蔣銘國(guó)

摘? ?要：在數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)飛速更新，社會(huì)發(fā)展日新月異?！爸腔圩鳂I(yè)”是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的具體體現(xiàn)?！爸腔圩鳂I(yè)”通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、基于大數(shù)據(jù)、應(yīng)用新技術(shù)打造教育新生態(tài)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果說(shuō)“智慧作業(yè)”是基于“贛教云”平臺(tái)，指向?qū)W生發(fā)展的新樣態(tài)，那么“名師課堂”則是指向教師成長(zhǎng)的時(shí)空對(duì)話。教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展是提高教學(xué)質(zhì)量的“兩條腿”，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下“贛教云”平臺(tái)能夠?yàn)榻逃浞仲x能。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代? ?智慧作業(yè)? ?自主學(xué)習(xí)? ?名師課堂

如今，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模穩(wěn)居世界第二，“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”成為社會(huì)發(fā)展的主旋律。社會(huì)步入數(shù)字時(shí)代，大數(shù)據(jù)發(fā)揮著劃時(shí)代的作用?！爸腔圩鳂I(yè)”正是在大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)的“加持”下應(yīng)運(yùn)而生的，成為一項(xiàng)重大惠民工程。在“惠民”思想的指引下，江西省教育廳推出“智慧作業(yè)”，在“雙減”政策的全面實(shí)施下，“智慧作業(yè)”得到迅速推廣，成為江西省數(shù)字經(jīng)濟(jì)“一號(hào)發(fā)展工程”的重要組成部分?！爸腔圩鳂I(yè)”為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了一種全新的教育教學(xué)樣態(tài)，在“雙減”政策落地之際，迅速成為全國(guó)典型案例?！爸腔圩鳂I(yè)”基于“贛教云”平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鋪路架橋，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的教育教學(xué)中彰顯出“智”與“慧”。

一、智慧作業(yè)——數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育饋贈(zèng)

黨的十九大提出要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，培育新增長(zhǎng)點(diǎn)，形成新動(dòng)能。發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的核心是“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”，這一切的基礎(chǔ)是大數(shù)據(jù)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，相關(guān)技術(shù)的迅速提升，配套設(shè)備的逐步跟進(jìn)，孕育了江西的“智慧作業(yè)”。同時(shí)，2020年的居家學(xué)習(xí)，2021年“雙減”政策的落地，促進(jìn)了“智慧作業(yè)”的迅速發(fā)展與普及。“智慧作業(yè)”作為一項(xiàng)惠民工程，被納入江西省數(shù)字經(jīng)濟(jì)“一號(hào)發(fā)展工程”，在全省中小學(xué)校推廣。

“智慧作業(yè)”依托“贛教云”平臺(tái)，追求減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、教師的工作量，將成熟的光學(xué)掃描識(shí)別、點(diǎn)陣碼、結(jié)構(gòu)化知識(shí)圖譜、云題庫(kù)、人工智能引擎及大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的日常作業(yè)中，動(dòng)態(tài)采集學(xué)生每日做作業(yè)的情況，即時(shí)生成每個(gè)學(xué)生的專屬錯(cuò)題集，為學(xué)生精準(zhǔn)推送錯(cuò)題微課視頻，有助于深化學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，避免機(jī)械、無(wú)效、重復(fù)性的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展為“智慧作業(yè)”提供了時(shí)代背景，信息技術(shù)應(yīng)用為“智慧作業(yè)”提供了技術(shù)基礎(chǔ)，“雙減”政策為“智慧作業(yè)”提供了發(fā)展契機(jī)?！爸腔圩鳂I(yè)”在廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心目中仍然是新生事物，依據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，任何新生事物要被市場(chǎng)完全接納，是需要一定的過(guò)程的。目前，“智慧作業(yè)”還存在較大的推廣空間。

“智慧作業(yè)”是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)，要讓“智慧作業(yè)”發(fā)揮更大的作用，還需要全體教師悉心研究、著力推廣、扎實(shí)應(yīng)用，讓“智慧作業(yè)”在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮顯著的作用。

二、自主學(xué)習(xí)——助力學(xué)生終身發(fā)展的核心基礎(chǔ)

“智慧作業(yè)”基于大數(shù)據(jù)，借助各種先進(jìn)設(shè)備，憑借先進(jìn)技術(shù)動(dòng)態(tài)采集學(xué)生的作業(yè)情況，能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供“靶向式”教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效率。

除上述作用外，“智慧作業(yè)”能夠培養(yǎng)學(xué)生在家獨(dú)自觀看微課視頻的習(xí)慣。學(xué)生要使用好“智慧作業(yè)”，首先是要認(rèn)真完成當(dāng)天的相關(guān)紙質(zhì)作業(yè)，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查看微課，確認(rèn)作業(yè)是否正確，如正確則可以快速跳過(guò)微課視頻，如錯(cuò)誤則需要認(rèn)真觀看該題的微課視頻，并歸納錯(cuò)誤原因。錯(cuò)題歸集后，系統(tǒng)會(huì)生成錯(cuò)題集，錯(cuò)題集包括微課視頻集和錯(cuò)題文字版。學(xué)生登錄個(gè)人賬號(hào)，就可以找到所有錯(cuò)題的視頻微課，便于他們隨時(shí)觀看微課，進(jìn)行復(fù)習(xí)。至于錯(cuò)題文字版，則隨時(shí)可以打印出來(lái)，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。這一功能非常人性化，學(xué)生既可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)觀看視頻，也可以隨時(shí)打印錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢查自己的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。此外，它還非常智能化，能夠自動(dòng)、無(wú)遺漏地收集、整理學(xué)生的每道錯(cuò)題，從而實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題的全覆蓋，彌補(bǔ)人腦記憶的缺失。

學(xué)生在教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，可以完全掌握以上的“智慧作業(yè)”功能，逐漸形成習(xí)慣，最終內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)不同的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多。蘇州大學(xué)朱永新教授在《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》一書(shū)中，預(yù)言未來(lái)的學(xué)校會(huì)被學(xué)習(xí)中心取代，學(xué)習(xí)中心允許任何年齡段的人選擇自己需要的課程來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)將成為伴隨人一生的日?；顒?dòng)，也將成為一種生活方式。

如今，社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生，如果學(xué)習(xí)方式不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，作為社會(huì)發(fā)展的主體，學(xué)生應(yīng)革新自身的學(xué)習(xí)方式。

三、名師課堂——突破時(shí)空界限的教師成長(zhǎng)

“贛教云”平臺(tái)是江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，它資源豐富，功能齊全，渠道暢通，可以讓全省教師、學(xué)生及家長(zhǎng)互通互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以鏈接國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，博采全國(guó)優(yōu)秀者之長(zhǎng)，幫助自己快速成長(zhǎng)。

“贛教云”平臺(tái)固然很好，但從整體應(yīng)用來(lái)看，仍然處于初始階段。為了鼓勵(lì)與促進(jìn)一線教師使用“贛教云”平臺(tái)，為教育賦能，江西省教育廳開(kāi)展了教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和名師網(wǎng)絡(luò)工作室創(chuàng)建與展示活動(dòng)。名師網(wǎng)絡(luò)工作室即名師課堂，重在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、名師引領(lǐng)與輻射，帶領(lǐng)更多教師快速成長(zhǎng)，從而提高教師的專業(yè)能力與學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。基于“贛教云”平臺(tái)，名師課堂充分彰顯了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，突破了時(shí)空界限。名師課堂的建設(shè)與應(yīng)用，讓異地教師匯聚一堂，不再受制于地域，實(shí)現(xiàn)了資源與信息、技能與素養(yǎng)的均衡。除了突破時(shí)空界限，名師課堂還為接受能力較弱的教師提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

2022年暑假，筆者發(fā)起的“彼岸·教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”累計(jì)組建名師網(wǎng)絡(luò)工作室40個(gè)，核心成員累計(jì)300余人，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員數(shù)以千計(jì)。在名師課堂的建設(shè)過(guò)程中，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的互相學(xué)習(xí)，信息素養(yǎng)都得到大幅提升，學(xué)科能力顯著提高，教育理念更新迭代。

總之，數(shù)字時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，作為教育工作者，我們應(yīng)把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的教育契機(jī)，洞悉教學(xué)中的“智”與“慧”，扎實(shí)推進(jìn)“智慧作業(yè)”，追求教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小龍，胡先春.教育信息化背景下智慧課堂的生成——以贛教云教學(xué)通2.0為例[J].教師博覽，2021（3）：26-27.

[2]劉英.依托“贛教云”平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].江西教育，2020（35）：5-7.

[3]蘇娟萍.線上教學(xué)講實(shí)效? ?點(diǎn)滴之處顯智慧——“贛教云”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課例簡(jiǎn)析[J].江西教育，2020（29）：38-40.

[4]李興華.淺談贛教云教學(xué)通對(duì)構(gòu)建高效課堂的作用[J].新課程（下），2019（1）：107.

（作者單位：江西省樂(lè)平市第十一小學(xué)）