劉超

通過對(duì)《背影》和《阿長與〈山海經(jīng)〉》這兩篇經(jīng)典散文的分析，我們可以認(rèn)識(shí)到何為鋪墊、鋪墊有何作用、鋪墊的常見形式。希望同學(xué)們在寫作中嘗試運(yùn)用鋪墊寫法。

何為鋪墊

從題目就能看出兩篇散文的主要內(nèi)容分別是關(guān)于“背影”“阿長與《山海經(jīng)》”的故事。朱自清在散文的開頭提到“父親的背影”，然后用近600字寫其他內(nèi)容，真正寫“背影的故事”與末段對(duì)“背影”的追憶加起來不過700字；魯迅用不到1200字寫“阿長與《山海經(jīng)》”的故事，之前卻用2000字寫其他內(nèi)容。

這種在文章中為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物或事件進(jìn)行鋪陳描述的表現(xiàn)手法就是鋪墊。了解這種寫法，可以更好地理解文章內(nèi)容和作者的思想感情，對(duì)寫好寫人記事的作文很有幫助。

鋪墊有何作用

《背影》最成功之處是：朱自清聚焦父親的背影，表達(dá)對(duì)父愛的感念之情。可以說背影是父子之情的交匯點(diǎn)，是父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。朱自清描寫背影時(shí)，細(xì)致從容，充分展開，然而也是集中筆墨、戛然而止。背影出現(xiàn)之前的內(nèi)容雖為略寫，可是零零散散并不少。首先是情境介紹，祖母去世，父親失業(yè)，“我”奔喪回家后返京求學(xué)；接著寫父親雖經(jīng)躊躇，仍決定親自送兒子，與腳夫講價(jià)，拜托列車上茶房關(guān)照“我”，給“我”揀座位，自己穿棉袍卻給“我”帶紫毛大衣，等等。這些細(xì)節(jié)就是鋪墊，將父親買橘子時(shí)的“背影”襯托得無比感人。從這些鋪墊中，我們能理解到朱自清對(duì)父親的復(fù)雜情感，既有對(duì)其“禍不單行”的憐憫，又有對(duì)其“迂腐”行為的不接受，這恐怕才是看到父親蹣跚買橘子的背影時(shí)情感爆發(fā)而流淚的真正原因吧。在這些細(xì)節(jié)的鋪陳中，朱自清夾雜了寫作時(shí)的心情，兩次自責(zé)當(dāng)時(shí)的“聰明”，這與文章末段“我”讀到父親來信時(shí)眼前浮現(xiàn)出他的背影的情節(jié)，共同表達(dá)了對(duì)父親的理解與體諒。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長為“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》是核心內(nèi)容。年幼的“我”由此相信阿長有“偉大的神力”，對(duì)她產(chǎn)生“敬意”，這個(gè)并不難理解，因?yàn)槟菚r(shí)的孩子“有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的‘引導(dǎo)青年的前輩’禁止、呵斥，甚至于打手心”。 但如果僅僅寫這個(gè)中心事件，給我們留下深刻印象的恐怕就是充滿好奇心的幼年魯迅的形象，感受到的是魯迅對(duì)扼殺兒童天性的封建教育的批判。然而，在結(jié)尾段中，魯迅明確抒發(fā)的對(duì)阿長的感激和懷念之情，使得前半部分大量的鋪墊之筆就很有必要了。比如：關(guān)于阿長的名字的介紹，她喜歡“切切察察”，她的睡相粗俗、有煩瑣的規(guī)矩，以及“偉大的神力”。我們從中看到粗俗、迷信、無知的阿長，感受到成年魯迅帶著調(diào)侃的語氣，表達(dá)出幼年時(shí)對(duì)阿長言行的不以為然和懵懂不滿。正是這樣一位阿長，真心實(shí)意地記掛著“我”的渴慕，做了別人不肯做或不能做的事，一聲不響地把“有畫兒的‘三哼經(jīng)’”買回來。年幼的“我”因此徹底改變對(duì)阿長的態(tài)度，連對(duì)她“謀殺隱鼠”的怨恨也完全消失了。前半部分的鋪墊起到了欲揚(yáng)先抑的作用，不但使讀者感受到阿長的不幸、率性、純樸和對(duì)小主人的忠心，更能感受到作者在寫作此文時(shí)對(duì)阿長的情感，不只是感激與懷念，還有同情與愧疚。

關(guān)于鋪墊在文章中的作用，可以打這樣一個(gè)比方：文章的主要內(nèi)容或中心就相當(dāng)于故宮的三大殿，而鋪墊的內(nèi)容就相當(dāng)于三大殿下面由三層石階墊起的高臺(tái)，三大殿之所以比周圍的宮室顯得雄偉壯麗，除了自身的高度與造型以外，由三層石階墊起的高臺(tái)起了非常重要的作用。

鋪墊的常見形式和運(yùn)用

比較兩篇散文的鋪墊，可以發(fā)現(xiàn)：《背影》中的鋪墊與后面主要情節(jié)發(fā)展方向基本是一致的，這種鋪墊是正面鋪墊；《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的鋪墊與后面主要情節(jié)的發(fā)展方向是相反的，這種鋪墊是反面鋪墊。無論是哪種鋪墊，都起到了突出文章主要情節(jié)和主要人物、表現(xiàn)文章中心的作用，如此表達(dá)出的情感更豐富、更明晰、更強(qiáng)烈。

這樣的寫法，同學(xué)們在寫作中可以嘗試。很多同學(xué)的作文往往平鋪直敘，顯得寡淡無味。如果我們能像以上兩篇經(jīng)典散文一樣，鋪墊正向或反向的內(nèi)容，不僅能突出文章中心，還能使文章內(nèi)容變得豐富起來。

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（作者單位：本溪市教師進(jìn)修學(xué)院）