楊小雙

摘? 要：現(xiàn)當今，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，幼兒園的安全工作是確保其他所有工作順利開展的前提，由于幼兒年齡較輕，自我保護意識較弱，所以容易出現(xiàn)各種突發(fā)事故，而意外傷害也已經(jīng)成為威脅幼兒身心健康發(fā)展的首要因素，這也使得如何進行有效的安全教育成為幼兒園、家庭乃至整個社區(qū)的關注焦點。在這一背景下，筆者結合自己的親身經(jīng)歷，對幼兒園的安全教育進行了深入探索，以期找到更好的方法來提高其在兒童的健康發(fā)展中的作用。

關鍵詞：幼兒園；安全管理；經(jīng)驗之談

引言

幼兒園有效管理的深度發(fā)展決定著精細化管理質量，更加決定著幼兒園的教育目標培養(yǎng)質量，展現(xiàn)了幼兒園的教育精神文化面貌，代表了幼兒園的發(fā)展內涵。我們要求做到對每一個環(huán)節(jié)每一個步驟都按照目標要求進行細化管理，每一項工作做到無微不至，確保幼兒園的辦園宗旨，給入園的幼兒創(chuàng)設適宜個性發(fā)展的教育環(huán)境，促使幼兒園的辦園水平不斷躍上新臺階。

1加強幼兒園安全教育工作者的主體意識。

幼兒由于缺乏在特定環(huán)境下的生活經(jīng)驗，自我保護能力較差，往往不能清楚地預見自己的行為后果，加之部分教師安全意識淡薄，致使幼兒園安全事故時有發(fā)生。適時適宜的安全教育不僅能增強教職工的安全意識，為幼兒營造安全的成長環(huán)境，同時也能有效地引導幼兒將安全知識內化為自我保護的意識和能力。對于幼兒園存在“重保護，輕教育；重知識，輕能力；重宣傳，欠實效”等問題，一線教師要學會反思常規(guī)、挑戰(zhàn)既定工作模式和從安全角度審視工作行為的習慣，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，關注細節(jié)，讓安全教育和管理無處不在，讓以教師為主體的管理者和教育者進一步增強主體意識。

2幼兒園機構制定了嚴格的安全教育工作規(guī)范

安全管理工作能否健全的另一項重要評價標準便是管理規(guī)定能否健全合理，所以，幼兒園領導也就必須制訂出健全合理的安全管理工作規(guī)定。例如，幼兒園領導就要制訂有關孩子食堂飲水安全管理的規(guī)定，有關教學活動安全管理的規(guī)定，有關孩子放學后安全管理工作的規(guī)定，有關孩子活動場所安全管理工作規(guī)定等，這都是安全管理工作的主要內容，因此幼兒園領導必須健全這些細則，并把管理規(guī)定印制起來，貼張到園的各個角落。園領導還必須組織教師認真學習上述規(guī)定，要使其他工作人員也認真學習上述規(guī)定，使全體工作人員都產(chǎn)生濃厚的安全意識，使其都認真執(zhí)行制訂出的安全管理工作規(guī)定，切實做好幼兒園安全管理工作。

3以多種形式開展安全教育活動

幼兒的心理特點決定了他們喜歡趣味性強的游戲，所以，教師在開展安全教育活動的過程中，可以創(chuàng)設豐富多樣的游戲情境，吸引幼兒的注意力。例如，教師可以創(chuàng)設乘火車的情境，并教育幼兒，使他們了解乘火車時應該有序上下車；可以以“午睡靜悄悄”為主題創(chuàng)設相應的游戲情境，與幼兒分析討論午睡時可能發(fā)生的危險；可以創(chuàng)設“危險的小豆豆”的情境游戲，讓幼兒了解到將小豆子放入鼻孔會發(fā)生危險；可以開展“我會安全過馬路”的活動，并創(chuàng)設過馬路的情境，使幼兒學會觀看信號燈，不隨意橫穿馬路，增強幼兒的安全意識。安全教育應該滲透到幼兒園工作的方方面面。教師除了可以利用游戲情境開展安全教育，還可以利用繪本故事、兒歌等教授幼兒安全知識。例如，針對幼兒午睡期間的安全問題，筆者所在的幼兒園開展了相應的安全教育活動，利用午睡歌使幼兒了解怎么做到安全午睡，并在兒歌中提示幼兒不能帶危險物品進入寢室等，以提升幼兒的安全意識。筆者所在的幼兒園還創(chuàng)編了一些情景劇，帶領幼兒進行表演，比如針對大班幼兒安全使用文具的問題，大班的教師請幼兒分別扮演各種文具，使他們更好地掌握使用文具時要注意的安全事項。

4鞏固合力，共同推進

幼兒好奇心強烈，缺乏安全意識，一旦發(fā)現(xiàn)有趣的東西，往往會不顧危險而去做，我園在走訪調查中收集、整理了家庭教育中的薄弱環(huán)節(jié)，并利用家長會、家長開放日、親子活動等，向家長宣傳安全教育的重要性，指導家長正確的防范技能。在幼兒園的安全教育中，要積極尋求父母的支持和合作，從而營造良好的育人生態(tài)。一方面，幼兒園和教師要做好家長的安全教育工作，與父母保持良好的溝通和配合，通過QQ和微信等軟件，讓父母了解到安全教育的重要性，并主動參與到安全教育中來。另一方面，父母要與教師分享自己生活中的安全問題，并與教師一起制定對策，以求在擴大安全教育的同時，充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造一個安全的成長環(huán)境。

5面對突發(fā)事故巧應對

即便幼兒已經(jīng)學了相應的安全知識，但其面臨突發(fā)狀況和意外的時候，往往還是會感到慌張，從而不知道該如何應對，因此，幼兒園要多開展一些安全演習活動，如消防演練、地震防護演練、洪水逃生演練、防拐騙演練等，以提升幼兒的自我保護能力。在地震的防護演練中，幼兒能有效掌握安全避險的正確方法，學會克服心理上的緊張和焦慮情緒；在消防演練中，幼兒能識別警報聲，了解應對火災和自救的辦法，增強自我保護意識；在防拐騙的演練中，幼兒明白，不能隨意接受陌生人的食物、玩具等，要學會拒絕，從而保護自己的安全。

結語

總而言之，中國幼兒安全事件時有發(fā)生，值得我們反思。從中國整體情況來看，幼兒園安全工作還處于起步階段，幼兒園安全教育還存在很多不足。幼兒園安全教育工作一直是幼兒園一項重要的工作內容，可以有效地保障幼兒園環(huán)境質量，減少事故的發(fā)生，也可以有效預防突發(fā)性事故。在具體的安全教育過程中，幼兒教師應結合兒童的具體情況及其對兒童的認知程度的了解，在實施安全知識的同時，不斷強化兒童的安全意識；再結合安全知識增強兒童的安全防范與躲避的能力，進而推動其健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王悅.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對策研究——以安陽市十二所幼兒園為例[D]鄭州：河南大學，2017.

[2]劉銀萍.如何提高幼兒在游戲中的自我保護能力探索[J].成功（教育），2018（6）.

[3]李玲.幼兒園安全教育的有效性研究[J].百科論壇電子雜志，2019（21）：670.

[4]孫眉.對幼兒園安全教育的研究[J].考試周刊，2018（11）：185.