孩子的行為有正向與非正向兩個層面。孩子出現(xiàn)無端發(fā)脾氣、欺負(fù)小朋友、爭搶別人玩具等不良行為時，很多家長容易怒火中燒，對孩子發(fā)泄不良情緒。孩子年齡越大，家長往往越生氣，認(rèn)為孩子年齡不斷增加，可并沒有變得懂事。

在家庭生活中，家長給予孩子必要的關(guān)注與引導(dǎo)，對正向行為予以積極鼓勵，對非正向行為予以糾正，才能培養(yǎng)出具有良好行為品格的人。

多給予孩子鼓勵與支持

幼兒園時期是孩子成長的關(guān)鍵時期。孩子入園后，心理與生活習(xí)慣均發(fā)生了一定的變化，此時家長對孩子的態(tài)度往往也有所變化。不少家長在家中常對孩子說：“你怎么就是學(xué)不會這個簡單的東西呢？我說了多少遍了，你怎么就是不會呢？”在此種語言轟炸之下，孩子容易變得緊張，就更加學(xué)不會了。

家長應(yīng)保持較好的耐心，看到孩子一點一滴的進(jìn)步，在其成長過程中保持良好心態(tài)。責(zé)罵只會加劇孩子的緊張，解決不了任何問題。對于大人，批評可能會促進(jìn)我們成長，起到一定的鞭策與監(jiān)督作用。但對于孩子來說，他們往往不能夠完全理解這種行為，生活對他們而言就是探索的過程，他們覺得這個世界的所有事物都是新鮮的，都想一點點地嘗試與探索，一點點地感受與接受。若家長用過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，對孩子缺乏鼓勵，不表揚孩子，只是一味地批評，孩子會慢慢喪失探索外部世界的興趣。

鼓勵同時也是一種信任，能夠使孩子獲得進(jìn)一步探索這個世界的勇氣。幼兒往往不愿意辜負(fù)信任他的人，在活動中就會調(diào)動自己的所有能量，使得自己的行為符合信任者的要求。近代教育家第斯多惠指出：教育藝術(shù)的精髓不在于傳授本領(lǐng)，而是給予孩子以必要的鼓勵、喚醒、鼓舞。鼓勵、喚醒、鼓舞非常重要，為孩子成長提供了較大的精神力量與支持，有利于激發(fā)其成長欲望與探索欲望。

有位著名主持人在談及他的高中階段時說，他在高一、高二時屬于非常調(diào)皮的學(xué)生，成績也不優(yōu)秀，所有人對他的前途并不看好，包括他自己。高三時換了一名班主任，是一位非常有經(jīng)驗的全國優(yōu)秀教師。新老師鼓勵他說：“你是非常聰明的孩子，只要學(xué)，很快就能趕上優(yōu)秀的學(xué)生。”他從老師眼里解讀到信任與鼓勵，從此便收起貪玩的心，將心思放在學(xué)習(xí)上，成績直線上升。班主任的鼓勵改變了他的人生。

幼兒時期，孩子的心理不成熟、不穩(wěn)定，未建立明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對自己的認(rèn)識主要來自外界的反饋，父母認(rèn)為孩子是什么樣的，孩子對自己的認(rèn)知也容易有此種傾向。孩子是在不同探索過程中確定自信的，家長的認(rèn)可、肯定和鼓勵能使孩子更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點，增強成就感。因此，在家庭生活中家長給予孩子必要的引導(dǎo)非常重要。家長要多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并給予必要的鼓勵與支持。

例如，四歲的依依性格溫順，不愛說話，自信心不足，生活中不敢探索新的事物。雖然她外在表現(xiàn)不明顯，但是她內(nèi)心有數(shù)。有一段時間依依在家里鬧情緒，她說因為試唱課上對音階把握不佳，老師批評過她好幾次，她對上試唱課出現(xiàn)了一定的排斥情緒。依依的爸爸媽媽做了很多工作，又與老師進(jìn)行了溝通，還購買了很多與音樂相關(guān)的小禮物，吸引依依關(guān)注，激發(fā)依依對試唱課的參與興趣和動力。老師在課堂中也給予其鼓勵與引導(dǎo)，增強她參與的積極性和興趣。漸漸地，依依克服了緊張情緒與恐懼心理，課堂表現(xiàn)又活躍了，聽出來的音也越來越多。由此可以看到家長的鼓勵和陪伴在依依身上的應(yīng)用效果十分明顯。

在家庭生活中，家長對孩子的陪伴與鼓勵非常重要，能夠顯著增加孩子的信心，提高其學(xué)習(xí)和探索的興趣，促進(jìn)孩子參與活動的積極性。適當(dāng)?shù)墓膭钔軌虍a(chǎn)生意想不到的效果，正如心理學(xué)家皮亞杰所說，智力工作與興趣的激發(fā)有著緊密的聯(lián)系。

適當(dāng)?shù)墓膭钍羌ぐl(fā)興趣的最好方法。在科學(xué)界有一個著名的故事，一個小女孩遇到一個吉普賽女人，吉普賽女人摸著女孩的頭說：“孩子，你將來會是一個了不起的女人。”這個小女孩長大之后不斷探索未知世界，取得了舉世矚目的成就，她就是居里夫人。

心理學(xué)家威廉·詹姆士認(rèn)為，一個人若沒有受到激勵，個人能力僅僅能夠發(fā)揮20％至30％；在達(dá)到一定的激勵條件時，個人能力能夠發(fā)揮到80％。研究還發(fā)現(xiàn)，很多人即使具備完善的個性、極強的能力，自身條件非常好，但若本身前進(jìn)動力不足，也難以達(dá)成最終的發(fā)展目標(biāo)。

在家庭生活中，通過適當(dāng)?shù)墓膭羁梢宰尯⒆映錆M活力和動力，在幼兒園中積極表現(xiàn)自己。鼓勵教育在當(dāng)前教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位，家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到鼓勵能夠產(chǎn)生的良好效果，對孩子在家庭生活中的表現(xiàn)進(jìn)行充分分析，給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，激發(fā)孩子內(nèi)在的成長動力，促進(jìn)孩子嚴(yán)格要求自己，不斷獲得良好的成長動力。

糾正孩子的不良行為

在成長過程中被過度寵愛的孩子，容易出現(xiàn)一些不良行為，包括焦躁、破壞性、不愛參加活動、打人、罵人、挑食、不聽家長的解釋等，甚至可能出現(xiàn)一定的暴力傾向。不良行為會影響孩子良好性格的塑造與培養(yǎng)，影響其正常參與幼兒園生活與學(xué)習(xí)，不利于孩子與同伴相處。在家庭生活中對孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)與糾正，規(guī)范孩子行為舉止，這樣的家庭教育能夠?qū)⒆悠鸬搅己玫囊?guī)范效果。

在家庭生活中，家長對孩子的愛要適度，要注重培養(yǎng)孩子獨立做事的意識與習(xí)慣，如安排孩子整理玩具和書籍，學(xué)做簡單的家務(wù)等，激發(fā)孩子參與家務(wù)的意識，并在這一過程中體會到爸爸媽媽的付出。

家長的愛與鼓勵是促進(jìn)孩子成長的必要條件之一，但寵溺過度容易使孩子形成叛逆心理與不良個性，這對孩子的進(jìn)一步成長以及社會性的形成非常不利。家長應(yīng)當(dāng)盡量滿足孩子的合理要求，但對于孩子的一些無理要求則要加以引導(dǎo)，給孩子講清楚利害關(guān)系。在家庭生活中適當(dāng)放手，讓孩子自我成長，創(chuàng)造條件使其得到鍛煉，在生活中體會酸甜苦辣，養(yǎng)成不怕困難、勇于面對挫折的勇氣與信心，會使孩子終身受益。

發(fā)揮家庭教育的引導(dǎo)作用

家庭教育在孩子成長過程中和幼兒園或?qū)W校教育、社會教育一樣，發(fā)揮著重要的作用。

家庭教育是對幼兒園教育、學(xué)校教育的重要補充。在家庭生活中，家長可隨時利用具體的活動給予孩子適當(dāng)引導(dǎo)與支持。例如，在益智游戲、親子游戲與互動中，家長可耐心觀察孩子在活動中的興趣點，鼓勵孩子認(rèn)真觀察，積極探索與思考，為孩子創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)機會。又如，若孩子對飛機、汽車等模型感興趣，家長可為孩子提供不同規(guī)格的飛機模型、汽車模型等，帶領(lǐng)孩子觀看關(guān)于飛機、汽車的影像資料，有條件的還可帶領(lǐng)孩子參與無人機的飛行實驗，展示著名科學(xué)家的肖像畫，給孩子講科學(xué)家的先進(jìn)事跡等，營造良好的科學(xué)探索氛圍。孩子善于觀察與模仿，在家庭生活中，家長應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

當(dāng)然，在家庭生活中如果發(fā)現(xiàn)孩子有一些不良行為，則要給予及時糾正，使其在成長過程中保持良好的行為習(xí)慣，從而健康成長。