小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂的學(xué)習(xí)；還要運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面，我將基于信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)展開(kāi)探討、分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

樹(shù)立信息化教學(xué)理念，提高信息技術(shù)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立信息化教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要價(jià)值，通過(guò)信息化技術(shù)不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更加積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。例如，教師在講解“觀察物體”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以充分借助信息化技術(shù)，將不同的物體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠改變以前不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真觀察屏幕上顯示的物體，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和思維力，能幫助學(xué)生更具象地了解物體。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要提高自身的信息技術(shù)水平，要掌握有效的教學(xué)方法，在講解數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，還要為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到做題當(dāng)中，從而形成良好的思維方式。例如，教師在講解“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。教師要充分利用教學(xué)資源，借助信息技術(shù)為學(xué)生整合教學(xué)資源，正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師還要不斷完善信息化建設(shè)。信息化建設(shè)是學(xué)校的基本工作。學(xué)校和教師要根據(jù)實(shí)際情況，在校園里多加入一些信息化元素，來(lái)解決當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還要深入了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，要為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能在每一次的學(xué)習(xí)中都取得較大的進(jìn)步。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。大部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法集中注意力，容易受到周圍因素的影響；且數(shù)學(xué)課堂容易讓學(xué)生陷入緊張的情緒中，使學(xué)生感覺(jué)疲倦和懈怠，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)非常消極。因此，教師要及時(shí)更新教育理念，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，將信息技術(shù)教學(xué)滲透其中。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓文字以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)，這樣學(xué)生就會(huì)被教學(xué)內(nèi)容所吸引；教師還可以加入一些學(xué)生喜歡聽(tīng)的音樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到信息化技術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中，以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

再如，教師在講解“比大小”內(nèi)容時(shí)，可以復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，并向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“與8相鄰的數(shù)是哪些？比6小的數(shù)有哪些？”教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)，還要通過(guò)信息化技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。如教師可以創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物分水果”的情境，用講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，借助信息技術(shù)手段，把數(shù)量關(guān)系的知識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中，這樣能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師還要對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)符號(hào)的含義和用法，還要教給學(xué)生其他的符號(hào)，讓學(xué)生了解常見(jiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

將抽象知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)

教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)信息化技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。例如，教師在教授“除法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解，可以將除法的內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的情境。教師可以通過(guò)有意思的動(dòng)畫(huà)，在屏幕上展示15顆糖果，讓學(xué)生平均分給幾個(gè)同學(xué)，再向他們提出難題：“同學(xué)們，大屏幕上的糖果如何平均分給這5個(gè)同學(xué)？”教師將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的重要作用。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是非常重要的時(shí)期，此階段學(xué)生的各項(xiàng)能力都沒(méi)有發(fā)展成熟。教師要讓學(xué)生掌握做題的規(guī)律，學(xué)會(huì)從不同的角度去分析知識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，找到解決問(wèn)題的方法。

突破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度

教師要利用信息技術(shù)，從不同的角度分析數(shù)學(xué)知識(shí)，要不斷地研究數(shù)學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生理解并掌握。例如，教師在講解長(zhǎng)方體和正方體這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以充分利用信息化技術(shù)，展示邊長(zhǎng)為1cm的正方形的6個(gè)面，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析理解面積和體積之間的區(qū)別。在正方體的教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握公式，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)公式做題，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)難題，也能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還可以為學(xué)生繪制一個(gè)正方形，將正方形拉成正方體，這樣學(xué)生就能知道正方體是如何形成的。教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要讓學(xué)生熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，這樣學(xué)生在以后的做題過(guò)程中遇到類似的題目時(shí)就能輕松解答了。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

教師要通過(guò)信息化技術(shù)，將生活化元素融入課堂當(dāng)中，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)就能貼近現(xiàn)實(shí)生活，也會(huì)變得更加豐富多彩。首先，教師在選擇數(shù)學(xué)素材的過(guò)程中，要加入生活素材，這樣就能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，同時(shí)還能與新課改提出的教學(xué)理念相契合。例如，教師在講解“平移”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要為學(xué)生講解方向和距離的移動(dòng)問(wèn)題。這時(shí)，教師可以為學(xué)生講解平移的含義和要求，讓學(xué)生明白平移只是改變了物體的位置而已，物體的形狀和大小并不會(huì)因此發(fā)生變化。

其次，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以通過(guò)播放視頻讓學(xué)生觀看行駛過(guò)程中的汽車，使學(xué)生親身感受平移的含義。最后，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生們展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些平移的現(xiàn)象，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此外，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒將學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，這樣能幫助學(xué)生學(xué)以致用，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。與此同時(shí)，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生在做題的過(guò)程中也會(huì)從不同的角度去分析題目，大大降低錯(cuò)題率，這讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值，充分利用信息化技術(shù)，開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得各項(xiàng)技能的提升，逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。此外，教師還要認(rèn)識(shí)到生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，聯(lián)系日常生活，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生能自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。