第1組（走訪小組）任務(wù)：走訪居委會(huì)，對(duì)居委會(huì)書(shū)記、主任進(jìn)行采訪并錄制視頻。

2.布置第2、3、4組（調(diào)查三小組）任務(wù)：分別對(duì)父母、鄰居、社區(qū)工作者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，圍繞“你所在的居委會(huì)或村委會(huì)的成員是如何產(chǎn)生的？”“你認(rèn)為居委會(huì)或村委會(huì)在社區(qū)治理中發(fā)揮了哪些作用？”“你參與過(guò)哪些居委會(huì)或者村委會(huì)組織的活動(dòng)？”等議題，開(kāi)展調(diào)查。

（二）課堂互動(dòng)

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己所在地區(qū)的居委會(huì)或村委會(huì)的名稱(chēng)并談?dòng)∠蟆?/p>

學(xué)生寫(xiě)下自己所在地區(qū)的居委會(huì)或村委會(huì)的名稱(chēng)，然后談?wù)勛约簩?duì)居委會(huì)或村委會(huì)的印象。

環(huán)節(jié)二：深入探究

議題一——居委會(huì)、村委會(huì)與黨組織的關(guān)系

活動(dòng)一：視頻討論

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看走訪小組拍攝的視頻《居委會(huì)書(shū)記、主任訪談》，提出問(wèn)題：居委會(huì)為什么有書(shū)記？書(shū)記與主任是什么關(guān)系？再引導(dǎo)學(xué)生理解黨組織的領(lǐng)導(dǎo)是基層群眾自治制度的前提，并進(jìn)一步提出黨對(duì)基層群眾自治組織的領(lǐng)導(dǎo)是基層民主制度能夠得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。因此基層民主制度離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，居委會(huì)、村委會(huì)作為基層群眾自治組織也離不開(kāi)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)。

議題二——居委會(huì)、村委會(huì)是不是國(guó)家機(jī)關(guān)

活動(dòng)二：小小辯論

教師拋出辯題：居（村）委會(huì)是不是國(guó)家機(jī)關(guān)？組織學(xué)生分正反兩方來(lái)辯論。

學(xué)生通過(guò)辯論，進(jìn)一步明確，城市的居民委員會(huì)和農(nóng)村的村民委員會(huì)是基層群眾自治組織，不是國(guó)家機(jī)關(guān)。它們與基層政權(quán)（國(guó)家機(jī)關(guān)）的關(guān)系由法律規(guī)定。《中華人民共和國(guó)城市居民委員會(huì)組織法》第二條第二款規(guī)定：“不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)的人民政府或者它的派出機(jī)關(guān)對(duì)居民委員會(huì)的工作給予指導(dǎo)、支持和幫助。居民委員會(huì)協(xié)助不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)的人民政府或者它的派出機(jī)關(guān)開(kāi)展工作?！薄吨腥A人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》第五條規(guī)定：“鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府對(duì)村民委員會(huì)的工作給予指導(dǎo)、支持和幫助，但是不得干預(yù)依法屬于村民自治范圍內(nèi)的事項(xiàng)。村民委員會(huì)協(xié)助鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府開(kāi)展工作。”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辯論可以激發(fā)學(xué)生的探知欲望，促使其主動(dòng)了解2018年12月29日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)城市居民委員會(huì)組織法》《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》，明確兩法為基層民主制度的實(shí)現(xiàn)提供了法律依據(jù)。

議題三——居委會(huì)、村委會(huì)保障居（村）民自治

分析鉤藤的總離子流圖，發(fā)現(xiàn)相對(duì)于空白組，實(shí)驗(yàn)組在3.59、4.22 min處離子流峰強(qiáng)有較大的增強(qiáng)，因此可以推斷這幾個(gè)離子流峰相對(duì)應(yīng)的化合物應(yīng)該為與酶結(jié)合的化合物，為AChEI。質(zhì)譜分析得到其相對(duì)分子質(zhì)量分別為546（3.59 min）、384（4.22 min）。根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量檢索鉤藤的化學(xué)成分，查閱對(duì)應(yīng)的化合物，相對(duì)分子質(zhì)量546對(duì)應(yīng)的化合物為3-二氫異卡丹賓或者3-二氫卡丹賓；相對(duì)分子質(zhì)量384對(duì)應(yīng)的化合物為鉤藤堿、異鉤藤堿、柯諾辛或異柯諾辛（表1）。

活動(dòng)三：鏡頭聚焦居（村）民自治

鏡頭一：某社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行換屆選舉，社區(qū)工作人員在社區(qū)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，動(dòng)員大家推舉候選人。

鏡頭二：最近某社區(qū)越來(lái)越多的私家車(chē)車(chē)主把車(chē)停在了社區(qū)健身廣場(chǎng)上，引發(fā)健身居民與車(chē)主們的矛盾。居委會(huì)組織居民代表共同討論解決方案。

鏡頭三：某社區(qū)居委會(huì)主任在居民會(huì)議上匯報(bào)過(guò)去一年的工作，并接受居民監(jiān)督。

教師播放以上反映基層群眾自治管理方面的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基層群眾自治制度對(duì)保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的作用。

之后，教師展示教材中關(guān)于雙橋村村民議事會(huì)通知的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、交流分享。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，啟發(fā)他們從案例中學(xué)習(xí)農(nóng)村村民如何自治，如何保障自身知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

學(xué)生談感受，并思考作為社區(qū)的一員應(yīng)該怎樣配合社區(qū)居委會(huì)做好相關(guān)工作。

活動(dòng)四：調(diào)查成果展示交流

學(xué)生根據(jù)三個(gè)調(diào)查小組課前分別對(duì)父母、鄰居、社區(qū)工作者進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)結(jié)果，分析總結(jié)，并在課上分享交流，從而認(rèn)識(shí)、了解基層群眾自治制度。

（1）各小組派代表分享課前的采訪成果，組里其他成員可以補(bǔ)充。（2）針對(duì)某小組分享的內(nèi)容，其他小組成員要進(jìn)行交流討論。（3）教師適當(dāng)追問(wèn)，居委會(huì)或村委會(huì)的成員如何產(chǎn)生？居委會(huì)或村委會(huì)在社區(qū)治理中發(fā)揮了哪些作用？居委會(huì)或村委會(huì)要接受誰(shuí)的監(jiān)督？你是否參與過(guò)居委會(huì)或村委會(huì)組織的活動(dòng)？

在生生交流、師生互動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)基層群眾自治制度的內(nèi)涵、意義。

【設(shè)計(jì)意圖】增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)基層民主制度的了解?；鶎用裰髦贫戎饕侵肝覈?guó)的基層群眾自治制度，是指基層群眾自治組織形式及其運(yùn)作方式，它是基層群眾自治組織自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的方式、方法、程序的總和，是人民參與管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)的一種形式，是社會(huì)主義民主制度的一個(gè)重要方面。幫助學(xué)生深入了解這些內(nèi)容，有利于培養(yǎng)其關(guān)心社會(huì)、親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力，可有效增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與能力。

議題四——居委會(huì)、村委會(huì)對(duì)基層群眾自治的意義

活動(dòng)五：小小懸念

教師使學(xué)生假想，如果沒(méi)有了居委會(huì)、村委會(huì)，那么社區(qū)會(huì)怎樣？組織學(xué)生討論交流。目的是讓其充分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有居委會(huì)、村委會(huì)的后果，并在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)共識(shí)，即實(shí)行城市居民自治和農(nóng)村村民自治具有優(yōu)越性。

學(xué)生通過(guò)討論交流，進(jìn)一步理解居委會(huì)、村委會(huì)對(duì)于基層群眾自治的重要作用，進(jìn)一步理解基層群眾自治制度作為我國(guó)基本政治制度之一，是人民參與管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)的一種重要途徑，是社會(huì)主義民主制度的重要組成部分。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解我國(guó)基層民主制度充分體現(xiàn)的全過(guò)程民主、我國(guó)人民當(dāng)家作主的本質(zhì)特征，以及中國(guó)特色社會(huì)主義民主的優(yōu)越性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

環(huán)節(jié)三：歸納提升

環(huán)節(jié)四：運(yùn)用拓展

可以給學(xué)生布置探究性作業(yè)：你對(duì)自己所在的社區(qū)或者村莊建設(shè)有哪些好的建議？寫(xiě)一份建議方案，反映給居委會(huì)或村委會(huì)。例如：垃圾分類(lèi)處理難、停車(chē)難……

六、教學(xué)反思

教學(xué)不僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，還是一種過(guò)程的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟。通過(guò)課前的采訪調(diào)查、課堂中的各種活動(dòng)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，確保了他們參與實(shí)踐的廣度和深度。在討論探究、交流分享中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到積極踐行的價(jià)值效果，從而增長(zhǎng)智慧、涵養(yǎng)品行、增強(qiáng)意識(shí)、培養(yǎng)情感。